《《角的認(rèn)識(shí)》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《角的認(rèn)識(shí)》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及課件（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 角的認(rèn)識(shí) 一 教 材 分 析 角 的 認(rèn) 識(shí) 是 人 教 版 小 學(xué) 二 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 三 單 元 的 內(nèi) 容 是 在 學(xué) 生 直 觀 認(rèn) 識(shí) 了 長(zhǎng) 方 形 正 2 方 形 三 角 形 等 平 面 圖 形 的 基 礎(chǔ) 上 學(xué) 習(xí) 的 這 部 分 內(nèi) 容 是 學(xué) 生 今 后 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 角 的 重 要 基 礎(chǔ) 也 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 3 空 間 觀 念 的 重 要 內(nèi) 容 之 一 二 學(xué) 情 分 析 在 生 活 中 由 于 學(xué) 生 已 經(jīng) 具 備 了 有 關(guān) 角 的 感 性 經(jīng) 驗(yàn) 所 以 聯(lián) 系 生 4 活 實(shí) 際 開 展 教 學(xué) 有 助 于 他 們 更 好 地 學(xué) 習(xí) 教 學(xué) 時(shí) 結(jié) 合 學(xué) 生 已 有 的 知 識(shí) 背 景 從 常 見 的 物 體 出 發(fā) 多 組 織 學(xué) 生 5 進(jìn) 行 一 些 活 動(dòng) 豐 富 學(xué) 生 對(duì) 角 的 認(rèn) 識(shí) 三 教 學(xué) 方 法 角 與 實(shí) 際 生 活 有 密 切 的 聯(lián) 系 我 從 學(xué) 生 熟 悉 的 校 園 生 6 活 情 境 中 引 出 角 并 從 觀 察 實(shí) 際 物 體 中 抽 象 出 所 學(xué) 的 角 因 此 我 通 過 讓 學(xué) 生 找 一 找 摸 一 摸 折 一 折 做 一 做 7 等 動(dòng) 手 活 動(dòng) 使 學(xué) 生 對(duì) 角 有 一 個(gè) 感 性 的 認(rèn) 識(shí) 因 此 我 采 用 了 直 觀 情 境 法 演 示 操 作 法 自 主 探 究 法 的 教 學(xué) 方 8 法 四 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 結(jié) 合 生 活 情 境 及 操 作 活 動(dòng) 使 學(xué) 生 初 步 認(rèn) 識(shí) 角 知 道 角 各 部 分 的 名 稱 初 步 學(xué) 會(huì) 用 直 9 尺 畫 角 2 通過實(shí)際操作 幫助學(xué)生建立角的空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力和實(shí)際操作能力 五 教學(xué)重難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角 建立角的空間觀念 六 教具學(xué)具 課件 直尺 不規(guī)則的紙片 圖釘 硬紙條 白紙 七 教學(xué)過程 一 情境導(dǎo)入 2 分鐘 師 同學(xué)們新的一天開始了 校園里早早就熱鬧起來(lái)了 操場(chǎng)上更是生機(jī) 勃勃 課件出示圖片 你們都看到了什么 學(xué)生匯報(bào) 生 1 有同學(xué)在踢球 生 2 老爺爺拿著剪刀在修剪樹 師 正在做操的小朋友伸開的手臂組成這樣的圖形 電腦顯示紅色的角 操 場(chǎng)的一角也有這樣的圖形 電腦顯示紅色的角 你們認(rèn)識(shí)它嘛 有的同學(xué)可能 說(shuō)出是角 有的可能說(shuō)不出來(lái) 師 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形 板書課題 角 設(shè)計(jì)意圖 圖片來(lái)自學(xué)生的身邊 很快吸引學(xué)生的注意力 對(duì) 于 角 學(xué)生已經(jīng)有一些感性的認(rèn)識(shí) 教學(xué)中在實(shí)物情境的基礎(chǔ)上 展示出角 使學(xué)生直觀 清晰地看到生活中許多物體上有角 從而 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 探索新知 30 分鐘 1 生活中找角 2 分鐘 師 同學(xué)們 圖上哪里還有這樣的圖形呢 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō) 師 不僅圖中有角 我們的生活中也有角 請(qǐng)你們仔細(xì)找一找我們教室的周 圍哪里有角 生 課桌上有角 生 黑板上有角 師 請(qǐng)小朋友們回想一下你們回家的路上和我們的校園哪里有角 生 球門上有角 師 那你們能不能用一句話說(shuō)一說(shuō)你們見過多少角呢 10 生 我見過很 多很多的角 師 看來(lái)我們周圍處處都有角 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生利用已有的感性認(rèn)識(shí)在找角的過程中初步體驗(yàn)到 角 這 一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊 這一活動(dòng)宗旨在初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察 生活 同時(shí)讓學(xué)生初步感悟到角的基本特征 2 摸角 2 分鐘 師 現(xiàn)在請(qǐng)你們摸一摸離你們身邊最近的角 說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺 學(xué)生活動(dòng) 師 剛才大家在摸角的時(shí)候 我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣在摸的 老師演示只摸角 的頂點(diǎn) 他摸的是角嘛 不是 摸的是什么 摸的是一個(gè)點(diǎn) 那應(yīng)該怎樣摸才算是一個(gè)角呢 誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下摸黑板的角 看來(lái)摸角還是有很大學(xué)問的 怎樣摸才算是一個(gè)角呢 學(xué)生摸黑板的一角為例 師 現(xiàn)在以你們的課桌表面為例 請(qǐng)大家摸一摸 你有什么感覺 學(xué)生匯報(bào) 生 尖尖的有點(diǎn)扎人 生 這條線直直的 滑滑的 師 原來(lái)角給了大家這種感覺 設(shè)計(jì)意圖 通過讓學(xué)生摸角活動(dòng) 明確角在學(xué)生腦子中的印象 為接下來(lái)認(rèn)識(shí)角打好基礎(chǔ) 3 認(rèn)識(shí)角 6 分鐘 師 老師這有幾個(gè)物體 你們來(lái)找一找它們的角在哪兒 課件出示 飲料 剪刀 水龍頭 師 飲料上的角在哪兒 誰(shuí)上來(lái)指一指 學(xué)生指角 師 剪刀上的角在哪兒 再指一指 他指的和你們想的一樣嘛 師 水龍頭上的角呢 對(duì)不對(duì) 11 師 現(xiàn)在老師為這些角脫掉它們漂亮的外衣請(qǐng)它們出來(lái) 看角就是這個(gè)樣子 師 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角有什么共同點(diǎn)呢 生 都有一個(gè)點(diǎn) 師 我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn) 課件出示三個(gè)角的頂點(diǎn) 師 還有什么發(fā)現(xiàn)嘛 生 它們都有兩條直直的線 師 我們把這兩條直直的線叫做角的邊 師 數(shù)一數(shù) 角有幾個(gè)頂點(diǎn) 生 1 個(gè) 師 角有幾條邊呢 生 2 條 師 為了更清晰的表示一個(gè)角 我們常常用一條彎彎的線表示這是一個(gè)角 4 鞏固角的組成 1 分鐘 師 老師這也為大家準(zhǔn)備幾個(gè)角 請(qǐng)你們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的角上標(biāo)出它們 的頂點(diǎn)和邊 學(xué)生在紙上標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊 師 你們標(biāo)的和老師標(biāo)的一樣嘛 生 一樣 同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的真認(rèn)真 5 辯角 4 分鐘 師 角爺爺過生日 設(shè)宴請(qǐng)客 請(qǐng)的都是角家族的成員 這些圖形都說(shuō)它們 是角 小朋友們 你們幫角爺爺判斷一下 是角的拍拍手請(qǐng)它進(jìn)來(lái) 不是角的 跺跺腳請(qǐng)它出去 課件出示四個(gè)圖形 師 這個(gè)是角嘛 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生 不是 師 為什么 生 因?yàn)樗鼉蛇呄嘟拥牡胤讲皇且粋€(gè)頂點(diǎn) 而是一條彎彎的線 師 第二個(gè)圖形是角嘛 是 哪位同學(xué)上來(lái)指一指角的頂點(diǎn)和邊 他指的對(duì)嗎 對(duì) 師 這個(gè)是角嘛 不是 說(shuō)說(shuō)你的理由 12 生 那條線不是直的 是彎的 師 最后這個(gè)圖形是角嘛 不是 為什么呢 生 兩條線之間沒有頂點(diǎn) 師 你們幫了角爺爺大忙了 掌聲送給這幾位同學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 通過辯角活動(dòng) 讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中 體現(xiàn) 了 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 鞏固了角在學(xué)生心中的概念 6 創(chuàng)造角 3 分鐘 師 同學(xué)們 你們能借助你們身邊的物體來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角嘛 和你的同桌一起 來(lái)試試吧 學(xué)生活動(dòng) 師 那個(gè)小朋友上來(lái)展示下你做的角 生 用兩只鉛筆做了角 師 你做的角的頂點(diǎn)在哪兒 邊在哪兒呢 師 還有嗎 生 我們用手臂做成了角 師 指一指頂點(diǎn)在哪兒 邊在哪兒 教師評(píng)價(jià) 看來(lái)同學(xué)們真是動(dòng)腦筋了 7 折角 做角 7 分鐘 師 老師準(zhǔn)備了一些材料 你們能用它做出一個(gè)角嘛 能 你們的學(xué)具袋 里有一張不規(guī)則的紙片 圖釘 硬紙條 可以和同桌一起做 也可以自己獨(dú)立 完成 注意 1 不要弄傷自己 2 做好后找一找角的頂點(diǎn)和邊 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生匯報(bào) 組 1 我們用紙片折出一個(gè)角 師 指一指角的頂點(diǎn)和邊在哪兒 師 還有沒有不同做法的角 組 2 我們做出了一個(gè)活動(dòng)角 師 你們做的這個(gè)角有什么特點(diǎn) 13 生 我們這個(gè)角可大可小 師 怎樣變大呢 生 將角的兩邊拉一拉 使角的張口變大 角就變大了 師 怎么變小呢 生 將角的兩邊推一推 使角的張口變小 角就變小了 師總結(jié) 角有大有小 角的張口大了 角就變大了 角的張口變小了 角就 小了 課件展示 全班小朋友一起讀一次 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 自主探 究 這里給學(xué)生創(chuàng)造了自由度很大的實(shí)踐操作 讓學(xué)生觀察 操作 和體驗(yàn) 在實(shí)踐操作過程中體會(huì) 理解角的大小與兩邊張開的大小 有關(guān) 8 改變角的大小 2 分鐘 師 剛才我們有的同學(xué)有手臂組成了一個(gè)角 現(xiàn)在請(qǐng)全班小朋友伸出你們的 手臂 把這個(gè)角變大一點(diǎn) 再試著變小一點(diǎn) 學(xué)生動(dòng)手 師 你們是怎樣做到的 生匯報(bào) 9 畫角 3 分鐘 師 同學(xué)們說(shuō)的很正確 剛才我們也做了各式各樣的角 現(xiàn)在我們?cè)囍呀?畫在草稿本上 教師評(píng)價(jià) 師 先畫一個(gè)點(diǎn) 從這個(gè)點(diǎn)開始用直尺向不同的方向畫兩條直線 你們?cè)僭诓莞灞旧袭嬕粋€(gè)角 展示學(xué)生畫的角 三 鞏固運(yùn)用 8 分鐘 1 找角 2 分鐘 師 角很頑皮 它經(jīng)常隱藏在一些圖形里面 請(qǐng)你們打開教材 42 頁(yè)第 2 題 在書上找找吧 14 學(xué)生匯報(bào) 2 小小設(shè)計(jì)家 5 分鐘 師 今天老師給你們準(zhǔn)備了一些禮物 它們美嘛 美在哪兒 生 顏色很漂亮 生 這些圖案都是用角設(shè)計(jì)出來(lái)的 師 請(qǐng)你們也嘗試用角創(chuàng)造出美麗的圖畫吧 展示 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課的練習(xí)我是穿插在教學(xué)中的 避免了集中練 習(xí)給學(xué)生造成的疲勞感 特別是在課的末尾安排學(xué)生利用角來(lái)創(chuàng)造 畫 豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí) 同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極 大的鼓舞 3 總結(jié) 1 分鐘 師 同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了角 現(xiàn)在咱們休息休息 老師這有一個(gè)謎語(yǔ) 請(qǐng) 你們猜一猜 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 生活當(dāng)中處處見 生 角 師 大家猜的真準(zhǔn)確 師 今天我們就先認(rèn)識(shí)到這 我們以后再來(lái)繼續(xù)研究它 六 板書設(shè)計(jì) 角的認(rèn)識(shí) 邊 頂點(diǎn) 邊 七 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 教科書第 42 頁(yè)第 1 題 做在書上 2 在生活中去找一找角在哪兒 它有什么作用啊