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1、專題二　古代詩歌鑒賞 ——文壇奇葩詩詞曲，彩筆寫就斷腸句 本專題高考考綱要求是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧，評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，也就是我們常說的高考古代詩歌鑒賞四大考點：形象、語言、表達技巧、思想情感。不論高考涉及哪一考點，都需要把握詩歌的情感，因此，本專題準備從“打基礎”“能讀懂”“會鑒賞”“精表達”四個角度突破。先通過真題呈現，熟悉考情；然后通過“詩歌墊基”讓學生熟悉不同題材的詩歌，了解其情感、表達技巧等方面的共性特征，為突破考點打基礎； 再通過“閱讀技法”來教學生讀懂詩歌，從宏觀入手教給學生鑒賞詩歌的通用方法；最后從四大考點和比較鑒賞方面加以逐點突破。在

2、突破每一個考點時都通過把握高考常見設問方式來認識高考對這一考點的常設題型，然后再學習對應的解題技巧，這是“會鑒賞”部分，最后通過“規(guī)范答題”來突破“精表達”，讓古代詩歌鑒賞題成為我們高考的增分點。 一、(2019·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分) 早秋過龍武李將軍書齋 [唐]王建 高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數莖竹，長著香薰一架書。 語笑侍兒知禮數，吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。 1．詩題中“過”字的意思是________。首聯中“________”一詞點出了李將軍的地位。(2

3、分) 答案：造訪　朱門 2．全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將

4、軍的豪放和志趣。 二、(2018·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分) 送王昌齡 李　頎 漕水東去遠，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望數千里，中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫，但愛微波清。 舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界[注]，夢里金陵城。 嘆息此離別，悠悠江海行。 【注】　蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。 3．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，體現出詩人________的心情。(2分) 答案：久留(逗留)　依依不舍 4．這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分)

5、 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答本題，首先要結合《雨霖鈴》詞理解點染手法?！包c”即點明主旨，“染”即鋪陳渲染。如柳永《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”是“點”，點出離別?！案强?、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”是“染”，渲染了離別之悲、冷落之苦。這樣，先點明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。具體到本詩也是一樣，第二句“送君多暮情”就是直接“點”出了傷別之情，下面的“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句則是“染”，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆

6、悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。而最后“嘆息此離別”也是直接點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 答案：①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 三、(2017·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分) 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。 采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 攜來朱門家，賣與白面

7、郎。與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ 【注】?、俚攸S：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。 5．本詩前八句敘寫________，后六句敘寫________，反映了中唐時期悲慘的社會現實。(2分) 答案：采地黃　賣地黃 6．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來

8、卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比：①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 四、(2016·浙江卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。(7分) 北來人二首 [宋]劉克莊 試說東都①事，添人白發(fā)多。 寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。 凄

9、涼舊京女，妝髻尚宣和②。 十口同離仳，今成獨雁飛！ 饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。 老身閩地死，不見翠鑾歸！ 【注】?、贃|都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號。 7．賞析第一首中的畫線句。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行，注意關鍵詞語。詩句運用了對仗(對偶)手法，“殘”“廢”寫出了陵園的荒涼情景，“泣”字采用擬人手法，寄

10、托了京都百姓的哀痛。情景交融，使人感慨萬千。 答案：運用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。 8．這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩歌的藝術特色的能力。解答此題，要著眼于梳理詩歌中的事件。閱讀詩歌我們可以看到，這是一個從北方金人統治下南逃的人，懷著沉痛的心情，訴說所見所聞和自己的悲慘經歷。詩歌通篇都是這位“北來人”說的話，這種口吻就顯得自然真切，敘事中帶有凄涼

11、感與孤獨感，情感十分明顯。同時，敘事中的對比也十分鮮明，如權貴的歌舞升平、不問軍情與百姓的心系故國形成對比，主人公亡國前后的境況也形成對比，從而表現了百姓的流離之苦。 答案：①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露出主人公家破人散的凄涼與孤獨。 考情透析——名師幫你分析考情，讓你備考有方向 浙江高考試題中，詩歌鑒賞呈多元化特點：從篇幅上看，所選詩歌內容較多；從體裁上看，有詩，有詞；從題材上看，既有即事抒懷詩，也有詠物詩，還有邊塞詩；從考查重點上看，主要考內容、感情和表現手法(藝術特色)，其中表現手法(藝術特色)考查頻率較高；從題型上看，共兩個小題，有填空題與主觀簡答題結合的形式，也有兩個主觀簡答題的形式；從考查趨勢上看，會側重考查考生比較詩歌相同或不同特點的鑒賞能力。 4