《一上第五單元分類教案及反思 (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一上第五單元分類教案及反思 (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一上第五單元分類教案及反思 (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)) 單元（章）主題 第五單元、分類 任課教師與班級(jí) 本課（節(jié)）課題 分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）第1課時(shí)/共　2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及 設(shè)置依據(jù) 教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法 教學(xué)準(zhǔn)備

2、 教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 反思與修改 　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1、感知分類 電腦出示：（商場(chǎng)外景——商場(chǎng)物品近景——-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類 （1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具） 問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)

3、生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書(shū)課題） （2）猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類 1、擺一擺 出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （1）以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。 （2）小組活動(dòng)，

4、組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。 （3）匯報(bào)交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習(xí)六的第1-------3題 （1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？ （2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車是同一類的。 （3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。 4、補(bǔ)充練習(xí) 每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯

5、報(bào)說(shuō)明。 三、全課總結(jié)（略） 在分類過(guò)稱中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎么分的？為什么這么分即分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 練習(xí)：書(shū)本40頁(yè)第1、2、3題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 教后整體反思 單元（章）主題 第五單元、分類 任課教師與班級(jí) 本課（節(jié)）課題 分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）第課時(shí)/共　課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及 設(shè)置依據(jù) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。 2、采

6、取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。 3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。 4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 反思與修改 　一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題

7、的方法，揭示課題 問(wèn)：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？ （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書(shū)：小管家 （學(xué)生齊讀課題） 問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類） 以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

8、 師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？ （每個(gè)組選擇一種物品） 師問(wèn)： （1）我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？ （2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品） （3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類） 師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

9、 （2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔? （學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)） （3）你們小組是怎么收拾的？ （4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？ （學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？） （5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？ 師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)?/p>

10、一試 （學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。 三、活動(dòng) 問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。 問(wèn)：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ （2）還有哪一組也是這樣分的？ （3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？ 四、小結(jié) 問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ （2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類？ （學(xué)生自由發(fā)言 在教學(xué)過(guò)稱中教師應(yīng)讓學(xué)生大膽的說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？拓展學(xué)生的思維。 練習(xí)：書(shū)本40-41頁(yè)。第4、5、6題。分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。 2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？ 教后整體反思 新課標(biāo)第一網(wǎng)