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1、時間：2010年 10 月 12 日 年級 六年級 主備人： 課型：閱讀課 課題 Unit 2 Where is the Science museum? 內(nèi)容 PartB Let’s read 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、? 能夠理解并會朗讀Let’s read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。 2、? 能夠完成Task time的任務(wù)。 3、? 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。 重點 難點 重點和難點：能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door. 教

2、學(xué) 學(xué)具 錄音機和錄音帶，本課時的教學(xué)掛圖。 教 學(xué) 過 程 改進(jìn)意見 1、熱身 1．熱身(Warm-up) (1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．” (2)“優(yōu)秀小警察”活動 。 教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。 2．預(yù)習(xí)(Preview) 師生進(jìn)行日常會話。以下問題可供參考：

3、 教 學(xué) 過 程 改進(jìn)意見 How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? ．2. Pre--reading (1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從

4、信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。 (2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。 (3) 3. In--reading 教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。

5、如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。 (4) 4. Post—reading 教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。 j (5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。 (6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。 5. Progress (1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達(dá)該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。 (2)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。 教學(xué)反思： 在閱讀教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生的問題讓學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是教師的引導(dǎo)和總結(jié)是必不可少的。