《外研中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材-基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè)u(píng)nit4-How-can-I-get-to-the-museum》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材-基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè)u(píng)nit4-How-can-I-get-to-the-museum（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

“外研版”中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材 基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè) Unit 4 How can I get to the museum? 一、單元整體解讀及分析 Unit 4 How can I get to the museum? 單元內(nèi)容 分析 本單元主題為交通，通過(guò)對(duì)交通出行方式、交通標(biāo)志和交通工具等的介紹，學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路的相關(guān)表達(dá)方式，討論并比較出行方式等。 學(xué)生情況分析 本教材面對(duì)的學(xué)生是我校服務(wù)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生。受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑。而服務(wù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備基本的英語(yǔ)交流能力，以適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的工作要求。這部分學(xué)生雖然初步掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)和技能，但是受原有知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平的制約，大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較差，尤其是缺乏英語(yǔ)交流意識(shí)，欠缺交際能力。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在沒(méi)有升學(xué)壓力的職教環(huán)境中，大部分學(xué)生對(duì)于文化基礎(chǔ)課尤其是英語(yǔ)課缺乏興趣或存在畏難情緒，但學(xué)生思維活躍，對(duì)專(zhuān)業(yè)課興趣較大，嘗試欲望強(qiáng)烈。 課時(shí)劃分 第1課時(shí)：Warming up②＆Listening and Speaking 學(xué)習(xí)方位介詞的意義和用法，掌握問(wèn)路和指路的相關(guān)句型，完成模擬仿真練習(xí)——為賓館客人提供指路服務(wù)； 第2課時(shí)：Warming up①＆Reading and Writing①② 學(xué)習(xí)各種交通工具名稱(chēng)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)閱讀和討論，簡(jiǎn)單描述交通方式； 第3課時(shí)：Reading and Writing⑤⑥＆Around the World 學(xué)習(xí)各種乘坐交通工具的句型及同義句，了解世界各地的交通狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行skimming和scanning的閱讀策略訓(xùn)練； 第4課時(shí)：Reading and Writing③④，More Activities，F(xiàn)un Time ＆ My Progress Check 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生了解自己對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況。 二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解方位介詞的意義和用法，掌握對(duì)話中出現(xiàn)的生詞avenue， opposite，corner，repeat，straight，block，cross 和短語(yǔ) turn right/left,，go two blocks等。 掌握并運(yùn)用問(wèn)路時(shí)常用的多種句型： 1) Excuse me, …? 2) Where is the…? 3) How can I get to the…? 4) Which is the way to…? 5) Can you tell me the way…? 6) Can you tell me where…is? 7) Can you tell me how I can get to…? 技能目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路、指路等。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生活技能和進(jìn)入職場(chǎng)的服務(wù)技能。 教學(xué) 重點(diǎn) 方位介詞的意義和用法及問(wèn)路和指路的簡(jiǎn)單句型。 教學(xué) 難點(diǎn) 能夠使用所學(xué)單詞和句型完成問(wèn)路和指路任務(wù)。 教學(xué) 方法 聽(tīng)說(shuō)法、情境教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2’ 組織教學(xué) 1. 問(wèn)候 2. 值日?qǐng)?bào)告： 請(qǐng)一名同學(xué)做值日?qǐng)?bào)告，主題是“Self-introduction” 聽(tīng)值日生報(bào)告并理解。 培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，為求職演講做準(zhǔn)備。 5’ 復(fù)習(xí)熱身 Brainstorming 1. 在屏幕上快速閃現(xiàn)我市一些標(biāo)志性建筑的照片、交通標(biāo)志的照片及即將開(kāi)幕的世界園藝博覽會(huì)建筑物的照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)，如：bank， post office，library，shopping mall，No.1 Vocational School，park，railway station，bus station，subway，museum等。 資源準(zhǔn)備：事先拍好照片，做成PPT課件。 2. 再次展示上述照片，同時(shí)出示單詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生活中常見(jiàn)地點(diǎn)的單詞，同時(shí)共同完成Warming up ②。 觀察照片，小組討論并回答相關(guān)問(wèn)題。 根據(jù)照片內(nèi)容朗讀單詞。 頭腦風(fēng)暴， 激活課堂。 熟悉的景物照片激發(fā)學(xué)生興趣。 復(fù)習(xí)單詞，為下面的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)做好準(zhǔn)備。 25’ 講授新課 講授新課 講授新課 1. Leading-in 展示本市博物館的照片，創(chuàng)設(shè)情境：There is a dinosaur exhibition in the museum this Sunday. I want to visit it. But I don’t know the way, how can I get there? Who can help me? 由情境引入本課話題“How can I get to the museum?” 2. Study aims 屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3. Presentation 1）處理單詞 包括Listening and Speaking 的 ①和④兩部分詞匯。 a. 用圖片和簡(jiǎn)單例句介紹 corner，repeat，cross，turn left，turn right，straight，main street等。 b. 用自制的教具講解介詞opposite ,同時(shí)復(fù)習(xí)方位介詞：in，on，next to，behind，between…and…，beside，in front of 等。 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好紙盒或紙箱用來(lái)代表建筑物并寫(xiě)好建筑物名稱(chēng)，如school，bank，hospital等，通過(guò)紙箱的位置關(guān)系幫助學(xué)生理解方位介詞。 2）練習(xí)描述地點(diǎn)和方位 請(qǐng)學(xué)生看Listening and Speaking ②的地圖，在屏幕上出示關(guān)于地點(diǎn)和方位描述的句子，判斷并改錯(cuò)。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，以強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)效果。 此部分練習(xí)以搶答方式進(jìn)行，答對(duì)的小組加2分。所用的句子可模仿Listening and Speaking②中句子的形式。 3）Dialogue Dialogue 1: Listening and Speaking③ a. 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題 播放兩遍對(duì)話錄音,回答下列問(wèn)題： ① Where is Lisa going? ② Where is the hospital? b. 朗讀練習(xí) 教師領(lǐng)讀對(duì)話后，要求學(xué)生組內(nèi)自讀對(duì)話，隨機(jī)檢查朗讀效果。 c. 小游戲：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答 課前準(zhǔn)備好每位學(xué)生的生活照，按學(xué)生所在小組制成PPT課件，課堂上在每組中選出一名學(xué)生，兩人一組PK，模仿對(duì)話進(jìn)行問(wèn)路和指路，順利完成任務(wù)的同學(xué)可以為本組加2分。 此部分對(duì)話內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在選擇學(xué)生時(shí)可適當(dāng)傾向于程度中偏下的學(xué)生，為他們下達(dá)有指向性的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 Dialogue 2: Listening and Speaking⑤ a. 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題 播放對(duì)話錄音兩遍，要求學(xué)生小組討論，根據(jù)此部分地圖畫(huà)出Lisa的路線圖。 b. 朗讀對(duì)話 ① 教師領(lǐng)讀對(duì)話； ② 要求學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀對(duì)話，并畫(huà)出對(duì)話中問(wèn)路和指路的句子； ③ 檢測(cè)朗讀效果，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； ④ 講解問(wèn)路和指路句型，對(duì)問(wèn)路句型要適當(dāng)擴(kuò)展。如： Where is …? How can I get to…? Which is the way to…? Can you tell me the way to…? Can you tell me where…is? Can you tell me how I can get to…? c. 小游戲：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答 游戲方式“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”。此練習(xí)較之前的練習(xí)稍難，所以在選擇學(xué)生時(shí)可適當(dāng)傾向于程度中偏上的學(xué)生，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 聽(tīng)并理解情境。 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 觀察圖片，理解單詞和例句。 掌握詞義。 觀察并理解方位介詞的描述和用法。 觀察地圖，小組討論改錯(cuò)。 全班朗讀句子。 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。 分小組朗讀對(duì)話。 小組間練習(xí)問(wèn)路和指路。 聽(tīng)錄音，小組討論并畫(huà)出路線。 朗讀對(duì)話，找出問(wèn)路和指路所用的句型。 理解句型用法。 進(jìn)行問(wèn)路和指路練習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)新詞，復(fù)習(xí)介詞，為問(wèn)路和指路的對(duì)話學(xué)習(xí)做好詞匯鋪墊。 用搶答加分的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 用抽取照片的方式選擇學(xué)生完成課堂任務(wù)，增加趣味性。看似隨機(jī)的選擇，實(shí)則是教師精心的設(shè)計(jì)，為程度中偏下的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。 朗讀練習(xí)，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為對(duì)話練習(xí)做好鋪墊。 句型擴(kuò)展，為職場(chǎng)應(yīng)用做好鋪墊。 滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 激活課堂，輔助中偏上程度的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。 10’ 展示 模擬仿真訓(xùn)練： 1. 出示賓館大堂的平面圖，介紹各部門(mén)名稱(chēng)，如：lobby bar，front desk，gift shop，business center，beauty salon，dining hall等。 此前，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)過(guò)賓館各部門(mén)名稱(chēng)，所以對(duì)此環(huán)節(jié)興趣較大。 2. 職場(chǎng)任務(wù)（小組合作） 假設(shè)你是一名大堂經(jīng)理，客人想去賓館的某部門(mén)，請(qǐng)為他或她指路。 3. 小組討論，自編對(duì)話，完成問(wèn)路指路任務(wù)。 4. 成果展示 請(qǐng)學(xué)生表演為客人指路的對(duì)話，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況為小組賦分。賦分標(biāo)準(zhǔn)如下： 好： +3分 更好：+4分 最好：+5分 觀察平面圖并說(shuō)出賓館各部門(mén)的英語(yǔ)名稱(chēng)。 小組討論分配角色并練習(xí)對(duì)話。 以小組為單位表演對(duì)話，完成職場(chǎng)任務(wù)。 將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備。 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激活課堂。 2’ 小結(jié) 1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型； 2. 總結(jié)本節(jié)課各個(gè)小組的得分。 朗讀。 自我評(píng)價(jià)。 回顧問(wèn)路和指路的過(guò)程。 1’ 作業(yè) 1. 熟練朗讀對(duì)話； 2. 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)： 1）完成介詞填空 資源包可以到下面郵箱下載： summeryang206@126.com 2）根據(jù)地圖、線路圖為客人指路，要求以郵件形式上交。 3）預(yù)習(xí)作業(yè)： 以小組為單位收集交通工具的英文名稱(chēng)。 了解作業(yè)內(nèi)容。 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提高學(xué)生參與的積極性。 預(yù)習(xí)作業(yè)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 How can I get to the museum? Excuse me, Where is…? Group Scores How can I get to …? 1 Which is the way to? 2 Can you tell me the way to …? 3 Can you tell me where… is? 4 Can you tell me how I can get to…? 5 6 第2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種交通工具的名稱(chēng)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)crowded，downtown，ride a bike，get around，take a subway等。 掌握重點(diǎn)句式：To save time, you may… It is…to… One way to travel is to… The best way to get around is to… 技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀和討論，正確理解短文并能夠簡(jiǎn)單描述交通出行方式。 情感目標(biāo)：通過(guò)了解交通出行方式掌握基本生活常識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，能夠找到正確的意群并根據(jù)意群理解短文。 教學(xué) 難點(diǎn) 能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。 教學(xué) 方法 情境教學(xué)法、朗讀法、討論法。 學(xué)習(xí) 方法 小組合作教學(xué)法。 教學(xué) 媒體 多媒體課件、單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3’ 組織教學(xué) 1. 師生問(wèn)候。 2. 值日?qǐng)?bào)告 請(qǐng)一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，主題“Self-introduction” 聽(tīng)值日生報(bào)告并理解。 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，為求職演講做好準(zhǔn)備。 5’ 復(fù)習(xí)熱身 1. 播放有關(guān)城市交通的視頻短片，要求學(xué)生回答：What kind of transportation can you see on the video? 2. 出示視頻中出現(xiàn)的交通工具的英文名稱(chēng)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。 3. 播放錄音，完成Warming up①中的練習(xí)，講解句式： 1) To save time, you may… 2) It is… to … 觀看視頻，說(shuō)出有關(guān)交通工具的英文單詞。 朗讀單詞，聽(tīng)錄音連線。 了解簡(jiǎn)單的談?wù)摻煌ǚ绞降木涫健? 視頻短片激發(fā)學(xué)生興趣。 復(fù)習(xí)單詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。 聽(tīng)錄音，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。 25’ 講授 新課 講授 新課 講授 新課 1. Leading-in 使用本單元封面圖片導(dǎo)入新課。 要求學(xué)生觀察圖片，回答下列問(wèn)題： 1) Where are they? 2) What are they doing? 3) Do you like travelling? 4) When you are travelling, what kind of transportation would you like? Why? 受英語(yǔ)水平的制約，部分學(xué)生可能說(shuō)不出比較完整的句子，所以只要他們聽(tīng)得懂問(wèn)題并能夠簡(jiǎn)單回答也可。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，即使他們使用漢語(yǔ)回答問(wèn)題也給予鼓勵(lì)。 2. Study aims 屏幕展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3. Reading: 1）Pre-reading: a. 處理單詞 用圖片講解下列單詞：crowded， downtown，ride a bike，get around，take a subway等。 用例句講解短語(yǔ)：on time，much cheaper，inexpressive等。如： ① Jim never goes to school late. Jim always goes to school on time. ② The car is 5000 dollars. The bike is only 500 dollars. The bike is much cheaper than the car. ③ inexpressive = not expressive b. 詞匯朗讀與理解練習(xí) 要求學(xué)生以小組為單位朗讀并記憶單詞。 c. 詞匯檢測(cè) 將詞語(yǔ)和中文意思分別做成詞卡發(fā)放給學(xué)生。首先為單詞配中文解釋。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生讀出手中的單詞，拿到該單詞中文意思卡片的學(xué)生要馬上做出反應(yīng)，起立并大聲說(shuō)出中文。順利完成任務(wù)的學(xué)生為本小組加2分。之后為中文解釋配單詞，規(guī)則同上。 2) While-reading: a. 速讀短文，完成Reading and Writing ②，要求學(xué)生以小組為單位速讀短文并理解短文大意。 b. 朗讀訓(xùn)練 ① 教師領(lǐng)讀 領(lǐng)讀時(shí)要注意意群停頓，要求學(xué)生一邊跟讀短文一邊畫(huà)出意群。 ② 學(xué)生自讀 要求學(xué)生小組內(nèi)自讀短文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意群理解短文。 ③ 檢測(cè)朗讀 以接力朗讀的方式檢測(cè)朗讀效果。每組推選一名學(xué)生參加接力朗讀，順利完成任務(wù)的小組可加3分。 c. 處理重點(diǎn)句子 ① One way to travel is to …. ② The best way to get around is to…. 要求學(xué)生用所給句式進(jìn)行替換練習(xí)，理解句式用法。 3) Post-reading: a. 根據(jù)短文大意完成詞匯搭配。要求學(xué)生找到短文中提到的交通方式，如：take buses，walk，take the subway，ride a bike 等。 b. 要求學(xué)生找出短文中描述交通方式優(yōu)缺點(diǎn)的單詞。如：fast，cheap，be on time，slow，crowded等。 c. 復(fù)述短文 要求學(xué)生找到短文中the way to… 的表達(dá)方式，如： one way to travel another inexpensive way the best way to get around 要求學(xué)生將交通方式和談?wù)摻煌ǚ绞絻?yōu)缺點(diǎn)的詞匯分類(lèi)匯總到上述三個(gè)表達(dá)法里面，之后要求學(xué)生根據(jù)匯總結(jié)果，簡(jiǎn)要復(fù)述短文。 觀察圖片，談?wù)摬⒒卮饐?wèn)題。 了解學(xué)習(xí)任務(wù)。 觀察圖片，猜測(cè)詞義。 理解、掌握詞義。 朗讀并記憶單詞，進(jìn)行單詞互譯。 朗讀短文，小組討論并填寫(xiě)表格。 跟讀短文，畫(huà)出意群。 朗讀短文，理解短文。 小組間接力朗讀短文。 理解句式，模仿例句造句。 按要求找到單詞。 復(fù)述短文。 由圖片引發(fā)對(duì)交通方式的討論，導(dǎo)入本課主題：交通方式。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 用圖片和例句幫助學(xué)生直觀理解詞義。 突出重點(diǎn)，小組朗讀練習(xí)，擴(kuò)大課堂練習(xí)密度。 發(fā)放單詞卡片時(shí)，適當(dāng)傾向于英語(yǔ)基礎(chǔ)中等偏下的學(xué)生，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 小組討論，分享答案。 理解意群可以幫助學(xué)生更好地理解句子，提高閱讀速度。 組內(nèi)自讀和接力朗讀擴(kuò)大課堂活動(dòng)的參與性。 句式練習(xí)為討論交通方式做好鋪墊。 a、b部分較簡(jiǎn)單，適合英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生作答，以提高他們參與課堂的積極性。 突破難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。 10’ 練習(xí) 模擬仿真訓(xùn)練 1. 出示職場(chǎng)任務(wù) （小組合作） 世界園藝博覽會(huì)開(kāi)幕在即，有許多客人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到我市參觀世博園。一位住在你賓館的客人想去世博園參觀，請(qǐng)根據(jù)下表為客人提供出行參考。 take a bus cheap slow, crowed take a taxi convenient, fast expensive rent a bike cheap, see the beautiful views along the road slow 2. 小組討論 3. 職場(chǎng)展示 各小組選派代表，為客人提供出行參考。賦分情況如下： 好： +3分 更好：+4分 最好：+5分 明確職場(chǎng)任務(wù)。 小組討論表格內(nèi)容。 小組提供出行方式的參考 將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職場(chǎng)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 模擬職場(chǎng)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好知識(shí)技能上的準(zhǔn)備 。 1’ 小結(jié) 1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)與句子； 2. 總結(jié)各小組本節(jié)課得分。 回顧本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)并自我評(píng)價(jià)。 回顧描述交通方式的句子。 1’ 作業(yè) 1. 熟練朗讀短文； 2. 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1）查字典處理生詞：第一組至第五組分別負(fù)責(zé)查閱P43 Around the World 中第一段至第五段短文中出現(xiàn)的生詞； 2）查閱網(wǎng)絡(luò)資料：其他小組負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱世界各地的交通狀況。 明確作業(yè)任務(wù) 復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 How can I get to the museum? To save time, you may…. Groups Scores It is… to…. 1. One way to travel is to…. 2. The best way to get around is to …. 3. 4. 5. 6. 第3課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解世界各地的交通狀況，掌握各種交通方式及其同義句的表達(dá)法：go to…by bike = ride to… go to…by car = drive to… go to…by plane = fly to… go to…on foot = walk to… go to…by subway / taxi / bus / train / ship = take a subway / taxi / bus / train / ship to… 技能目標(biāo)：能夠通過(guò)關(guān)鍵詞理解文章大意，掌握skimming 和scanning的閱讀技巧。 情感目標(biāo)：了解城市交通，提倡環(huán)保出行方式。 教學(xué) 重點(diǎn) 各種交通方式及其同義句的表達(dá)法。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀技巧。 教學(xué) 方法 討論法、閱讀法。 學(xué)習(xí) 方法 小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 多媒體課件、單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3’ 組織教學(xué) 1.師生問(wèn)候 2.值日?qǐng)?bào)告 請(qǐng)一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，主題為“Self-introduction” 聽(tīng)值日生匯報(bào)并理解。 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，為求職演講做好準(zhǔn)備。 5’ 復(fù)習(xí)熱身 采取英漢互譯練習(xí)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。 資源準(zhǔn)備：教師課前做好單詞卡片，發(fā)放給學(xué)生，隨機(jī)請(qǐng)一名學(xué)生讀出手中卡片的內(nèi)容，拿到該詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生要快速做出反應(yīng)，起立并讀出自己卡片的內(nèi)容。 朗讀、翻譯單詞。 復(fù)習(xí)舊課，鞏固已學(xué)知識(shí)。 25’ 講授新課 講授新課 1. Leading-in 在屏幕上依次呈現(xiàn)短文中的若干單詞和短語(yǔ)，要求學(xué)生以這些單詞和短語(yǔ)為線索來(lái)猜測(cè)本節(jié)課所學(xué)短文的主題:What are we going to learn in this class? 單詞和短語(yǔ)：Zhang Lin，a big city，vocational school，go to school by bike，take the bus，cheap，slow and crowded，hope，get a subway，much easier 課件準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~呈現(xiàn)的方式為逐詞出現(xiàn)，速度要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)讀理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2. Study aims 屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3. Presentation Pre-reading： 1) 再次在屏幕上出示上述單詞和短語(yǔ)，要求學(xué)生以小組為單位討論，嘗試根據(jù)所給單詞和短語(yǔ)回答下列問(wèn)題： ① Where does Zhang Lin live? ② Where does she study? ③ How does she go to school ? ④ Which transportation is slow and crowded? ⑤ Is there a subway in her city? ⑥ Which transportation is the easiest, by bike, by bus or by subway? 2) 征集答案，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法，對(duì)答案先不予判斷對(duì)錯(cuò)。 While-reading： 1. 要求學(xué)生打開(kāi)書(shū)，小組討論為上 述問(wèn)題尋找正確答案。 2. 集體核對(duì)答案 答案通過(guò)PPT課件形式出示，將涉及到的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)以動(dòng)畫(huà)進(jìn)入的方式呈現(xiàn)在每題的答案中。 3. 猜測(cè)單詞：healthy 通過(guò)上下文幫助學(xué)生猜測(cè)詞義。如有困難，可以給出單詞：health 健康，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其形容詞的形式。 4. 通過(guò)by bike 和take the bus 兩種交通方式的表達(dá)法，擴(kuò)展其他乘坐交通工具的表達(dá)方式及其同義句。 1) She goes to school by bike. = She rides a bike to school. 2) She has to take the bus. = She has to go to school by bus. 為學(xué)生提供更多的例句，幫助學(xué)生總結(jié)交通方式同義句的替換方式： go to…by bike = ride to… go to…by car = drive to… go to…by plane = fly to… go to…on foot = walk to… go to…by subway / taxi / bus / train / ship = take a subway / taxi / bus / train / ship to… 5. 完成Reading and Writing ⑥ 要求學(xué)生討論本組成員的交通方式，并使用兩種表達(dá)方式進(jìn)行匯報(bào)，最后選出環(huán)保出行方式。 賦分：每一種交通方式加1分。 Post-reading: 1. 要求學(xué)生默讀課文，搜索關(guān)鍵信息理解課文大意 2. 要求學(xué)生合上書(shū)，完成課文挖空練習(xí)。 課件準(zhǔn)備：教師課前將課文中的關(guān)鍵詞挖去，做成挖空練習(xí)課件； 本部分練習(xí)以小組搶答的方式進(jìn)行，每空1分。 觀察、思考與討論。 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 討論，猜測(cè)答案。 回答問(wèn)題。 速讀課文，核對(duì)答案。 觀察思考，明確答案。 通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。 理解交通方式的同義句。 進(jìn)行同義句替換。 討論并描述交通方式。 速讀課文，理解大意。 搶答填空，補(bǔ)全原文。 激發(fā)興趣,激活課堂。 逐詞出示單詞和短語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 題目?jī)?nèi)容較淺顯，適合基礎(chǔ)中偏下的學(xué)生學(xué)習(xí)。 預(yù)測(cè)答案激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 明確答案，滿(mǎn)足求知心理。 動(dòng)畫(huà)課件加深學(xué)生對(duì)課文理解。 猜詞義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。 交通方式同義句練習(xí)傾向于基礎(chǔ)中偏上的學(xué)生，為他們深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 突出教學(xué)重點(diǎn)。 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，激活課堂，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。 回顧課文，檢測(cè)速讀效果。 搶答方式，激活課堂。 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。 10’ 練習(xí) 閱讀技巧訓(xùn)練： 1. 集中處理生詞 接受生詞查閱任務(wù)的小組選派一名代表匯報(bào)生詞查閱結(jié)果，其他小組學(xué)生為生詞做好注釋。 2. 小組討論，完成下列判斷題，上交本組答案 1) The Qinghai-Tibet Railway is the longest railway line in the world. 2) The Qinghai-Tibet Railway is from Beijing to Lhasa. 3) There is a railway on the top of a volcano. 4) The busiest station is in Italy. 5) You can see a 478km-long straight railway in Holland. 6) More than 23 people can sit in the first super bus. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧?？梢詮拈喿x段落開(kāi)始，抓住段落中的關(guān)鍵詞跳讀文章并理解大意；也可以先審題，抓住題目中的關(guān)鍵詞后再回到段落中進(jìn)行掃讀并理解大意。 賦分標(biāo)準(zhǔn)：每答對(duì)一題，加1分。 3. 請(qǐng)負(fù)責(zé)查閱網(wǎng)絡(luò)資料的小組匯報(bào)查閱結(jié)果，向同學(xué)們介紹世界各地的交通狀況，幫助大家了解更多的課外知識(shí)。 小組代表解釋生詞，全班同學(xué)為生詞做注釋。 略讀文章。 小組討論，判斷描述是否正確，反饋答案。 小組匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)查閱結(jié)果。 檢查預(yù)習(xí)效果，為下面的閱讀練習(xí)掃清單詞障礙。 小組討論，分享答案。 突破難點(diǎn)，從關(guān)鍵詞入手培養(yǎng)閱讀策略。 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 1’ 小結(jié) 1. 總結(jié)出行方式的多種表達(dá)方式； 2. 總結(jié)閱讀技巧。 朗讀句型。 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1’ 作業(yè) 以小組為單位匯總第一至第三課時(shí)學(xué)過(guò)的詞匯和句型。 明確作業(yè)內(nèi)容。 為下一課時(shí)的復(fù)習(xí)課做好準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 How can I get to the museum? go to… by bike = ride to… Groups Scores go to… by car = drive to… 1 go to… by plane = fly to… 2 go to…on foot = walk to… 3 go to…by subway / taxi / bus / train / ship 4 = take a subway / taxi / bus / train / ship to… 5 6 第4課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握與問(wèn)路和指路相關(guān)的單詞及基本句型，掌握交通出行方式的句型及其同義句； 技能目標(biāo)：使用所學(xué)單詞與句型進(jìn)行問(wèn)路指路和談?wù)摻煌ǔ鲂蟹绞剑? 情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 問(wèn)路和指路的基本句型，描述交通方式的句型及其同義句。 教學(xué) 難點(diǎn) 使用所學(xué)單詞和句型解決生活問(wèn)題。 教學(xué) 方法 復(fù)習(xí)法、討論法、情境教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 多媒體課件、單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 4’ 熱身 Fun time 1. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀音標(biāo)，同時(shí)模仿繞口令中的單詞發(fā)音； 2. 播放“笑話”錄音，提出聽(tīng)力要求：看誰(shuí)發(fā)出會(huì)心一笑； 聽(tīng)完錄音后，讓學(xué)生再自讀“笑話”，理解大意。 聽(tīng)錄音，朗讀句子，理解聽(tīng)力內(nèi)容。 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。 25’ 復(fù)習(xí) 1. 詞匯復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)1-3課時(shí)所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。 將1-3課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)的中文解釋制成詞語(yǔ)卡片，隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生。在屏幕上逐一出示1-3課時(shí)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，拿到相應(yīng)單詞解釋卡片的學(xué)生要快速做出反應(yīng)，起立并朗讀單詞和中文解釋。之后匯總單詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生回顧詞匯學(xué)習(xí)成果。 2. 問(wèn)路和指路句式復(fù)習(xí)： 1） 教師在屏幕上出示交通標(biāo)志和指示方向的路標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)指路常用句子； 2）小組討論，完成Reading and Writing ③的找路練習(xí)。正確完成練習(xí)的小組加2分； 3）小游戲:Where am I going? a. 利用Reading and Writing ③的地圖，模仿Reading and Writing ④問(wèn)答方式進(jìn)行找路練習(xí)。 將地圖中的地點(diǎn)做成單詞卡，每個(gè)小組抽取一張卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容描述地點(diǎn)，其他小組搶答，成功完成描述和回答任務(wù)的小組各加2分； parking lot的詞義可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。 b. 隨機(jī)抽取地點(diǎn)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)問(wèn)路的多種句型。 3. 交通方式句式復(fù)習(xí)： 1) 展示與交通工具有關(guān)的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片提示回答問(wèn)題： How do you go to …? 在學(xué)生回答時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用兩種表達(dá)方式來(lái)描述交通方式，熟練使用動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)進(jìn)行交通方式的同義句互換。再次匯總交通方式同義句互換的句式： go to…by bike = ride to… go to…by car = drive to… go to…by plane = fly to… go to…on foot = walk to… go to…by subway / taxi / bus/ train / ship = take a subway / taxi / bus / train/ ship to… 2) 小組活動(dòng) a. 講授頻度副詞always，often，usually，sometimes，rarely，seldom，never及特殊疑問(wèn)詞how often。 b. 小組討論，完成More Activities①。使用how often do you …? 提問(wèn)，并用頻度副詞回答問(wèn)題。 朗讀單詞，掌握單詞中文解釋。 觀察圖片，復(fù)述句子。 討論，填寫(xiě)單詞。 小組組員使用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)路和指路練習(xí)。 猜測(cè)討論詞義。 復(fù)述句型。 觀察圖片，描述交通方式。 理解頻度副詞的意義。 小組討論，填表格。 詞匯復(fù)習(xí)，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。 圖片展示增加直觀性。 小組討論，分享答案。 游戲方式活躍課堂氣氛。 加分方式激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理。 圖片展示增加直觀性。 強(qiáng)調(diào)單元重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。 小組練習(xí)，擴(kuò)大課堂練習(xí)的覆蓋面。 10’ 練習(xí) 模擬仿真訓(xùn)練：More Activities② 1. 處理生詞：解釋火車(chē)和汽車(chē)時(shí)刻表中的生詞：depart，arrive，duration，price等，幫助學(xué)生讀懂時(shí)刻表； 2. 小組任務(wù)：假設(shè)你正在尋找一份賓館客房部經(jīng)理的工作。今天你接到北京一家賓館的面試通知，請(qǐng)你于兩天后早9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加在該賓館內(nèi)進(jìn)行的面試。請(qǐng)你根據(jù)汽車(chē)和火車(chē)時(shí)刻表，為自己選擇合適的出行方式并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 小組賦分標(biāo)準(zhǔn)： 好 +3分 更好+4分 最好+5分 理解生詞，小組內(nèi)討論汽車(chē)和火車(chē)時(shí)刻表 小組討論出行方式 模擬訓(xùn)練， 學(xué)以致用。 讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過(guò)程中強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。 5’ 課堂反饋 指導(dǎo)學(xué)生完成My Progress Check 總結(jié)本單元主要內(nèi)容：談?wù)摻煌ǚ绞胶蛦?wèn)路指路，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)下列兩項(xiàng)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)檢測(cè)自己對(duì)本單元的掌握情況： 1. 使用所給單詞和短語(yǔ)描述交通方式。 先提出問(wèn)題：Can you talk about transportation with these words? 之后引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的句式，如One way to travel is to…Buses are cheap， but often slow and crowded，等來(lái)描述各種交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。 2. 使用所給單詞和短語(yǔ)來(lái)問(wèn)路和指路。 先提出問(wèn)題：Can you ask and give directions with these words? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并根據(jù)所給單詞進(jìn)行問(wèn)路和指路。 全班回顧重點(diǎn)句式，談?wù)摻煌ǚ绞健? 回顧問(wèn)路指路句型，朗讀句子。 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 1’ 作業(yè) 完成本單元測(cè)驗(yàn)題。 明確作業(yè)任務(wù)。 檢測(cè)單元學(xué)習(xí)效果。 板書(shū)設(shè) 計(jì) Unit 4 How can I get to the museum? Groups Scores 1. Phonetics: [?] [?:] 1. 2. Vocabulary: 2. 3. Patterns: 3. 4. 5. 6 作者簡(jiǎn)介: 楊麗萍，遼寧省錦州市第一職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)講師,錦州市教師進(jìn)修學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科兼職教研員。1998年畢業(yè)于遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。曾先后多次獲錦州市青年教師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)，全國(guó)職校英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽總決賽一等獎(jiǎng)。歷任國(guó)家級(jí)課題組成員，先后在省級(jí)和國(guó)家級(jí)期刊上公開(kāi)發(fā)表教育科研論文3篇，同時(shí)有多篇論文獲省市級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 20