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1、《給動物建個“家” ?活動方案 北京市海淀區(qū)東北旺中心小學張嘉媛 一、活動目標 1 .知道蝸牛生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。 2 .能夠較長時間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察動物的生活。嘗試用不同的方 法觀察蝸牛的生活。 3 .能夠?qū)ξ伵＿M行細致的觀察，并獲取更多信息。 4 .體會動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，我們要保護環(huán)境。 重、活動重難點 知道動物需要生活在適宜的環(huán)境中，并進行各種生命活動。 三、活動資源 蝸牛圖片、玻璃或塑料透明的盒子（方便學生觀察）、泥土、水、菜葉等。 四、注意事項 1 .由于地域和環(huán)境的差異，可用螞蟻或一些方便獲取的

2、小動物代替蝸牛。 2 .本活動設(shè)計難度較大。（1）可以先全班討論形成記錄后，再讓學生將自 己的想法畫下來。（2）也可以在全班討論后，讓學生用準備好的材料為蝸牛建個 “家”。課下再思考自己的建造方案，并畫在學生活動手冊上。 3 .小動物極容易吸引學生的注意力，為了方便控制課堂，最好在需要觀察 時再出示小動物，以免影響后續(xù)的課堂觀察。 五、活動過程 （一）回顧蝸牛的身體外形和運動特點 1.同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了蝸牛，誰能說說蝸牛的身體外形有哪些 特點？ 教師用紙卡寫上身體各部分名稱，讓學生在蝸牛圖上相應位置貼好。 【提示】此活動讓學生在黑板上對應蝸牛圖片，將已經(jīng)寫好名稱的

3、身體部分 貼在蝸牛圖片上。這樣用時短又達到了復習的目的。 2．我們在上節(jié)課還觀察了蝸牛的運動。誰能來說說蝸牛是怎樣運動的？ 【教學意圖】帶領(lǐng)學生復習了上節(jié)課對蝸牛外形和運動特點的觀察認識，為 本節(jié)課 “家”的建造做鋪墊。 3． 為了更好地繼續(xù)觀察蝸牛， 我們來給蝸牛建個“家”吧！ （板書課題： 給 動物建個“家”） （二）明確任務，創(chuàng)建蝸牛的“家” 1．討論交流：蝸牛需要一個什么樣的“家”？ 【預設(shè)1】學生可能會說：有土、有水的地方。 【預設(shè)2】學生可能會說：陰暗、潮濕的水邊或者土里。 2．討論交流：我們用什么材料來模擬或者直接搭建蝸牛的 “家”？ 【預設(shè)】找個方便觀察

4、的盒子（最好是透明的） ，放適量的土并噴些水，創(chuàng) 造潮濕的環(huán)境，放在陰暗背光的地方或者在盒子上方擱一塊遮光板。 【教學意圖】首先，通過讓學生思考蝸牛的“家”是什么樣的，學生會不自 覺地將動物的家和人類的家進行對比，從而形成正確的認知，比如：是個房子、 挺溫暖的、 適合爬行等。 然后， 引導學生回憶， 從哪里找到蝸牛， 進而加深對 “家” 的認識。 （陰暗、潮濕、有土的地方）在考慮可以用什么材料來模擬或者直接搭 建蝸牛的 “家”時， 學生把思考如何繪制蝸牛的 “家” 與實際建造情況聯(lián)系起來， 選取方便易得的材料。 【提示】 如果學生回答有困難， 可以適當放一段蝸?；顒拥囊曨l， 以

5、幫助學 生回憶。 本課可以不出示真實蝸牛， 避免蝸牛吸引學生注意力而影響了對”家” 的思考、繪制和創(chuàng)建。 3．畫設(shè)計圖。 【預設(shè)1】放一些菜葉或者挖個小坑，不要放在特別冷的地方以免蝸牛不愿 意活動等。 【預設(shè)2】 根據(jù)其食性可以放菜葉，也可以放一些果皮， 不能放堅硬的食物。 4．大家討論并評價。 全班討論：蝸牛的“家”除了具備基本的條件，還有什么。 （可以豐富學生 對蝸牛的“家”的認識） 為了方便學生在活動手冊中繪制， 將學生的共識寫在黑板上， 幫助學生分散 教學重難點。繪制時需要給學生較長的時間（10?15分鐘），教師巡視時提醒學 生多思考，并指導學生細致地繪制。 （三）課后拓展 1．我們身邊的小動物除了有蝸牛以外，還有常見的螞蟻，如果在路上看到 一只或幾只螞蟻，你有什么好辦法能跟著螞蟻找到“家”嗎？ 【預設(shè)】拿吃的喂它，它會召集同伴回洞里，這樣就找到它的“家”了。試 著拿一塊糖放在螞蟻面前，跟在螞蟻后面，看看能不能找到它們的“家” 。 2．認真觀察一段時間，看看它們的“家”是不是只有一個進出口。 3．如果有多個進出口，思考這是為什么。你能想象出螞蟻的“家”是什么 樣子的嗎？ 【教學意圖】 拓展環(huán)節(jié)讓學生課后對身邊常見小動物進行認真地觀察， 體會 動物的生存需求，提高認識。