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1、附件1 山東省2013年初中校本研修階段 課時教學(xué)設(shè)計(jì)模板 作者姓名 孫峰峰 學(xué)校 威海市第七中學(xué) 學(xué)科 美術(shù) 年級/班級 初一 教材版本 山教版 課時名稱 《盛情邀約—請柬設(shè)計(jì)》 上課時間 學(xué)生人數(shù) 單元背景 單元學(xué)習(xí)概述 本單元是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”和“綜合?實(shí)踐”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互結(jié)合的一個單元，以校園藝術(shù)節(jié)為主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以海報(bào)設(shè)計(jì)、請柬設(shè)計(jì)、面具設(shè)計(jì)等美術(shù)形式為學(xué)習(xí)載體，統(tǒng)籌安排，對相應(yīng)的設(shè)計(jì)知識、激發(fā)進(jìn)行了合理的整合、優(yōu)化，增強(qiáng)了該領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性、邏輯性和梯次性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。單元主題的確立，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于綜合性，

2、學(xué)習(xí)方式更趨于探究性。本單元為3個專題，建議用4—6課時完成教學(xué)：專題一：《廣而告之》可用1—2課時完成；專題二：《盛情邀約》可用1個課時完成；專題三：《藝術(shù)魅力的展示》可用2課時完成。 課時設(shè)計(jì)說明 本課內(nèi)容是對前一課節(jié)“海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的梯次延伸。因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合?探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗(yàn)與傳承，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要。教材在內(nèi)容的編排上沒有過多的涉及設(shè)計(jì)和制作方面的知識，而是側(cè)重于介紹請柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求，為學(xué)生留有更多的空間針對“主題、版式、格式、裝飾”和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。 學(xué)情分析 初

3、一學(xué)生具備了一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，針對該階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手動腦能力，學(xué)會積極探索及應(yīng)用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識目標(biāo)：了解請柬的意義、種類、形式、以及請柬書寫內(nèi)容和格式。 2.能力目標(biāo)：運(yùn)用請柬設(shè)計(jì)的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)制作一個別出心裁的請柬。 3.情感目標(biāo)：通過活動，提高學(xué)生對請柬的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。 教學(xué)案例 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)為

4、：設(shè)計(jì)制作一張具有創(chuàng)意的請柬。并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，選擇維斗喜帖官網(wǎng)作為電子請柬教學(xué)案例，幫助學(xué)生如何通過手機(jī)創(chuàng)建最具現(xiàn)代感的請柬。 教學(xué)過程（可續(xù)行） 學(xué)習(xí)活動 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用 情境導(dǎo)入 學(xué)生積極回答（打電話、親自上門通知、委托別人通知、送請柬等等） 學(xué)生積極回答（很正規(guī)、客人會覺得受重視等） 我們的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，我想問一下同學(xué)們，你將選擇什么方式通知你的朋友或者家人來參加咱們組織的活動他們？ 用送請柬的方式通知客人有什么好處？ 請柬是一種很正規(guī)的邀請人的方式，在中國有幾千年的文化傳統(tǒng)，并且設(shè)計(jì)獨(dú)特、制作精美的請柬還具有一定的收藏價

5、值。所以在通訊如此發(fā)達(dá)的今天，還是有很多人愿意使用請柬。 如何設(shè)計(jì)制作一幅有創(chuàng)意請柬呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第四單元的第二課——《盛情邀約--請柬設(shè)計(jì)》。 （板書 請柬設(shè)計(jì)） 欣賞探究 根據(jù)教師出示的請柬，總結(jié)請柬的分類（單頁、雙頁、多頁 等等） 學(xué)生積極回答：畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題？（玫瑰、愛心、鞋子，雙喜字，雙手等） 作者如何安排畫面中這些圖案，達(dá)到突出一對新人的目的？（玫瑰作為背景、其他圖案放在鞋子的四周） 除了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎？（紅色、雙喜等） 請同學(xué)讀一讀，這些文字

6、包含了那些信息？（被邀請人、舉行活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動的舉辦方是誰等） 同學(xué)們積極性很高，著急看老師制作的請柬。 1、請學(xué)生欣賞幾種生活中比較常見的請柬； 2、拿出教師最近收到的三張不同形式的請柬引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的形式。 3、任意拿出三張請柬的其中一張讓同學(xué)們觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析后歸納出請柬的構(gòu)成要素（圖案、文字、色彩） 4、接下來就讓我們圍繞著這幾大要素，來分析如何運(yùn)用圖案、文字和色彩實(shí)現(xiàn)主題創(chuàng)作的。 提出問題： 畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題？ 作者如何安排畫面中這些圖案，達(dá)到突出一對新人的目的？ 除

7、了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎？ 作者獨(dú)具匠心的把這些象征著愛情的元素，環(huán)繞在代表新郎新娘的鞋子周圍，再配上喜慶的紅色主調(diào)，一張婚慶主題的請柬就完美誕生了。 前幾天，我在一位語文老師的辦公室里看到這份請柬，你能猜一猜這份請柬的用途嗎？ 這些文字也是被當(dāng)做圖案來處理的，這些排列整齊又變化豐富的文字，濃縮了中國文字的演化歷史。中國紅的運(yùn)用使圖案、文字與色彩完成了和諧與統(tǒng)一。這是全國語言文字協(xié)會發(fā)出的請柬。接到這樣一份請柬，相信每一個參加會議的人都會感受到自身對中華文明的傳承所肩負(fù)的責(zé)任。 在請柬設(shè)計(jì)中，除了被當(dāng)做圖案使用的文字以外，還有一類說明性質(zhì)文字不可或缺。讓我們一起翻開請柬的

8、內(nèi)頁 請同學(xué)讀一讀，這些文字包含了那些信息？ 缺少了它們，接到請柬的人就會茫然不知所措。 總之，一張請柬的圖案、色彩、文字，都必須要圍繞著主題需要來進(jìn)行。 5、一張出色的請柬，除了主題明確以外，若能有巧妙的構(gòu)思、新穎的創(chuàng)意，更能起到錦上添花的作用。 6、老師在課下也做了兩張請柬，同學(xué)們猜一下老師做的是有關(guān)什么活動的請柬。 “好的創(chuàng)意是成功的一半”，只要我們開動腦筋，巧妙構(gòu)思，相信每個人都能設(shè)計(jì)制作出一張與眾不同的請柬。 逐一出示圖片，讓學(xué)生看清內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生從用途方面對請柬進(jìn)行分類。 多媒體展示一張

9、請柬，具體分析圖案、文字、色彩的應(yīng)用。 多媒體展示一張用不同字體的“請柬”當(dāng)做背景的書法請柬，無論學(xué)生猜測的對與否，都要引導(dǎo)學(xué)生做深入的分析。 多媒體展示一張具有請柬內(nèi)容、信息的一張請柬內(nèi)頁圖片。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置為了避免同學(xué)們在運(yùn)用這三個要素的時候，沒有主次之分，盲目選擇各要素的運(yùn)用。并且此環(huán)節(jié)在講解文字的運(yùn)用時更強(qiáng)調(diào)了請柬格式的重要性，使各個環(huán)節(jié)緊密相連。） 引導(dǎo)同學(xué)們分別從圖案、文字、色彩三個方面分析創(chuàng)意。 （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們已欣賞了很多請柬，此處要同學(xué)們靜下心仔細(xì)觀察一張，了解請柬從圖案、文字

10、、色彩三個方面的創(chuàng)意之處。此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。） 引導(dǎo)同學(xué)們從請柬的外形和版式上說出請柬的創(chuàng)意。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意是一種無形的東西，對于同學(xué)們來說還很模糊，此環(huán)節(jié)展示老師的創(chuàng)意作品，可增加同學(xué)們創(chuàng)作的信心，又能了解到版式與外形的創(chuàng)意。） 創(chuàng)作展示 學(xué)生運(yùn)用自己帶的材料，按照老師的要求制作請柬。 請你為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一幅請柬。 如：美術(shù)作品展、攝影展、文藝晚會、插花比賽等等活動。 也可自由選擇自己喜歡的活動制作請柬。 創(chuàng)作完成以后，各組推選代表展示交流作業(yè)體會。教師適當(dāng)點(diǎn)評，對作業(yè)中體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)應(yīng)給予及時的肯定和表揚(yáng)。 教師巡回指

11、導(dǎo) 拓展延伸 其實(shí)，隨著時代的發(fā)展，請柬設(shè)計(jì)已經(jīng)不再局限于紙張為主，很多電腦圖像處理軟件可以幫助我們設(shè)計(jì)電子請柬。在節(jié)約資源、環(huán)保的同時還能體會科學(xué)技術(shù)為設(shè)計(jì)者開拓的廣闊天地。有興趣的同學(xué)在課余時間可以嘗試電子請柬的制作。 課后反思 我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對本課的內(nèi)容進(jìn)行了提煉、增減。以制作一張藝術(shù)節(jié)請柬作為切入點(diǎn)而形成一課時的新授課。本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活和實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)了應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持了學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主旨，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在新授部分，我以談話方式，欣賞四張生活中很常見的請柬，

12、簡單分析一下請柬的類型。并且拿出三張我最近收到的學(xué)校老師的結(jié)婚請柬，激起同學(xué)們興趣的同時引導(dǎo)同學(xué)們說出請柬的形式以及構(gòu)成要素（圖案、文字、色彩）），由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究是具有實(shí)效性的。 本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)置為請柬的創(chuàng)意，通過小組討論的方式來看《中美兒童畫展》這張請柬的創(chuàng)意；作為手工制作課，教師的示范必不可少，我拿出課下自己做的兩張很有創(chuàng)意的請柬給同學(xué)們，在調(diào)動了同學(xué)們的積極性的同時又講到了版式和外形的創(chuàng)意。此環(huán)節(jié)很好的發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們接下來的創(chuàng)作做了鋪墊。 有人說，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。確實(shí)如此，在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，還存在著一些遺憾和不足，例如： （1）教師的語言略顯拖沓；提問形式較為單一，評價語言靈活性有待提高。 （2）在最后作業(yè)展示的時候很多同學(xué)都不愿意上臺去展示自己的作品，使很多非常優(yōu)秀的作品沒能及時和大家分享，以后應(yīng)多給同學(xué)們以鼓勵 （3）雖然在作業(yè)環(huán)節(jié)教師沒要求做請柬的內(nèi)頁格式，但是點(diǎn)評請柬時，對內(nèi)容的格式可以適當(dāng)交代一下，請柬的內(nèi)容即是請柬的一部分，又是學(xué)科知識的整合。 （4）學(xué)生作業(yè)的材料可以準(zhǔn)備多種形式，這樣創(chuàng)作的作品才會有很多意想不到的驚喜。 這一課雖然結(jié)束了，卻留給我深深的思索，經(jīng)過反思和改進(jìn)，接下來的課又是一個新的開始和體驗(yàn)，期待著…… 點(diǎn)評