《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 第4課 燭之武退秦師學(xué)案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 第4課 燭之武退秦師學(xué)案 新人教版必修1（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 1．邊讀邊思，認(rèn)真研讀原文，避免浮光掠影 (1)借助注釋，粗讀文章。粗讀的首要任務(wù)是疏通文意，然后在此基礎(chǔ)上感知文章，從整體上初步把握文章結(jié)構(gòu)。 (2)質(zhì)疑解難，了解大意。通過細(xì)讀，要掌握重點(diǎn)字詞句的意義和用法。要遵循“字不離句，句不離篇”的原則，不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，所以應(yīng)結(jié)合語境去揣摩。要注意把握文中一詞多義、古今異義、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式和文言虛詞等文言現(xiàn)象。有的可以聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的文言文知識(shí)，通過比較來確定本詞的含義。 2．要有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)概括能力 (1)深入領(lǐng)會(huì)，把握內(nèi)容。在掌握了字面意思

2、后，要更深入地感悟、理解作品。了解文章寫了什么內(nèi)容，記敘了什么事件，描寫了幾個(gè)人物，分幾層意思等。 (2)理清情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)。古代記敘散文在情節(jié)結(jié)構(gòu)上很注重對(duì)事件過程的生動(dòng)敘述，甚至有時(shí)，作者就像是一位故事講述者，把事件敘述得頗具戲劇性?？梢姡砬逦恼碌那楣?jié)結(jié)構(gòu)是我們閱讀古代記敘散文首先要做的。如《燭之武退秦師》，文章除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個(gè)自然段的敘事，盡管文字簡(jiǎn)潔，可是情節(jié)的推進(jìn)變化卻是波瀾起伏，扣人心弦?？傮w來說，其情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可以概括為“三抑三揚(yáng)的情節(jié)美”。 3．掌握技巧，鑒賞形象 閱讀古代記敘散文時(shí)，要從人物形象的塑造技巧去分析鑒賞人物形象。人物

3、形象塑造技巧可分為：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等描寫；側(cè)面烘托、正面烘托；人物經(jīng)歷、身份、修養(yǎng)等。如《荊軻刺秦王》的人物形象刻畫就非常成功。寫荊軻，寫得沉雄悲壯，塑造了荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)智的人物形象。還有太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦武陽外勇內(nèi)怯等。另外，人物的性格特征還要放到一定時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境中去分析。 第4課　燭之武退秦師 俗話說“禍從口出”，其實(shí)“福也從口出”，舌頭的力量是一股巨大的力量，就看你怎么去利用。為國為民，搖唇鼓舌就會(huì)強(qiáng)于百萬之師；造謠誣陷，搬弄是非就會(huì)眾口鑠金積毀銷骨，關(guān)鍵是要“修心”。如果燭之武不是心系國家的利益，怎么會(huì)在危機(jī)關(guān)頭，只

4、身入虎穴呢？如果不是智勇過人，怎么會(huì)在秦國霸主面前不卑不亢呢？又怎么會(huì)抵上兵車千乘、鄭師十萬呢？臨危受命，善用矛盾，分化瓦解敵人，只身說退秦軍，他，維護(hù)了國家安全——他就是燭之武。 左丘明(約前502～約前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。東周春秋末期魯國都君莊(今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村)人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。左丘明是中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人，有《左傳》和《國語》兩部史學(xué)巨著，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。其中，《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，它依照《春秋》編次，是對(duì)《春秋》的解釋，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》一起被

5、稱為“春秋三傳”。左丘明亦成為史家開山鼻祖，司馬遷稱其為“魯之君子”。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派使者出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城

6、濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上素結(jié)“秦晉之好”(即兩家聯(lián)姻)，更重要的是，這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就自然形成了。 1．史書體例 我國古代史書主要有以下六種體例： 2．《左傳》 《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期二百四五十年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國先秦歷史

7、很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 《左傳》的別名是《左氏春秋》《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 3．晉侯、秦伯圍鄭 封建制度五等爵位(公、侯、伯、子、男)的第二等、第三等。爵位，君主國家封貴族的等級(jí)。 4．是寡人之過也 寡人，即寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。中國古代講究“以德治國”“以德配天”，就是說君主、諸侯王的權(quán)位是上天賦予的，但上天只會(huì)把天下給有德的人

8、，君主、諸侯王如果失德就會(huì)失去尊貴的權(quán)位，所以君主、諸侯王就謙稱自己是“寡人”。 5．若舍鄭以為東道主 古時(shí)民間宴請(qǐng)款留賓客的主人?？腿藦奈鞣絹?，則稱主人為東道主；客人由南方來，則稱主人為北道主。后來借以泛稱接待或宴請(qǐng)賓客的主人。 　　 春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。以：因?yàn)椤o禮于晉：指晉文公出亡時(shí)路過鄭國，鄭國沒有以應(yīng)有的禮節(jié)接待他。貳于楚：依附于晉的同時(shí)又依附于楚。貳，從屬二主。軍：名詞活用為動(dòng)詞，駐軍。函陵：鄭國地名，在現(xiàn)在河南新 段解：首段雖只有25字，卻包含多層意思，作用甚大：①寫出了當(dāng)時(shí)鄭國危機(jī)的形勢(shì)(兩大國圍攻一小國——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；②

9、寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；③寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍氾南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。 層解：佚之狐推薦燭之武，而燭之武婉辭拒絕。這段文字看似閑筆，卻有重要作用：交代了燭之武目前的境況，即一個(gè)久不為重用的老臣。 層解：鄭文公貴為國君，誠懇道歉，引咎自責(zé)，增添了情節(jié)的戲劇性。 段解：燭之武先是婉拒，后又承擔(dān)起說秦重任，這就使這篇說理性文章情節(jié)波瀾起伏，毫不呆板。一個(gè)“許”字，點(diǎn)明燭之武深明大義，以國家為重，不計(jì)較個(gè)人得失。這一部分內(nèi)容用粗線條勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴

10、國難的義勇行為做了必要的鋪墊。 層解：以退為進(jìn)，使對(duì)方放松戒備。 當(dāng)作邊邑。焉用：何用，為什么用。陪：增加。鄰：鄰國，指晉國。薄：薄弱，削弱。若：如果。以為：以之為，把它(鄭國)當(dāng)作。行李：出使的人。原寫作“行吏”，后習(xí)慣寫作“行李”。 共(ɡōnɡ)：通“供”，供給。其：代使者。所：代詞，放在動(dòng)詞前面，組成名詞性詞組，譯為“……的……”。 層解：闡明利害，動(dòng)搖秦君；替秦著想，以利相誘。 　　 嘗：曾經(jīng)。為：給予。賜：恩惠。這句話是指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國的事。濟(jì)：渡河。厭：通“饜”，滿足。既：已經(jīng)，……之

11、后。封：第一個(gè)“封”，名詞用作動(dòng)詞，理解為“使……成為疆界”。第二個(gè)“封”，疆界。肆：延伸、擴(kuò)張。闕：侵損、削減。焉：兼詞，于何，從哪里。之：代指土地。以：表目的的連詞。利：使動(dòng)用法，讓……受益。唯：句首語氣詞，表希望。圖：考慮。說：通“悅”，高興。盟：訂立盟約。使：派。 杞(qǐ)子、逢(pánɡ)孫、楊孫：這三人皆為秦國大夫。戍：戍守。乃：于是，就。 層解：引史為例，挑撥秦晉；推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。 段解：燭之武說服秦伯，雖然目的是求和，但并不乞憐。他利用秦晉之間的矛盾，動(dòng)之以情、曉之以理、誘之以利，使人信服。最后秦伯不僅答允退兵，而且助鄭防晉。 段解：在秦穆

12、公背叛同盟、單獨(dú)和鄭國媾和的情況下，晉軍并未向秦軍進(jìn)攻，可見晉文公并不昏庸。他向子犯解釋理由的一番話，更顯理智。能隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變，不愧為一代明君。倘若進(jìn)攻秦軍，勢(shì)必處于腹背受敵的不利境地。 一、通假字 (1)今老矣，無能為也已　　通　　　　，譯為　　　　 (2)行李之往來，共其乏困 通　　　　，譯為　　　　 (3)夫晉，何厭之有 通　　　　，譯為　　　　 (4)秦伯說 通　　　　，譯為　　　　 (5)失其所與，不知 通　　　　，譯為　　　　 答案　(1)“矣”　“了”　(2)“供”　“供給”　(3)“饜”　“滿足”　(4)“悅”　“高興”　(5)“智”　“明智”

13、 二、古今異義 (1)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 古義：　 今義：掌管某項(xiàng)工作。 (2)若舍鄭以為東道主 古義：　 今義：請(qǐng)客的主人。 (3)行李之往來 古義：　 今義：出門所帶的包裹、箱子等物品。 (4)微夫人之力不及此 古義：　 今義：尊稱一般人的妻子。 答案　(1)辦事的官吏，這里是對(duì)對(duì)方的敬稱，可譯為“您”。(2)東方道路上的主人。(3)出使的人。(4)那人，指秦穆公。 三、一詞多義 (1)辭 (2)封 (3)鄙 (4)微 (5)以 (6)其 (7)若 答案　(1)推辭/告辭/言辭，此處指借口　(2)動(dòng)詞，使……成為疆界/名詞，疆界'(3

14、)名詞作動(dòng)詞，把……當(dāng)作邊邑/名詞，邊遠(yuǎn)的地方/形容詞，目光短淺'(4)沒有，用來表示一種否定的假設(shè)或條件/副詞，稍微，略微/形容詞，小，不出名/副詞，暗暗地　(5)介詞，拿/介詞，用/介詞，把/連詞，因?yàn)?連詞，表目的，來'(6)代詞，鄭國/指示代詞，這，那/代詞，他們，指出使的人/代詞，自己的/副詞，表商量或希望語氣，還是　(7)連詞，假如/代詞，你/副詞，似乎，好像 四、詞類活用 1．名詞的活用 (1)名詞作動(dòng)詞 ①晉軍函陵　　　　　　 ②與鄭人盟　　　　　　 (2)名詞作狀語 ①夜縋而出　　　　　　 ②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉　　　　　　 ③既東封鄭，又欲肆其西封　　　　　　

15、 (3)名詞的意動(dòng)用法 ①越國以鄙遠(yuǎn)　　　　　　 ②既東封鄭　　　　　　 答案　(1)①駐軍?、诮Y(jié)盟　(2)①在夜晚　②在早上；在晚上　③向東　(3)①以……為邊邑?、谝浴瓰榻? 2．動(dòng)詞的活用 (1)動(dòng)詞作名詞 且君嘗為晉君賜矣　　　　　　 (2)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 ①若不闕秦　　　　　　 ②若亡鄭而有益于君　　　　　　 答案　(1)恩惠　(2)①使……減少，侵損、削減?、谑埂? 3．形容詞的活用 (1)形容詞作名詞 ①越國以鄙遠(yuǎn)　　　　　　 ②行李之往來，共其乏困　　　　　　 (2)形容詞作動(dòng)詞 ①鄰之厚，君之薄也　　　　　　 ②因人之力而敝之　　　　　　

16、 答案　(1)①遠(yuǎn)方的土地、國家，這里指鄭國　②缺少的東西　(2)①變雄厚；變薄弱?、趽p害 4．?dāng)?shù)詞的活用 數(shù)詞作動(dòng)詞 且貳于楚也　　　　　　 答案　從屬二主 五、文言句式 (1)是寡人之過也(''''''''') (2)夫晉，何厭之有(''''''''') (3)以其無禮于晉(''''''''') (4)若亡鄭而有益于君(''''''''') (5)使杞子、逢孫、楊孫戍之(''''''''') (6)敢以煩執(zhí)事(''''''''') (7)若舍鄭以為東道主(''''''''') (8)晉軍函陵，秦軍氾南(''''''''') 答案　(1)判斷句(“也”表判斷，“

17、是”是代詞“這”) (2)賓語前置句(“之”作賓語提前的標(biāo)志，應(yīng)為“夫晉，有何厭”)'(3)介詞結(jié)構(gòu)后置句(現(xiàn)代漢語中應(yīng)為“于晉無禮”)'(4)介詞結(jié)構(gòu)后置句(現(xiàn)代漢語中應(yīng)為“于君有益”)'(5)省略句(句首要補(bǔ)充主語“秦穆公”)　(6)省略句(應(yīng)在“以”后補(bǔ)充“之”，指代亡鄭這件事)'(7)省略句(“以為”中間應(yīng)補(bǔ)充“之”，譯為“把它作為”)　(8)省略句(“軍”，動(dòng)詞，意為“駐扎”，后應(yīng)補(bǔ)介詞“于”) 永遠(yuǎn)的燭之武 ①秦、晉聯(lián)軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命，孤身出城；強(qiáng)秦帳內(nèi)，燭之武不卑不亢，字字珠璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計(jì)個(gè)人得失

18、的愛國情操，燭之武義無反顧獨(dú)闖秦營的英雄氣概，雖經(jīng)兩千多年時(shí)光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！ ②命運(yùn)對(duì)燭之武并不公允，幾十載飽受冷落，大半生懷才不遇，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個(gè)小小的負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的“圉正”。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時(shí)候，沒有人記起他；當(dāng)他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時(shí)候，沒有人記起他。 ③當(dāng)黑云壓城城欲摧的時(shí)候，有人想起了他；當(dāng)大軍壓境“國危矣”的時(shí)候，有人推出了他。就這樣，“今老矣”的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對(duì)峙的刀鋒前，被推到了生死難測(cè)的境地前。 ④沒有多少抱怨，說的只是謙遜的“無能為也已”；沒有怎么推辭，做的只是慨然“許之。夜縋而出”。于是，一

19、個(gè)一直模糊的身影，在歷史的這一刻，變大、變高、變得更加清晰了。當(dāng)一個(gè)須發(fā)盡白、手無縛雞之力的老人，在月隱風(fēng)高的夜晚，被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外，當(dāng)一個(gè)步履蹣跚、牙落齒搖的老人，在冰冷刺骨的寒風(fēng)里，揉著酸痛的腰肢走進(jìn)劍拔弩張的秦軍大營，這該需要怎樣的堅(jiān)定和無畏！無論他是成功還是失敗，千載之后的我們都該為他的忠誠和勇敢高聲喝彩！ ⑤面對(duì)雄心勃勃的秦穆公，需要的不僅僅是勇氣，更要有智慧。慷慨陳詞間，有燭之武對(duì)鄭國的一片赤誠，還有對(duì)局勢(shì)的準(zhǔn)確掌控；寥寥數(shù)語里，有燭之武對(duì)人情的深諳練達(dá)，還有對(duì)世事的深刻洞明。所以，一場(chǎng)思想的碰撞之后，“秦伯說，與鄭人盟”，一場(chǎng)滅國的災(zāi)難，就這樣化為無形

20、。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。感謝《左傳》為我們記下了這位忠勇睿智的老人，縱然隔著千年看去，他依然傲然屹立在歷史長河中，他就是燭之武。 ⑥永遠(yuǎn)的燭之武。 [賞析點(diǎn)評(píng)]　這篇散文飽蘸感情，歌頌了一個(gè)臨危受命、不計(jì)個(gè)人安危的愛國老人燭之武的形象。文章的最大特點(diǎn)是善于通過合理的設(shè)想、豐富的情境，觸發(fā)人們的審美感受，如“蒼老的身軀”“斑白的頭顱”“須發(fā)盡白”等詞，使課文中只有語言描寫的燭之武的形象更加豐滿。另外，這篇文章的語言也值得稱道，多用短句和整句，使文章行文流暢，富有氣勢(shì)。 一、思維建構(gòu) 請(qǐng)把方框中的空缺處補(bǔ)充完整。 答案　晉、秦圍鄭 二、內(nèi)容把握 本文通過記

21、敘在秦晉圍鄭的危急形勢(shì)下，燭之武巧退秦軍解除鄭國之危的經(jīng)過，表現(xiàn)了燭之武　　　　　　　的精神，也表現(xiàn)了他的　　　　　　　　，同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。 答案　臨危受命、不避艱險(xiǎn)'勇紓國難的外交機(jī)智和高超的辯才 1．鄭國被秦、晉兩個(gè)大國包圍，危在旦夕。對(duì)于這樣一個(gè)重大的歷史事件，作者是怎樣展開故事情節(jié)的？請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼? 答案　 2．文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)的？這與整個(gè)故事的發(fā)展有何關(guān)系？ 我的答案：_________________________ 　 答案　文章的第一段用“無禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”“秦軍

22、氾南”說明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國已經(jīng)危在旦夕。這就點(diǎn)明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展作了鋪墊。 ①秦晉圍鄭的兩個(gè)原因“無禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國，而與秦國無關(guān)，這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。 ②秦、晉兩軍，一在函陵，一在氾南，兩軍分駐，互不接觸，這為燭之武說服秦伯的秘密活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。 3．請(qǐng)用一個(gè)字概括燭之武說服秦伯的精髓所在，并具體談?wù)劆T之武游說秦伯采用了怎樣的思路。 我的答案：_________________________ 　 答案　(1)這個(gè)字就是“利”。燭之武首先抓住了秦伯為利的心理，循循善誘地談了“亡鄭”和“舍鄭”

23、與秦國的利害關(guān)系，讓秦伯感到“亡鄭”無益，反而有害，從而解了鄭國之圍。 (2)具體思路： ①“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”，讓秦伯權(quán)衡。 ②“亡鄭陪鄰”，讓秦伯考慮是否要增強(qiáng)晉國的實(shí)力。 ③“過河拆橋”，晉國國君(晉惠公)忘恩負(fù)義，請(qǐng)秦穆公三思而后行。 ④“晉國擴(kuò)張論”，晉文公的胃口越來越大，矛頭指向，秦穆公應(yīng)該很清楚。 ⑤“舍鄭有益論”，兩國邦交，“共其乏困”，多加一盟，加強(qiáng)力量，牽制晉國。 4．“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”的潛臺(tái)詞是什么？ 我的答案：_________________________ 　 答案　“臣之壯也，猶不如人”說明了燭之武年輕時(shí)沒有得到鄭

24、伯的重用?！敖窭弦?，無能為也已”流露出燭之武對(duì)鄭伯的不滿以及自己滿腹委屈的情緒。(燭之武因懷才不遇，虛擲青春，而產(chǎn)生悲嘆和不滿的情緒，這是很正常的表現(xiàn)。) 5．本文是如何刻畫燭之武這個(gè)人物形象的？ 我的答案：_________________________ 　 答案　主要通過其“言”來刻畫。燭之武雖然得不到重用，但因能言善辯卻早已聞名鄭國；國難當(dāng)頭使他化解了不滿，增強(qiáng)了他義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦、晉兩國的關(guān)系和矛盾了如指掌，不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國尊嚴(yán)。話說得委婉曲折，面面俱到，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。 人們?cè)谠u(píng)價(jià)

25、燭之武時(shí)，有人說他是一個(gè)“志士”，有人說他是一個(gè)“勇士”，有人說他是一個(gè)“辯士”。請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā? 我的觀點(diǎn)：_________________________ 　 答案　觀點(diǎn)一：他是一個(gè)志士?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。雖長期未被重用，但在大義面前，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。 觀點(diǎn)二：他是一個(gè)勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險(xiǎn)精神揭示了他的勇士性格。 觀點(diǎn)三：他是一個(gè)辯士。燭之武到了秦營之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉

26、的貪婪會(huì)給秦國帶來危險(xiǎn)，這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。 『讀寫能力』 詳略得當(dāng) 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代，在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場(chǎng)面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。 寫文章如何才能做到詳略得當(dāng)呢？ 一、 弄清楚什么是詳寫和略寫？ 所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是

27、指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。 二、 弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系。 在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”，就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就會(huì)顯得啰嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。二者是紅花與綠葉的關(guān)系。一般來說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。 三、如何確定詳寫和略寫？ 最能直接地、具體生動(dòng)地

28、表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。 『針對(duì)練筆』 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，描寫一段燭之武勸說秦伯的場(chǎng)面描寫，注意詳略得當(dāng)，前后照應(yīng)，不少于200字。 答：_______________________ 　 答案　(示例)“你是何人？”營前將士攔住了燭之武的去路。 “我是來見你家大王的，我是鄭國的使者。”燭之武緊緊盯著兵器上泛出的白光，很從容地答道。 中軍帳內(nèi)，秦伯正獨(dú)坐案前，將士們手按劍柄分列左右，空氣壓抑，四周鴉雀無聲。

29、秦伯隨意地看了燭之武一眼，然后沉默了片刻?！澳闶菙硣氖拐撸@不是你能隨便來的地方?！彼蝗徽f。 燭之武說：“我說幾句話就會(huì)走。難道您真的以為晉國是秦國的忠實(shí)伙伴嗎？難道您真的以為晉文公是您的朋友嗎？難道您真的以為滅了鄭國就對(duì)您有好處嗎？難道您……”秦伯突然打斷了他的話，“拖出去，斬了。”“執(zhí)迷不悟！”“夠了！你必須死！”“兩國交戰(zhàn)，不斬來使！”“拖出去！”“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉！哈哈哈哈！”燭之武仰頭大笑。秦伯一怔，“慢！”秦伯看了看毫無懼色的燭之武，突然笑了：“好，我倒要看看你還有什么能耐！來人，松綁！” 解析　場(chǎng)面描寫就是要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置合理的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的人物及其反應(yīng)；課文只有燭之

30、武的語言描寫，寫作時(shí)要調(diào)動(dòng)想象，設(shè)置周圍人、秦伯等的動(dòng)作、神情、語言等，突出燭之武的勇敢、機(jī)智。 『直擊高考』 (2016·天津高考)閱讀下面的文言文，完成后面題目。 李臺(tái)州傳 [宋]楊萬里 李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎？”從之西。舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食。季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。 坐頃之

31、，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文?！弊谫|(zhì)起揖之坐，禮以客主。既飲茗，問其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我非乞人也。”宗質(zhì)起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害？恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽?！眿嬒苍唬骸袄掀判债惿?，不可言。”宗質(zhì)力懇請(qǐng)，忽曰：“我姓展。”宗質(zhì)瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也?！眿嬙唬骸肮偃宋鹫`，吾兒有驗(yàn)，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|(zhì)拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。觀者數(shù)十百人，皆嘆息泣下。 宗質(zhì)負(fù)其母以歸，季思與家人子亦泣。自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)亦白首矣。 宗質(zhì)乾道庚寅為洪倅，時(shí)予為奉新縣令，屢

32、謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺(tái)州。朝士云：“李臺(tái)州，曾覿姻家也。覿無子，子臺(tái)州之子?！庇枰灰姴桓以僖玻辔粗湫?。 后十七年，臺(tái)州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺(tái)州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。 贊曰：孔子曰：“孝悌之至，通于神明?！比衾钆_(tái)州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄?。人誰無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母，而有母不

33、待求母，而母存或忽而不敬，或悖而不愛者，獨(dú)何心歟？ (選自《楊萬里集箋?！? 下面對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。 B．作者楊萬里素來仰慕李臺(tái)州至孝之名，但直到李臺(tái)州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。 C．為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚(yáng)孝道、規(guī)勸世風(fēng)之意。 D．文章記李臺(tái)州事跡，以尋母、認(rèn)母、侍母為線索，集中筆墨描寫認(rèn)母場(chǎng)景，詳略得當(dāng)，主次分明。 答案　B 解析　本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力?！八貋硌瞿嚼钆_(tái)州至孝之名”

34、錯(cuò)，原文是“亦未知其孝”“后十七年，臺(tái)州既沒……談間，公為予言李臺(tái)州母子事……聞之，泣不能止，感而為之傳”。 參考譯文 李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，是北地人，但不知在什么郡里。母親姓展，是父親的妾，生下宗質(zhì)后，遭遇靖康之亂，母子失散。宗質(zhì)因?yàn)楦赣H的功勛取得入仕權(quán)利，長大后，做官所到之處必定尋找母親，但終無所獲。他的姻親司馬季思到蜀地做官，宗質(zhì)說：“我尋找母親，找遍東南一帶都沒有，會(huì)不會(huì)在蜀地呀？”(于是)跟隨司馬季思到西面去。船只經(jīng)過的各州，或者郡縣，或者村市，他一定登上岸，遍地大聲呼號(hào)，喊“展婆，展婆”。到天黑，哭泣著回來，也不肯吃飯。司馬家人也為他哀痛，必然設(shè)法寬慰勸解他，他才一邊抽泣一邊勉強(qiáng)

35、吃點(diǎn)東西。司馬季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺(tái)州仍然這樣，最終沒有找到。到達(dá)荊州，又是這樣。每天早晚哭號(hào)，直至咽喉疼痛，氣息虛弱，才在茶樓休息一下，流下傷心的眼淚。 坐了一會(huì)兒，一個(gè)乞討的老婦人走到他跟前，躬身作揖說：“大人給我一兩文錢吧?！弊谫|(zhì)站起來向她作揖請(qǐng)她坐下，用主客之禮禮待她。喝過茶后，問她的居處、姓氏。老婦人卻勃然大怒說：“大人能給我?guī)讉€(gè)錢，何必急忙問我姓名？我并非乞丐?！弊谫|(zhì)站起來恭敬地道歉說：“我內(nèi)心惶恐，觸怒了阿婆。希望您平息怒氣，不妨說說，有什么壞處呢？恐怕是鄰里或者親戚，我愿傾其所有為您祝福?！崩蠇D人面露喜色說：“我姓氏很特別，不可對(duì)他人說?！弊谫|(zhì)極力懇求，她忽

36、然說：“我姓展?！弊谫|(zhì)驚訝地站起來，抱著老婦人大哭著說：“您是我的母親啊?！崩蠇D人說：“大人不要誤會(huì)，我的兒子有胎記，右邊腋下有顆紫痣，痣很大，像杯口?！弊谫|(zhì)起身拜了拜說：“對(duì)?！碧宦队冶圩屗矗谑悄缸觾扇讼嗷ケе蘖?。旁邊觀看的有上百人，無不感嘆流淚。 宗質(zhì)背著他的母親回來，司馬季思與家人子女也哭了。從此邊做官邊奉養(yǎng)母親十多年，母親以高齡壽終，宗質(zhì)也老了。 宗質(zhì)在乾道庚寅年間在洪州任副職，當(dāng)時(shí)我做奉新縣令，多次拜訪他，不知道他們母子分離的事。第二年，我在中都做官，宗質(zhì)到達(dá)朝廷，被授予臺(tái)州知州。朝中大臣說：“李臺(tái)州，是曾覿的親家。曾覿沒有孩子，就把李臺(tái)州的孩子當(dāng)成自己的孩子?！蔽乙矝]有再

37、與他見面，也不知道他的孝跡。 十七年后，李臺(tái)州已經(jīng)去世，我與丞相京公同朝輔政。談話間，京公為我說起李臺(tái)州母子的事。我八歲時(shí)，母親去世，終身飽含遺憾。聽到他的事，我哭泣不止，內(nèi)心觸動(dòng)，而為他寫了此傳。 贊語說：孔子說：“對(duì)父母至孝、對(duì)兄弟至愛，可以與神明相通。”就像李臺(tái)州，生下來不知有失散的母親，長大后懂得尋找母親，尋找而找不到，找不到又不停止，走遍大半天下，到年老才找到母親。當(dāng)年蘇東坡頌贊朱壽昌，到現(xiàn)在詠嘆贊頌傳為美談。像李臺(tái)州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎？這不就是所說的至孝和神明相通嗎？不是至孝怎能與神明相通，沒有與神明相通怎能找到母親？我常常對(duì)士大夫說起這件事，聽到的人必定哭泣。

38、誰沒有母親？有母親誰沒有這個(gè)心呢？那些還不曾失去母親，有母親在不必尋找母親，母親健在，有的人卻忽視或不孝敬母親，有的違背母親而不愛母親，這樣的人難道會(huì)有像李宗質(zhì)那樣的心性嗎？ 『素材遷移』 燭之武少年之時(shí)就積蓄經(jīng)綸之才，精通縱橫捭闔之術(shù)，希望成為治國之能臣。雖然鄭伯不能知人善用，唯才是用，使得燭之武被埋沒，但是機(jī)遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握住了這個(gè)機(jī)遇，不僅化解了一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮亮的一筆，實(shí)現(xiàn)了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。他懷才不遇，卻能在臨危之時(shí)深明大義。由此觀之，成功者的前提是有本領(lǐng)，有胸懷，有愛國心

39、，有責(zé)任心，之后才是機(jī)遇。 [運(yùn)用角度]　“選擇”“愛國”“發(fā)現(xiàn)人才”“小我與大我”“機(jī)遇與準(zhǔn)備”“關(guān)鍵時(shí)刻彰顯個(gè)人品質(zhì)”等。 [運(yùn)用示例] 　燭之武的閃光處——“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。”(林則徐語)這樣一個(gè)才華長久沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時(shí)候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國的最樸素的愛更加固了他的沉穩(wěn)與勇毅。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間釋放和爆發(fā)。這一閃亮?xí)r刻，更被左丘明永銘青史?！皺C(jī)會(huì)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”只是這機(jī)遇來得太遲了一點(diǎn)兒，而且是冒著生命的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真要“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。 - 21 -