《小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 ２、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑--猜想假設(shè)--觀察實(shí)驗(yàn)--合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象--提出問題--推測結(jié)果--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論等思維方法。 ３、學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道"聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的"。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：剛才我們是聽到鈴聲開始上課，下面老師再請同學(xué)們聽一組聲音： (播放多媒體課件)電鋸的聲音、課間同學(xué)們吵鬧的聲音、剎車聲、歌舞廳狂嘯的聲音、鳴喇叭的聲音、寵物叫嚷的聲音、建筑噪音、工廠噪音、夜市噪音。 師：剛才大家的表情怪怪的，有的同學(xué)還用手捂住耳朵。 聽到這些聲音你有什么感覺？ （課前鋪墊主要是感覺：看到什么惡心等。） 師：為什么？ 師：像這樣的聲音統(tǒng)稱為什么聲音？ 師：是呀，聲音真是刺耳！ 師：聽到這樣的聲音，你有什么想法？ 師：要想解決這個(gè)問題怎么辦？ 師：要想徹底解決這個(gè)問題，我們首先應(yīng)該了解（知道）什么？ 生：聲音的產(chǎn)生。 師：是的，只有了解了聲音是怎么產(chǎn)生的，才能從根本上消除這些噪音。 師：這節(jié)課就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。板書課題：聲音的產(chǎn)生 （二）分析猜測、初步探究 師：誰來猜一猜聲音是怎么產(chǎn)生的？ 師：小組內(nèi)交流一下，把你的想法說給同學(xué)聽一聽。 小組交流。 教師參與指導(dǎo)。（物體撞擊、摩擦、彈、敲、打、擊、飄、吹、說話、水流動(dòng)、拉、搓、拍、地裂等都能讓物體發(fā)出聲音。） 組織匯報(bào)。 師：你們認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （三）步步深入，探究新知 師：看來，大家對聲音的產(chǎn)生都很熟悉，大家有沒有觀察過，為什么這樣做就能產(chǎn)生聲音？（稍停）當(dāng)物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體有什么特點(diǎn)？想不想看看物體發(fā)生時(shí)的狀態(tài)？ 師：請同學(xué)們實(shí)驗(yàn)桌上老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么？ 學(xué)生辨認(rèn)器材，不認(rèn)識(shí)的老師單獨(dú)教學(xué)。 （沙錘、音叉、小鼓、小米、綁在盒子上的皮筋、水槽、水、燒杯、鈴鼓、尺子、拴著小繩的泡沫粒，拴在鐵架臺(tái)上、鑼、小镲等，老師有七個(gè)燒杯，內(nèi)裝不等量的水，彈出音階） 師；有不認(rèn)識(shí)的嗎？ 師：還有不認(rèn)識(shí)的嗎？你們有辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ 生：能！ 師：怎樣做？ 生： 師教學(xué)（邊做邊示范）： 音叉：用橡膠錘敲擊音叉的上端，聽到聲音后，仔細(xì)觀察，發(fā)出聲音的音叉是什么狀態(tài)？也可以把發(fā)聲的音叉接觸水面（提前講“接近、接觸、靠近的區(qū)別）觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生；還可以把小紙球拴在音叉的上端，觀察。 皮筋：撥動(dòng)皮筋，看看是否有聲音產(chǎn)生？ 尺子：一端放在桌面上，用手按住，另一只手從尺子的一端滑向另一端，聽聽尺子是否發(fā)出聲音？ 小鼓：為了方便大家觀察，老師建議把米粒灑在鼓面上，在敲擊鼓面。 鑼：輕輕敲擊之后，觀察鑼面，也可以用手輕輕地觸摸一下。小镲也可以這樣做。 師：怎樣讓水發(fā)出聲音？ 師：大家都知道怎樣讓這些物體發(fā)出聲音了嗎？ 師：這組實(shí)驗(yàn)中，我們觀察什么來？ 師：不只是聽物體發(fā)出的聲音，重點(diǎn)觀察物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。 師：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？ 師：請看大屏幕。 課件展示。 出示注意事項(xiàng)： 第一，注意安全。 第二，眼睛、耳朵、手要配合好。 第三，作好記錄。 （1）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)。 重點(diǎn)知道學(xué)生填寫好記錄單。 師：大家的實(shí)驗(yàn)記錄單都填好了，說明實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。整理器材。 學(xué)生整理器材。 師：請把你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果先在小組內(nèi)交流。 學(xué)生交流（1-2分鐘）。老師重點(diǎn)看有沒有不同意見的地方。 師；哪個(gè)小組先把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大家分享？ 四個(gè)小組到前臺(tái)進(jìn)行記錄展示，每一個(gè)小組展示后，先允許同組進(jìn)行補(bǔ)充。 (2)匯報(bào) （學(xué)生回答的是：不發(fā)聲時(shí)保持原樣，物體發(fā)聲時(shí)，它在怎么動(dòng)。結(jié)論都是物體在發(fā)出聲音的時(shí)候 。） （3）得出結(jié)論，總結(jié)方法 師；大家仔細(xì)觀察這四張記錄單，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師；看來大家都發(fā)現(xiàn)了，你們真是一群了不起的孩子！通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，所有物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，都在動(dòng)，而且大家都發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出聲音的時(shí)候都好像一個(gè)變成多個(gè)，像物體的這種運(yùn)動(dòng)在科學(xué)上叫做振動(dòng)。 ①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)（顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。 一個(gè)變好多個(gè)，開始快，越來越快，直到停止，停止時(shí)也就沒有聲音。 所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出） 教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)…… 但相同點(diǎn)就是：一個(gè)變好多個(gè)，開始快，越來越快，直到停止，停止時(shí)也就沒有聲音。 你們觀察得很仔細(xì)，像剛才同學(xué)們看到的物體發(fā)出聲音的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在科學(xué)上叫 --振動(dòng)。（板書：振動(dòng)） 師：通過以上的活動(dòng)，你認(rèn)為聲音是怎么產(chǎn)生的？ (四)鞏固提高，拓展延伸 1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。 2、找尋人體發(fā)聲部位 （1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。 （2）談話：對，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。 3、游戲："能摸到的聲音"。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機(jī)鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談?dòng)|摸后的感覺。） 4、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，又是通過什么傳播到我們耳朵里的呢，課下請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。