《《實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

實驗活動5　一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制 一、教材分析： 本實驗活動是學生在初中化學課程中重要的定量實驗活動。它設計了以氯化鈉固體配制溶液再稀釋的兩項實驗。目的是讓學生通過本實驗活動（包括實驗的預習準備、實驗操作、問題討論等）加深理解溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念，大致了解一定質(zhì)量分數(shù)的溶液過程及其操作步驟，初步學習或?qū)W會相關的化學實驗基本操作，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高實踐能力。 本節(jié)實驗課之前學生對于相關操作已有課堂或生活中的體驗，教學中平鋪直敘，內(nèi)容顯得比較單調(diào)。本節(jié)課程設計通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生在活動過程中對獲取得的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察分析能力和交流表達能力。 本節(jié)課的教學重點是：（一）加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解（二）初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟。 二、重難點分析 （一）加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解 1．突破建議： 學生通過課堂上教師的演示實驗，對于配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液有了初步的認識，但是對于質(zhì)量分數(shù)的概念及其在生活中的應用還有待于進一步深入理解，可以以生活中的溶液標簽引入從而引出學生對化學與社會的密切聯(lián)系的思考，加深對質(zhì)量分數(shù)的概念理解 2．突破樣例： 【多媒體展示】：醫(yī)用生理鹽水的標簽 【師】此信息中的0.9%表明的含義有哪些？ 【生】交流討論。 【設計意圖】利用生活中圖片，激發(fā)學生的好奇心。 【師】那同學們想不想親自配制一定質(zhì)量的氯化鈉溶液呢？ 【設計意圖】設置情景，引出本節(jié)的內(nèi)容：如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液 （二）初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟。 1．突破建議：學生通過對質(zhì)量分數(shù)的概念學習理解，較容易總結(jié)出利用固體藥品配制一定質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟；但是如何利用濃溶液配制稀溶液及歸納出一般步驟，對于學生來說是一個難點。將以上兩個問題統(tǒng)一在一個熟悉的情境中，減小了學生的思維跨度。 2．突破樣例： 【師】我們今天就來學習配制9%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本72頁的內(nèi)容，總結(jié)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的步驟，與同學們分享。 【生】配制溶液的一般步驟為： 1計算；2稱量；3量?。?溶解。 【師】請大家把計算過程在練習本上寫出來。 【生】解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分數(shù)是6% ， 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g9%＝4.5 g 所需溶劑的質(zhì)量為： 50 g－4.5 g＝45.5 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水45.5克，食鹽4.5克。 【設計意圖】學生能自己學會的，教師不用再講，培養(yǎng)學生的自學能力。 【師】同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，用已經(jīng)配好的9%的氯化鈉溶液配制成質(zhì)量分數(shù)為0.9%氯化鈉溶液，那在配制時又該怎么操作呢？需要通過哪幾步完成？和以上有何不同？ 【生】往濃溶液中加一定質(zhì)量的水 【師】進一步明確步驟：計算、量取、混勻。指出用液體配制時不需要天平。提示這里面還有一個問題就是，我們計算出的是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？ 【生】用密度公式進行換算。 【設計意圖】加深對配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的理解。 2