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《假如我是汽車設計師》教學設計 全國優(yōu)秀美術教案小學組一等獎 作者：胡斌　銀川市興慶區(qū)第二十二小學　 教學領域：設計\應用 課時： 1課時 教學目標： 1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。 2、通過想象設計造型和功能獨特的汽車。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 教學重難點： 重點：通過想像設計造型和功能獨特的汽車。 設計理念在設計過程中的融會貫穿。 學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 難點：啟發(fā)聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。 能用不同的圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。 教學準備： 多媒體課件及汽車模型、彩色筆或蠟筆、范畫。 教學過程： 一、導入階段：（激發(fā)興趣、情趣導入） 師：老師自創(chuàng)一個腦筋急轉彎，考考同學們： 龜兔賽跑中，小烏龜為什么贏了？ 生1：因為兔子懶惰…….（師引導學生在烏龜身上思考） 生2：因為烏龜長了對翅膀。 生3：因為烏龜安裝了火箭噴射器。（師鼓勵肯定學生想法） 師：答案就是小烏龜變成了小汽車，這樣就比兔子跑的快了。（展示范畫告知學生答案）如今汽車已經普及到我們的生活中，那同學們喜歡汽車嗎？說一說喜歡汽車的理由。 生：好玩、酷/好看、方便、省時省力、 師：你還知道哪些類型的汽車？ 生：（學生進行歸類總結）有客車、貨車、面包車、吊車、救護車、警車、鏟車、太陽能車、賽車等等。 師：同學們知道的這么多，真不錯。如果我們能自己設計一輛小汽車那該多好?。〗裉炀妥屛覀儺斠换仄囋O計師，請大家設計一輛想象中的小汽車。 備注： 投影儀展示教具： 范畫烏龜圖片 投影儀展示教具：范畫變型后的烏龜汽車圖片 展示課題《假如我是汽車設計師》 設計意圖一： 通過自創(chuàng)腦筋急轉彎，調動學生學習積極性，以此為前提引出本課的教學內容---汽車設計。引導學生表達對汽車的更多認識，教師側重啟發(fā)學生的思維興趣和思路。 導入設計構思參考二： 根據不同學情和課堂時間安排，是否可以換做穿插剪輯動畫或視頻，如《變形金剛》《汽車總動員》等學生熟悉的電影片段來增加學生的學習興趣，啟發(fā)學生的設計思路，引入本課學習內容—汽車設計。 二、發(fā)展階段：（由淺入深，循序漸進） 1.找一找（了解基本型，拓展外形設計思維） 師：看一下屏幕上的圖片，尋找一下這些汽車都是由什么基本形組成的？ 生：長方形、半圓形、橢圓形、梯形等等 （學生回答時，教師黑板范畫基本形） 師：剛才同學們找的形都很準確，我們再來尋找一下圖片中汽車的共同點，它們都有什么？ 生：有輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。 （教師在剛才基本形的基礎上進行添加，將不同形的汽車直觀展示） （讓學生直觀的了解汽車的外部結構，使學生知道在設計汽車外觀上要畫哪些部位。） 教師總結：同學們觀察的非常仔細。汽車的造型雖然千奇百怪，但是都有發(fā)動機、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設施，所以這些都是設計師在設計汽車時不可缺少的元素。 設計意圖一： 通過學生參與的途徑和學生自主學習的方法，同時，通過教師的示范，加深學生對表現汽車的理解，并對于基本繪畫技能的掌握。教師在示范時，以學生的答案為主，體現出學生的主體觀念，也是對學生的答案以繪畫的方式進行肯定。將示范融合答案圖形也是學生可以接受的，難易程度適于學情，便于學生更好的掌握，大膽的表現，消除個別學生的畏懼心理。 設計構思參考二： a.由于學生對現代汽車非常熟悉，對于汽車基本型的講解，教師則不予過多講解，本環(huán)節(jié)側重以繪畫方法肯定學生答案，體現師生平等關系，豐富教學表現形式，吸引學生注意力同時也是展示簡單技法教學演示，使學困生更容易接受并能表現教學內容。 b.根據視頻短片和基本型的引導，啟發(fā)學生對汽車外形設計的變化進行思考。如是否可以夸張變形，是否可以想象、創(chuàng)新等等。 c.嘗試分層作業(yè)設計。本環(huán)節(jié)要求學生進行簡單的汽車外形設計表現。要求合理安排教學時間，設計時間不超過3-5分鐘。分層作業(yè)步驟一體現基本型的表現或變形。 2.想一想：（分析汽車的功能設計思路） 師：對汽車的外形有了一定了解后，還要體現出汽車的功能性，比如說消防車 舉例講解：消防車的設計過程: “比如，消防車救火需要很多水，設計師就設計了一個很大的水箱來滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨特又醒目?！? 師：那你們設計的汽車將有哪些設施和功能呢？說一說。 小組交流（學生小組交流討論后派代表回答） 生：加上火箭跑的更快、用太陽能、天然氣等環(huán)保設施 師：同學們的想法非常不錯，我們再來欣賞下這些功能特別的車，讓我們的思路更廣一些，想象更加的豐富。 3.欣賞課件圖片： 現在的功能車—房車 會飛的車 能下水的車 師：隨著社會的快速發(fā)展，人們對車的功能需要也越來越多樣。比如這輛房車，既要滿足基本的遠行要求還要滿足移動中生活的要求，可以自駕游去度假或解決買不起房的問題。另外，目前堵車的情況越來越嚴重，人們開始探索解決的辦法。有人試想汽車展開收縮式的機翼飛起來，使車輛不在擁堵在馬路上。當然，那該會是什么情景？這輛車已經在美國誕生，我們可以拭目以待。對于車能上天的想法，人們就會想著是否也能在水上（水下）行駛，這就需要你們將來共同去實現了。那未來的車又會是什么樣呢？我們來看看。 4.欣賞課件圖片： 未來的概念車 師：欣賞完后，請談談自己欣賞之后的想法。 生: 樣子很奇怪、沒有輪子、透明的、四面都可以看到… 師：這幾位同學回答的很好。欣賞未來的車之后，對于汽車的設計，我們的思路就要更加的開闊和大膽。比如：為了提高速度，車的外形線條可以更加的流暢；為了更直接的觀察到車子的故障，我們的車在顏色上可以是透明的；車的外形除了基本形的設計之外，我們還可以運用夸張、扭曲、變形等藝術表現手法進行汽車外形設計，如設計成自己喜歡的動物形象，或是生活用品中常見的形象。我們可以再看看其他的同學是怎么表現的。 設計意圖一; 本課的重點在于如何設計車的外形和功能。第一部分主要引導學生重視汽車結構和外形上的變化；第二部分的課件圖片展示，注意提示學生在汽車功能上的設計。通過消防車到房車的功能講解步驟，使學生更好的對功能概念進行理解。通過直觀教學，讓學生更深刻的感受功能設計的重要性。在此基礎上，延伸到未來概念車的探索。這過程循序漸進，由淺入深，由易入難，開闊學生眼界的同時，也是將發(fā)散思維進行訓練，培養(yǎng)學生的想象力，與創(chuàng)新意識相結合，使本課內容增加厚度，進一步的對汽車設計有更新的認識。 設計構思參考二： 1.結合本課教學目標和重點。體現教學手段多樣化，除以課件圖片展示之外，利用教具實物（汽車模型）進行教學，加強學生對汽車更直接的感受，考慮是否選擇教師提供或學生自帶汽車模型的方法，來提高教學實效性，落實有效課堂。 2.根據外形設計環(huán)節(jié)的延伸，省略部分功能車的課件圖片展示，換做玩一玩的小游戲的形式，展示救火車、貨車等汽車模型，加強學生對汽車功能的認識和體驗。為引導學生的發(fā)散思維拓展到未來車的設計鋪墊，引導學生描述該車的功能并暢談對未來車的功能設想。 設計思路： 由淺入深的講解介紹汽車，提示學生設計的重點應放在汽車的造型與功能上。 圖片展示從普通車（轎車）到功能車（救火車、房車）到概念車（未來的車） 到學生作品（畫出的車）重點拓展：通過圖片展示，引導學生對車的多樣性的深入，從基本的用途及要求到高科技智能的體現，使學生的發(fā)散思維進行拓展。利用流線、弧線結合動力學（阻力小、速度快）引導學生開拓思維，大膽創(chuàng)作并想象，使車的外形更加美觀并提高車的性能設想，加深學生對汽車設計的理解。 功能： 環(huán)保 節(jié)能安全 舒適速度 智能實用 造型： 獨特 個性 色彩： 鮮明 豐富 5.欣賞其他學生汽車作業(yè)圖 師：我們除了畫出來，還可以利用文字在旁邊加以注釋說明。（提示學生細節(jié)方面的設計和設計說明的撰寫。） 師：你們能否在他們的作品上進行改造或產生新的想法？ 下面就將你的想法表現在作業(yè)紙上。 設計意圖一： 展示學生作品環(huán)節(jié)，使學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計。通過學生作品范例來啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在與同齡人的相互學習中，使汽車設計專業(yè)化與學生拉近實際距離，增強學生的學習興趣和自信。 設計構思參考二: 本環(huán)節(jié)則側重學生作品之間的交流和學習。通過相互的比較，來進行自主學習，提高對自我學習成效的評價。同時用學生作品---“學生的語言”來進行教學評價。分層作業(yè)第三步深入到作業(yè)實踐實質環(huán)節(jié)，教師提出細致表現和豐富畫面的要求，使學生懂得如何更加深入具體、完善自己的作業(yè)，提高作業(yè)質量。也是將分層作業(yè)的任務進步落實-----深入刻畫、具體表現 三、課件展示作業(yè)要求及小提示： 提示：1.可以在原有汽車功能上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……） 2.可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。 3.還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字 作業(yè)要求：體驗一下：親手設計一輛自己喜愛的汽車吧！ 要求：功能新穎 造型獨特 安全舒適，節(jié)能環(huán)保 用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。 教師巡視細化作業(yè)指導 設計意圖一： 提示體現在于面對全體學生，照顧學困生的學習情況，使每位學生更好的參與本課教學內容的探索和學習。教師的提示側重學生思維的啟發(fā)和指導方向的確定性。使學生在創(chuàng)作的時候，更加清晰的明確學習目標，并能較好的完成教學任務。 設計構思參考二： 充分利用課堂教學時間，給予學生在分層作業(yè)的完善。教師進行巡輔，細化指導學生作業(yè)的同時。展示提示，播放音樂，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，更好的提高課堂效果，促進作業(yè)質量提高 四、課堂評價組織作業(yè)展評 師：請幾位同學向大家展示下自己的作品，介紹一下自己設計的新款汽車好嗎？小組之間可以互相介紹 生：我設計的汽車它有鉆地的功能… 我設計的汽車它能裝好多好多的東西….. 我設計的汽車它有螺旋槳，可以像直升機一樣飛起來， 還可以像潛艇后面的螺旋槳，在水里行駛……. 師小結：同學們的設計都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。 分層作業(yè)實施步驟二：根據設計構思參考二的分層作業(yè)設計，要求學生在第一次分層作業(yè)的基礎上，表現出自己對汽車功能的想法。教師進行巡輔，并提示學生可以以多種手段來說明汽車的功能，如文字說明，局部圖示放大說明等等。 設計思路：（參考） 以汽車設計大賽的名義揭示設計主題：我的汽車我做主。進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。 課堂教學中學生部分作業(yè)展示： 設計意圖： 此環(huán)節(jié)設計以學生自評為主，教師點評總結為輔。使學生在互相評價中發(fā)現他人的優(yōu)缺點，對自己的創(chuàng)意有了更多的參考和反思，促進學生的學習主動性的培養(yǎng)。對于未完成的作品，教師則以學生口述內容進行點評，也可認為該作業(yè)基本完成。 教師在巡輔階段對學生進行輔導，發(fā)現問題后應及時在課堂上解決，對學生提出的疑問進行解答，對思維靈活，創(chuàng)新意識較強的學生提出表揚，對能力較弱的學生可采用合作的方式進行學習。強調不能照搬書中的作品，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力。提示設計說明要簡單明了。 隨堂后記： 在課堂上，我經常會發(fā)現孩子在創(chuàng)作的同時情不自禁的入畫，隨著創(chuàng)作的過程而眉飛色舞。對于學生這種狀態(tài)表現，使我之前培養(yǎng)孩子對生活中美的感知和發(fā)現，對美的表現和創(chuàng)造，提高他們的美術情趣和美好的生活情感的教學目標有了很好的詮釋。 五、課后拓展 師：如果大家對設計汽車還有濃厚的興趣，老師建議大家課后可以利用身邊的廢品設計制作一輛可以活動的立體的車模。 六、整理、結課。 板 書 設 計 螺旋槳 外 形 功 能 膨脹氣墊 防破輪胎 鉆地頭 能源箱