《3下4-1-1《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《3下4-1-1《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗1第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。 2．通過(guò)合作、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，尋找不同方法解決問(wèn)題。 3．感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用連乘解決實(shí)際問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】分析理解數(shù)量間的關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的策略。 【教學(xué)準(zhǔn)備】研究報(bào)告單、小圓片、多媒體課件。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

2、 談話(huà)：小朋友們正在觀賞花卉種植區(qū)，我們一起去看一看吧！ 課件出示圖片： 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。 提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花一共擺了多少盆？ 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效利用情境，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。 二、探究方法，建立模型 1．獨(dú)立嘗試，探索問(wèn)題 談話(huà)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常需要把一些信息有意識(shí)地進(jìn)行整理，從而找出解決問(wèn)題的方法。你能用自己喜歡的方法把這些信息進(jìn)行整理

3、，讓我們看得更加清楚一些嗎？ 學(xué)生們可以借助手中的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)，把你的方法寫(xiě)在研究報(bào)告單上，寫(xiě)完后把你的想法跟小組同學(xué)一起交流。教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生按照自己的想法去整理信息，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 2．匯報(bào)交流，歸納方法 展示交流整理信息的各種形式。根據(jù)學(xué)生生成合理安排交流順序，組織學(xué)生思考評(píng)價(jià)。 （1）派代表上臺(tái)展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說(shuō)算式，師板書(shū)，再講思路。 邊說(shuō)思路邊用筆在圖片上劃一劃。 （2）提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的意思？他的這種方法是先算的什么？你能上來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、 （3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書(shū)： ①8×5＝40（盆）??? ②5×3＝15（盆）?? ③8×3＝24（盆） 40×3＝120（盆）????15×8＝120（盆）?? 24×5＝120（盆） （4）剛才，我看見(jiàn)有人是這樣寫(xiě)的：8×5×3＝120（盆），可以嗎？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每一步求的是什么。 3.比較提升。 （1） 小結(jié)：通過(guò)剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。 （2）觀察這三種方法有什么相同和不同？ 相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題） 不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎

5、么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？ 師評(píng)價(jià)：真了不起！同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。生活中，像這樣要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題可多了。 【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，學(xué)會(huì)從不同角度分析解決問(wèn)題。可以把這些花看成3組，先求1組有多少盆花，再求3組一共有多少盆花；也可以把3組花看成一個(gè)整體，先求出每行有多少盆花，再求3組一共有多少盆花；也可以把3組花看成一個(gè)整體，先求出每行有多少盆花，再求5行一共有多少盆花。對(duì)于學(xué)生合乎情理的方法，教師都要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度分析問(wèn)

6、題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。 3．回顧反思 引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。 師小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通常需要根據(jù)問(wèn)題找到相關(guān)的條件，并且進(jìn)行合理的簡(jiǎn)單整理，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出正確的算式解答。這是我們解決實(shí)際問(wèn)題的一般策略。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，再次經(jīng)歷對(duì)整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，更清晰地體會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的基本策略，積累豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高 談話(huà)：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？ 1．自主練習(xí)第2題 出示情境圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，找到解決問(wèn)題的方法：先求出一箱能裝多少個(gè)小刺猬

7、，再求出9箱能裝多少個(gè)，然后獨(dú)立解決。 2．自主練習(xí)第1題 出示情境圖，先讓學(xué)生找到圖中的已知信息和問(wèn)題。已知信息有：每張畫(huà)有5朵花（圖中隱含信息），每朵花需要6個(gè)貝殼，問(wèn)題是：8張畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？然后學(xué)生解決。 3．自主練習(xí)第3題 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。交流時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)新穎和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活整理信息、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，避免機(jī)械地記憶和簡(jiǎn)單地模仿，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。 四、全課總結(jié)，反思提升 談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么

8、收獲？ 學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。） 學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。） 學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。） 學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。） …… 學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋(píng)果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋(píng)果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋(píng)果下部將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。 談話(huà)：讓我們滿(mǎn)載著收獲，下課休息一下吧。 【設(shè)計(jì)意圖】以教材豐收?qǐng)@為依托，在果籃外增加了3個(gè)生成性的綠蘋(píng)果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、不斷總結(jié)提升的能力。