人教版三上《幾分之一大小比較》PPT課件3
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幾分之一大小比較,制作和策劃:六聯(lián)小學(xué) 飄 零,一.說教材,,教學(xué)目標(biāo),a:知識目標(biāo) : 使學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上,通過對幾分之一的大小比較,找出“分子相同,分母大的分?jǐn)?shù)反而小”的規(guī)律。 b: 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象概括能力,判斷能力,動手操作能力,自學(xué)能力,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 c:思想目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),協(xié)作精神,認(rèn)真,仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及“同學(xué)間應(yīng)相互謙讓,和睦相處“的思想品德素質(zhì)。,教學(xué)重難點,二.說教法,1.嘗試教學(xué)法:先試后導(dǎo),先練后講,而且要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生 主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的自主探索與 合 作學(xué)習(xí);,2.直觀演示法:此階段小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過 渡的時期,因而采用直觀演示法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 最有效的方法之一。在教學(xué)中,我借助教具,學(xué)具 創(chuàng)造實物教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué) 生從直觀到抽象,從感性到理性逐步發(fā)現(xiàn)新知,掌 握新知。,三.說學(xué)法,四.說教學(xué)過程,1:復(fù)習(xí)舊知,鞏固鋪墊:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,3:實際應(yīng)用,內(nèi)化提高:,4:創(chuàng)設(shè)情景,總結(jié)全課:,1:復(fù)習(xí)舊知,鞏固鋪墊:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,教學(xué)例一,,,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,幾分之一大小比較,,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,教學(xué)例二:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,,教學(xué)例三:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入:,教學(xué)例四:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,議一議:,3:實際應(yīng)用,內(nèi)化提高: a:基礎(chǔ)訓(xùn)練 b:深化練習(xí) c:發(fā)散思維,,a:基礎(chǔ)訓(xùn)練: 1.先用陰影表示下面各數(shù),再比較大?。?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,b:深化練習(xí): 2.想一想,下面的說法對嗎? (1),把一個圓分成三份,取其中的一份 用分?jǐn)?shù)表示就是 ( ) (2)·分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)反而?。?) (3)·分子相同,分母大的分?jǐn)?shù)反而?。?) (4)· ( ),c.發(fā)散思維: 在右圖的( )中,填上合適的數(shù)來 表示每個小圖形各是大正方形的幾分之 一,并比較它們的大小。,4:創(chuàng)設(shè)情景,總結(jié)全課: 《豬八戒分西瓜》 唐僧師徒四人在西行的路上,孫悟空說:現(xiàn)在 有一個西瓜,咱們四個人分了吃吧。四個人 分別吃這個西瓜的 , , , ,怎么分呢? 八戒一聽有吃的可高興了,就搶著 說:“我來分。我的飯量最大,吃得多。所以 我吃 ,師傅吃 ,沙師弟吃 ,大 師兄的飯量最小,就吃 吧?!甭犕臧私湔f的話,其他三個人都笑了。你知道為什么嗎?誰能幫助豬八戒改正錯誤的看法,豬八戒除了不認(rèn)真學(xué)習(xí),還有其它的壞毛病嗎?仔細(xì)想想。,,五:板書: 幾分之一大小比較,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,分子相同,分母 的分?jǐn)?shù)反而,,,3,謝謝大家,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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