《二年級(jí)下冊美術(shù)教案－第15課《向日葵》浙美版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊美術(shù)教案－第15課《向日葵》浙美版（2014秋）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《向日葵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。 2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn): 突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn): 發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。 教學(xué)法： 教法選擇借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)

2、作用的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。 課時(shí)安排： 課時(shí)安排本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí):啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí):活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提問:(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外

3、面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。 提問:(2)兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?(2分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。 老師:這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 二、導(dǎo)入新課 展示課題:《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》 1.展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 a紅、橙、黃 b藍(lán)、綠、紫 提問:這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?(2分鐘) 2.展示課本11頁風(fēng)景圖片。 提問:同一風(fēng)景

4、，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?0分鐘) 師生共同小結(jié):"不同的色彩給人的感覺不同。"色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。 通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。 舉例:欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。 提問:這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(3分鐘) 小結(jié):在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種"普

5、天同慶"的喜慶氣氛。 (3分鐘)通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略) 提問:色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。 4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。 提問:同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎? (5分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如:服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的

6、重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 5.展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。 提問:同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎? (2分鐘)通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。 6.欣賞 (1)欣賞凡·高的《向日葵》 提問:凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解:色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱

7、愛，對生活的熱愛。 (2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》 提問:你看得懂這幅畫嗎? 講解:康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。 (6分鐘) 總結(jié):通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。 通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。 7.課堂活動(dòng) (1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。 第一首:《豐收鑼鼓》 第二首:《二泉映月》 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘) 提問:如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?(2分鐘)色調(diào)色彩搭配畫面結(jié)構(gòu)筆觸個(gè)性