《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1415減幾西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1415減幾西師大版(2014秋)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 ? 14，15減幾 課型 新課 備課時(shí)間 2019.11.2 主備人 參與人 、 備課地點(diǎn) 一年級(jí) 辦公室 教材分析 14,15減幾，教材直接呈現(xiàn)的計(jì)算方法明顯減少了，需要學(xué)生自己去討論計(jì)算方法，給學(xué)生的自主探索留下的空間越來越大。通過例1，例2的教學(xué)初步學(xué)習(xí)遷移方法，讓學(xué)生再次感受計(jì)算方法的普遍適用性。 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握14，15減幾的計(jì)算方法，能熟練地口算14，15減幾的計(jì)算題。 2．經(jīng)歷探究14，15減幾計(jì)算方法的過程，感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。3．在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)

2、的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 理解，掌握14,15減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 理解，掌握14,15減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 核心素養(yǎng) 感受演繹推理思想和數(shù)形結(jié)合思想 教學(xué)策略 多媒體教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備投影儀、投影片、口算卡片。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 主備人設(shè)計(jì) 集體研討 個(gè)人復(fù)備 一、復(fù)習(xí)引入口算。? 12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8學(xué)生口算出結(jié)果

3、后，抽學(xué)生說一說12-7和12-8的具體計(jì)算過程。 ??教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了11減幾，12，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14，15減幾。板書課題：14，15減幾。 二、進(jìn)行新課 1．教學(xué)例1 ??教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動(dòng)物園，瞧！他們正在回家的路上呢?。ǔ鍪菊n件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來。 ??教師：車上原來有14人。（課件：汽車剎車聲）怎么回事?。ǔ鍪菊n件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個(gè)小朋友下來。 ??教師：下來6個(gè)小朋友，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ ??學(xué)生：車上還剩幾個(gè)小朋友？ ??教師：要求還剩幾個(gè)小朋友，怎樣列算式呢？ 學(xué)生回答，

4、教師板書：14-6=教師組織學(xué)生小組討論14-6怎樣算。4人小組交流，討論后小組匯報(bào)，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況： ①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。 ②想加法算減法。因?yàn)?+8=14，所以14-6=8 ③10-6=4，4+4=8。 ④14-4-2=8 ⑤因?yàn)?3-6=7，所以14-6=8。教師要著重給學(xué)生講授②、③、④。 ??教師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法來計(jì)算14-6，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算法，你最喜歡哪種？指定學(xué)生回答，并說出理由。???? 1做一做，例1后面的算一算。14-9=14-5=14-7=學(xué)生計(jì)算后一起訂正答案。 2教學(xué)例2 兩個(gè)同

5、學(xué)到學(xué)校圖書館去領(lǐng)書，架子上有15本，如果拿走了9本。教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少本？同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生列出算式：15-9= ? 教師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計(jì)算15-9？教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種， 板書：①因?yàn)?+9=15，所以15-9=6。②10-9=1，5+1=6③15-5=10，10-4=6 ??教師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計(jì)算15-9，非常好。請(qǐng)你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組

6、出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個(gè)加法算式來計(jì)算，由7+8=15，可以計(jì)算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。教師讓同桌的一個(gè)同學(xué)說一道加法算式，另一個(gè)同學(xué)說兩道能用這個(gè)加法算式計(jì)算的減法算式，完成練習(xí)十五的第1題。學(xué)生完成后，集體訂正，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎么計(jì)算的？??? 三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動(dòng)第1，2題。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論計(jì)算方法。獨(dú)立思考。小組討論，用合作學(xué)習(xí)來獲得對(duì)問題的解決，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 在計(jì)算過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強(qiáng)化想一道加法算式兩道減法的計(jì)算方法] 作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂活動(dòng) 同步練習(xí)第43頁 板書設(shè)計(jì) 14,15減幾 14 - 6 = 8 15 - 9 = 6 總結(jié)反思