《四年級上冊科學教案 -2.5 溶解的快與慢｜教科版(3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊科學教案 -2.5 溶解的快與慢｜教科版(3)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《溶解的快與慢》教學設計 一、科學概念：可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P。 二、過程與方法：引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 三、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 四、學情分析：學生在生活中經常會接觸到沖糖水、泡奶粉等溶解現象，已經積累了一定的生活經驗。而前幾節(jié)課對溶解概念的具體認識以及在上個學期初步體驗的控制變量的實驗方法，為本節(jié)課的實驗探究奠

2、定了基礎。四年級的學生已經能夠進行合作與交流，有較強的動手能力，對科學實驗有較強的興趣，學生開展實驗探究活動不成問題。 【教學重點】加快肥皂塊溶解實驗的研究 【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制 【教學準備】分組實驗：攪拌勺子8、玻璃杯16、熱水和冷水、方糖塊、水槽1、學生自帶毛巾 教師準備：大糖塊、小糖塊 【教學過程】 一、問題導入： 1、看這是什么？糖塊。可老師現在不想吃糖，想喝糖水，怎么辦呢？放水里，然后放在杯子里一塊糖，請一名同學來喝，發(fā)現不甜，為什么？因為沒有溶解呢？怎么能加快溶解呢？（攪拌、用熱水、研碎、多加水等方法） 2、你們說的這些方法真的能行

3、嗎？我有點不相信啊，到底是哪種方法加快了糖的溶解呢？你們怎么證明呢？對，實驗！我們要進行對比實驗。 二、探究新知 1、教師指導學生做：攪拌能否加快溶解 既然要做對比實驗，就要進行公平競爭，你們打算怎么做？或（既然大家都認為攪拌比不攪拌溶解得快，那我先來試試，你們看著。（教師在小燒杯里放入冷水、小糖塊，不停地攪拌，而在大燒杯里放入熱水，大糖塊，不攪拌。）既然這樣實驗不公平，那試驗應該怎么做？小組討論一下。 （燒杯大小，水的多少、冷熱、食鹽的多少、放入水中時間都要相同,不同的是一個攪拌,一個不攪拌） （學生實驗） 2、怎么證明用熱水能不能加快溶解呢? 學生討論、交流 (燒杯大小，水的多少、、食鹽大小、放入水中時間，攪拌情況都要相同,不同的是一個用涼水,一個用熱水) 學生實驗 3、怎樣驗證研碎能不能加快溶解？ 學生討論實驗。 綜合運用： （老師上課一開始糖水沒有喝到）既然我們提出的這些方法都能加快溶解,現在,我們各組開展一個加快溶解的比賽,看一看哪個小組溶解得最快,讓老師最先喝到糖水?給各組一分鐘的時間討論，老師發(fā)方糖。 總結?評價 通過對比實驗知道了加快食鹽、方糖溶解的一些方法，還親歷了“假設—驗證”的活動過程，證明了攪拌、搗碎、用熱水是可以加快可溶性固體物質在水中溶解的。 作業(yè)