《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 勸學(xué) 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 勸學(xué) 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ?《勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 1．借助資料能自行翻譯第1、2小節(jié)。 掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實詞；學(xué)習(xí)“于、而”2個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字。 2．理解第1、2節(jié)中作者的觀點及論述的方法；背誦這兩節(jié)。 【課前預(yù)習(xí)】 1．自讀課文 （1）完成下列注音并在文中標出。 輮（?róu ）以為輪? ????參省（xǐng??? ）? ?槁暴（pù）? ?????須臾（ yú ?） 木直中（zhòng）繩? ???跂（? qì? ）望? ????舟楫（jí?）????? 跬（?kuǐ? ）步

2、鍥（??qiè? ）而不舍?? ?駑（ nú? ）馬? ????蛇鱔（shàn?）? ??騏驥（jì） 學(xué)生補充： ? （2）寫出文中的通假字并作解釋 雖有槁暴，不復(fù)挺者：“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，曬干。 則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。 輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。 君子生非異也：“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。 2．翻譯課文第1、2節(jié)，在文中劃出重要的文言實詞、虛詞，標出特殊文言現(xiàn)象（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：可借助書下注釋、工具書、參考書；注重聯(lián)系語境） 3．了解作者 荀子（約公元前313—前2

3、38）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。 4．解題。 《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 【預(yù)習(xí)反饋】 1．指名朗讀課文，其他同學(xué)就其讀音和句讀是否正確做出點評。 2．說說文中出現(xiàn)的通假字。 3．指名翻譯課文第1、2節(jié)，其他同學(xué)糾錯，并將文中出現(xiàn)的重要字詞和文言現(xiàn)象分類記在下面。 教師點撥： 文言文翻譯的原則：“信‘達、雅”“直譯為主，

4、意譯為輔”。翻譯要聯(lián)系語境，力求字字落實。 歸納如下： （1）通假字（見前） （2）詞類活用 A．名作動 假舟揖者，非能水也。（“水”名詞用作動詞，游泳。） B. 名作狀 君子博學(xué)而日參省乎己?（日，名詞作狀語，每天。） C. 使動用法 木直中繩，?輮以為輪。?（輮，使動用法，用煣的工藝。）? D. 形容詞做動詞 故木受繩則直，金就礪則利?（形容詞做動詞，變直；變鋒利） E.形容詞做名詞 ①其曲中規(guī)?（?彎曲的程度，弧度?） ②登高而招?（?高處?） （3）特殊句式 ①判斷句式 a.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。 b.臂非加長也 c.聲非加疾也 d.假

5、輿馬者，非利足也 e.假舟楫者，非能水也 f.君子生非異也 ②省略句式 輮（之）以（之）為輪。 輮（之）使之然也。? ③倒裝句式 介詞結(jié)構(gòu)后置句 a.青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。 b.君子博學(xué)而日參省乎己 （4）一詞多義 于? 青，取之于藍。?（從，介詞） 而青于藍?（比，介詞） 君子生非異也，善假于物也?（對于，介詞） 而? 青，取之于藍，而青于藍?（表轉(zhuǎn)折，但是，連詞） 君子博學(xué)而日參省乎己?（表遞進，而且，連詞） 吾嘗終日而思矣?（表修飾，連詞） （5）古今異義 金就礪則利????????????? 金（古：金屬的刀類；?今：黃金

6、） 君子博學(xué)而日參省乎己????參（古：檢查；?今：探究并領(lǐng)會） 【合作探究】 1．文章的中心論點是什么？ ?(學(xué)不可以已)???????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．第1段提出文章中心論點之后，用了5個比喻來論述，請說說它們的不同含義及其作用。 （第1節(jié)作者用了五個比喻。 “青出于藍”、“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高

7、。 “直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。 “木受繩則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見成效。 ——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的意義這個角度來論述中心論點的。 ） 3．第2段也用了比喻來論述學(xué)習(xí)的作用，請分析這些比喻的含義及論述角度與前文有何不同。 （“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。 “登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。

8、這一節(jié)從學(xué)習(xí)的作用來論述中心論點“學(xué)不可以已”。） 【當堂檢測】 1．解釋下列劃線詞語 （1）勸學(xué)????????????????????????（2）學(xué)不可以已 （3）木直中繩?????????????????? ?（4）博學(xué) （5）疾 2．翻譯 （1）青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。 ? （2）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。 ????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

9、????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3）假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。 ? ? （4）君子生非異也，善假于物也。 ? ? ? 【課后作業(yè)】 1．背誦1、2節(jié)； 2．自讀課文第3節(jié) （1）注音 跬（kuǐ）步????????? 駑（nú）馬???????? 鍥（qiè]）而不舍 金石可鏤（lòu）????? 蛇鱔（shàn）?????? 騏驥（jì?） （2）翻譯課文第3節(jié)，在文中劃出重要的文言實詞、虛詞，標出特殊文言現(xiàn)象（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：借助書下注釋、工具書、參考書；注重聯(lián)系語境） 6