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1、 陳情表 班級： ；小組： ；姓名： ；評價： ； 課 題 陳情表 課型 新授課 課時 第4課時 主備人 審核人 時間 學習目標 1、 背誦課文 2、鞏固知識點 重點難點 掌握重要文言知識 方 法 一、探知部分(學生獨立完成) 1、下列加點字的解釋不正確的一項是（ ） A、是以區(qū)區(qū)不能廢遠 區(qū)區(qū)：拳拳，形容自己的私情。 B、過蒙拔擢 拔擢：提拔 C、聽臣微志 聽：

2、任，此為準許、成全 D、日薄西山 ?。郝湎? 2、句式不同于其他三項的是（ ） A、且臣少仕偽朝 B、今臣亡國賤俘 C、是臣盡節(jié)于陛下之日長 D、急于星火 3、翻譯句子 （1）但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 （2）是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。 二、 研究部分（小組合作、展示交流、師生或生生評價） 誦讀，就是在初步理解的基礎上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解，直到能夠背誦。 本文多四字句，讀來

3、朗朗上口，鏗鏘有力，但同時又雜以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，錯綜變化，使文章脈絡清晰，音韻和諧，誦讀時要注意讀出抑揚頓挫、節(jié)奏疾緩，還要邊讀邊想象，讓自己的神思在自己參與創(chuàng)造的藝術天地里翱翔。 1．第一段指導要點 (1)前一層從縱的方面寫本人從出生到“成立”的歷史，兼用總提分承的方式?！百碓忾h兇”一句是總提，以下依次寫父、母、祖母，最后說到本人。寫父死母嫁，是為了說明祖母“躬親撫養(yǎng)”的原因，寫本人“多疾病”是為了說明“撫養(yǎng)”之不易，都是為下文“臣無祖母，無以至今日”這句話張本。 “零丁孤苦”是關鍵語，下面有多處與之相照應。 (2)后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。文中反

4、復強調(diào)的是一個“無(鮮)”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫其孤單凄苦的心情，使人讀而生悲。在這種狀況下，身邊有一個疾病纏身的老祖母，怎能離家遠行呢？不言而喻，如此層層敘述的目的，就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個字上。這一層正是為下文“祖母無臣，無以終余年”一句張本。 “未曾廢離”也是關鍵語，下文“供養(yǎng)無主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應的。 2．第二段指導要點 (1)前一層敘朝廷征召之殷，是按時間順序記敘的，故有“前”“后”“尋”等字眼。征召的級別也越來越高：先郡，次州，最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：①開頭稱頌朝廷的清明教化。②“

5、孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，不是官職，用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，用“辭不就職”。③表達了感恩心情。 本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。 (2)后一層寫自己進退兩難的境地：先寫朝廷、地方的催逼，后寫自己的苦衷。情詞悲惻，動人心扉。 “劉病日篤”承上文“夙嬰疾病”，又為下文“但以劉日薄西山……朝不慮夕”一句張本。 3．第三段指導要點 (1)本段須作一氣讀，但文勢有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入“以孝治天下”的大理，說自己應當?shù)玫酵椋黄浯无D(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意，暗寫“孝”字，說明這是辭職的惟一理

6、由。表示轉(zhuǎn)換的字眼是：“伏惟”“且”“但”。 (2)自陳宦歷一節(jié)寫得委婉動人，以“豈敢盤桓，有所希冀”作結，表達了至為懇切的感情。說劉病一節(jié)，語語皆出于至孝之心，感人至深。 (3)“孤苦”一詞承首段，又為下段“臣之辛苦”一句張本?！安荒軓U遠”承首段，又為下段“愿乞終養(yǎng)”一句張本。 4．第四段指導要點 (1)本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養(yǎng)”點明這篇表文的主旨，后以“聽臣微志”請求皇帝恩準，語意直貫而下。 (2)貫穿全段的是“盡節(jié)”“報養(yǎng)”二語。開頭說“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短”，結尾說劉“保卒余年”之后，當“隕首”“結草”以報，都是就“忠”“孝”二字而言，說得入情入理。 (3

7、)末句“臣不勝……以聞”是當時表文結束時使用的套語。 三、應用部分（學生獨立或小組合作完成、展示、評價） 感悟本文寫作特點 (1)以情動人 常言道，君命不可違，更何況李密是蜀漢降臣，拒絕帝王的征詔，本身是非常危險的，因而為了避免殺身之禍，就必須用言辭打動君王。文中反復出現(xiàn)祖孫相依為命的內(nèi)容，祖母對他的照顧，祖母病篤，祖母時日無多，讓人看到作者對祖母深切而真摯的情感。盡管作者沒有著意抒發(fā)感情，但在簡潔的筆墨之中寄寓了深深的情感。 (2)布局巧妙 本意是辭官，奉養(yǎng)祖母，但文章直到第三段才道出真意，試想如果一開始便點明主題，勢必引起武帝不滿。作者思及此，從回顧自己悲慘的童年開始，婉轉(zhuǎn)

8、敘述，極盡鋪陳，為后文主題思想的提出作了情感鋪墊，也成了辭不赴命的強而有力的依據(jù)。 四、 鞏固部分（學生獨立完成，教師批閱、點評、追蹤訓練） 1.下列加點字注音完全正確的一項是（ ） A.臣以險釁（xìn） 夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù） B.猥（wěi）以微賤 責臣逋（bǔ）慢 猶蒙衿（jīn）育 寵命優(yōu)渥（wò） C.豈敢盤桓（huán） 有所希冀（yì） 煢煢孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）馬 D.逮（dǎi）奉圣朝 過蒙拔擢（zhuó）門衰祚（zuò）薄 更（gēng）相為命 2.下列句中不含通假字的一項是（

9、 ） A.臣以險釁，夙遭閔兇 B.門衰祚薄，晚有兒息 C.而劉夙嬰疾病，常在床蓐 D.祖母今年九十有六 3.下列加點字解釋有誤的一項是（ ） A.晚有兒息：子 形影相吊：安慰 B.逮奉圣朝：等到 日薄西山：靠近 C.尋蒙國恩：不久 聽臣微志：聽從 D.劉病日篤：病重 夙嬰疾?。豪p繞 4.加點詞的意義和用法相同的一項是（ ） A.①生孩六月，慈父見背 ②非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 B.①凡在故老，猶蒙矜育

10、 ②愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志 C.①行年四歲，舅奪母志 ②少多疾病，九歲不行 D.①外無期功強近之親 ②祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng) 5.下列加點虛詞解釋有誤的一項（ ） A.急于星火：像 B.臣之進退：取消句子獨立性 C.無以至今日：沒有用來……的 D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠：因此 6.與例句中“以”字的意義和用法相同的一項是（ ） 例：臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 A.臣以險釁，夙遭閔兇 B.猥以微賤，當侍東宮 C.臣具表以聞，辭不就職 D.

11、圣朝以孝治天下 7.下列加點詞古今意義完全相同的一項（ ） A.至于成立 B.則告訴不許 C.有所希冀 D.舉臣秀才 8.填空： ①外無 ，內(nèi)無 ，___________，形影相吊。 ②但以劉日薄西山，_____ ___，_____ ___，______ ___。臣無祖母，_____ _____；祖母無臣，_____ _____。母孫二人，更相為命，______________________

12、。 9.翻譯下列句子 ①既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。 ②臣欲奉召奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。 ③今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，崇命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希翼 ④詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。 第四課時 四、 1.A（B責臣逋（bū）慢 C有所希冀（jì） D逮（dài）奉圣朝） 2.B 3.C (聽：準許) 4.B 5.A 6.A 7.C（A成立：成人自立； B告訴：申訴； D秀才：優(yōu)秀人才） 9.①既沒有叔伯，又沒有兄弟。門戶衰敗，福氣淺薄，很晚才有了兒子。在外沒有任何近親，在內(nèi)沒有照應門戶的僮仆。孤孤單單，只有自己的身體和影子互相慰問。 ②我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴重；想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡直是進退維谷，實在狼狽。 ③現(xiàn)在我是個亡國的俘虜，是最微賤最鄙陋的，過分地蒙受朝廷的破格提拔，恩寵優(yōu)厚，怎么敢徘徊逗留、猶疑不決，有什么非分的企圖呢？ 6