《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學案無答案鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學案無答案鄂教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《送東陽馬生序》（三） 課題 《送東陽馬生序》（三） 學習目標 1、把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學的態(tài)度和求學的艱辛。 2、通過探究文章的內(nèi)容，學習作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。 學習要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學的態(tài)度和求學的艱辛。 通過探究文章的內(nèi)容，學習作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。 文言文“內(nèi)容理解”。 不能準確把握文本內(nèi)涵。 知識鏈接 3-5 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 《中考新視野》文言文篇章 貫穿課堂牽引 學

2、 習 內(nèi) 容 學 習 內(nèi) 容 學生學習活動設計 教師教學指導設計 一、學生自由開聲朗誦課文。 二、小組合作探究。 一、情景導入。 二、明確本節(jié)課文言文閱讀訓練的目標。 三、引導學生朗誦課文，思考： 課文寫了些什么內(nèi)容？能否從文中找出一句話概括？ 學生學習活動設計 教師教學指導設計 三、展示交流小組探究成果。 1、由各組6號同學開始發(fā)言，結(jié)對同學補充。 2、其

3、他組有質(zhì)疑的提問、爭辯。 四、分組朗誦全文，各組2號學生（副組長）總結(jié)全文，組長評價補充。 五、獨立完成檢測題。 四、引導學生分組探究課文內(nèi)容。 1、作者求學之“艱”表現(xiàn)在哪里？作者又是如何表現(xiàn)這一點的？ 2、在如此艱難的情況下，作者是怎么學習的？文章怎么具體表現(xiàn)“勤”？ 五、請學生總結(jié)全文：你認為作者最終能夠成就一番事業(yè)，靠的是什么？ 六、布置課堂檢測題。 學生課堂學習筆記：（請用紅色筆） 學 生 課 堂 鞏

4、 固 練 習 識記、理解、運用題（必做） 閱讀下列兩段選文，獨立完成文后習題： 【甲】 既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 【乙】 人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰

5、：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學，今人可不勉⑥乎？ （節(jié)選自顧炎武《與友人書》） 【注解】①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。 學生 糾錯 與分析 改 錯 糾 正（請用紅色筆） 分 析 小 結(jié)（請用紅色筆） 學 生 課 堂 學 習 反 饋 檢 測 5-8 識記、理解、運用題（必做） 1、下列語句解釋不正確的

6、一項是（ ）（3分） A．或遇其叱咄 或：有時 B．不幸而在窮僻之域 C．又患無碩師名人與游 D．若既不出戶 2、下列選項中劃線的詞意思相同的一組是（ ）（3分） A既加冠 若既不出戶 B故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢 C俯身傾耳以請 夫以孔子之圣 D益慕圣賢之道 曾益其所不能 3、將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 （2）人之為學，不日進則日退。 4、甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？ （3分） 成績及評語：（請用紅色筆） 反思 總結(jié)