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1、河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文下冊《鄧稼先（第二課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案（2） 新人教版 <學(xué)習(xí)目標(biāo)> 1、學(xué)習(xí)文章用事例來刻畫人物的方法。賞析優(yōu)美而飽含感情的文字，并作好語言積累。 2、體會作者深沉的愛國感情，感受鄧稼先的人格魅力，并樹立自己的遠(yuǎn)大理想。 <學(xué)習(xí)重難點(diǎn)> 學(xué)習(xí)文章用事例來刻畫人物的方法。賞析優(yōu)美而飽含感情的文字，并作好語言積累。 第二課時(shí) （ 自學(xué)課 ） 學(xué)習(xí)過程： 一、展示交流： 以小組為單位，展示本組自學(xué)課的學(xué)習(xí)成果，如有困惑，隨即記下，組內(nèi)或班內(nèi)交流。（ 根 據(jù)具體情況，教師加以指導(dǎo)。） 二、問題探究： 1、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢

2、獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？ 析: 按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二

3、十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。 2、如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒 子?！?“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨 的理想黨員。”的含義？ 3、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與 品質(zhì)?！闭f說你對這句話的理解。 4.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎

4、? 析:有時(shí)句式十分整齊。例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。 有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。 句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。 三、檢測反饋 1、文中有兩個(gè)成語，恰當(dāng)?shù)母?/p>

5、括了奧本海默和鄧稼先在人們心中的影響，從而形成了鮮明的對比，這兩個(gè)成語是????? ??????、???????????? [ 2、鄧稼先把畢生精力獻(xiàn)給了我國的國防事業(yè)，身患絕癥后，依然謀劃核武器發(fā)展大計(jì)，真正做到了“????????????????????? ，????????????????????? ” 3、文章第五部分的標(biāo)題是“我不能走”，這短短的四個(gè)字，表現(xiàn)了鄧稼先 的精神？ 五、拓展延伸 創(chuàng)新的快樂從哪里來 鄧中翰 ①我國著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士，曾將自己的三大研究領(lǐng)域——微分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理，親昵地稱為“金三角”，并告訴別人：“別看它們表面上枯燥，其實(shí)只要深入

6、進(jìn)去，就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮，充滿快樂。而正是這快樂給予了我無窮的動力。”谷先生的數(shù)學(xué)人生啟示我們，科研工作者要在創(chuàng)新之路上不斷前行，不可缺少那種發(fā)自心底而又融入生活的創(chuàng)新的快樂，否則就缺少了動力。可是，在很多人眼里，科研創(chuàng)新是艱深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成為快樂的源泉呢？其實(shí)快樂就來源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)：從源頭到過程再到結(jié)果。 ②創(chuàng)新的快樂，基于對科研的熱愛。許多從事基礎(chǔ)創(chuàng)新科研的學(xué)者，對自己所研究的學(xué)問懷有真誠的喜愛、極大的興趣、澎湃的激情與樂道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來追求?？茖W(xué)巨匠們都有這樣的心得：搞科研要有對科研的熱愛?！炯住坑辛诉@種熱愛，學(xué)者們才會對艱辛的研究工作甘之如

7、飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。 ③創(chuàng)新的過程雖然充滿著艱難曲折，但其中卻有著無限的樂趣。從谷超豪到鄧稼先、孫家棟，科學(xué)家們或埋頭于復(fù)雜的數(shù)字演算，或跋涉在人跡罕至的荒漠，或堅(jiān)守在偏僻孤寂的實(shí)驗(yàn)室，雖有艱辛，但樂趣無窮。【乙】為了科技攻關(guān)，科學(xué)家們戰(zhàn)勝了無數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無數(shù)的險(xiǎn)峰。正是在這樣的過程中，他們享受著因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來的種種樂趣。 ④創(chuàng)新的快樂，還在于對創(chuàng)新成果的分享。愛迪生用電燈給人類增添光明，袁隆平用雜交水稻為人類解決溫飽，高錕用光纖使人類加強(qiáng)交流……一直以來，全球的科學(xué)家都有一個(gè)共同的夢想：讓全人類共享科技進(jìn)步的成果?！颈坑脛?chuàng)新成

8、果為大眾創(chuàng)造美好生活，是科研工作者最大的快樂。 ⑤科技創(chuàng)新事業(yè)，因其興趣的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)的過程和共享的目的而充滿了魅力，帶給了科研工作者無限的快樂，也因?yàn)檫@樣的快樂，創(chuàng)新智慧才會競相迸發(fā)，創(chuàng)新成果才會大量涌現(xiàn)，國家自主創(chuàng)新的步伐才會堅(jiān)實(shí)有力。（有刪改） 【注】①鄧稼先，我國核物理學(xué)家，被譽(yù)為“兩彈元勛”。②孫家棟，我國運(yùn)載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家。③袁隆平，我國雜交水稻育種專家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。④高錕，華裔物理學(xué)家，被譽(yù)為“光纖之父”。 1.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明創(chuàng)新的快樂是在創(chuàng)新的道路上不斷 前行的動力 。（不超過25個(gè)字） 2.閱

9、讀第②-④段，簡要分析為什么說創(chuàng)新的快樂來源于“對科研的熱愛”、“創(chuàng)新 的過程”和“對創(chuàng)新成果的分享”。 答：對科研的熱愛可以產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)；創(chuàng)新的過 程可以使人享受到因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來的種種樂趣；創(chuàng)新成 果的分享為大眾創(chuàng)造了美好生活，這正是科研工作者最大的快樂。 3.根據(jù)文意，將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。 ①孟子認(rèn)為，獨(dú)樂樂，不若與眾樂樂（自己一個(gè)人欣賞音樂快樂，不如與眾人一 起欣賞音樂更快樂）。 ②古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。” ③俄國文學(xué)批評家車爾尼雪夫斯基說：“幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它都 不是痛苦，而是一種快樂?！? 【甲】處應(yīng)填：② 【乙】處應(yīng)填：③ 【丙】處應(yīng)填：① 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄 <反思與評價(jià)>