《河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文 第7課《陳情表》導(dǎo)學(xué)案（1）新人教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文 第7課《陳情表》導(dǎo)學(xué)案（1）新人教版必修5（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 陳情表 班級： ；小組： ；姓名： ；評價(jià)： ； 課 題 陳情表 課型 新授課 課時(shí) 第1課時(shí) 主備人 審核人 時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及寫作背景 2、通讀課文，掌握重點(diǎn)字詞 3、把握段落大意，體味作者情感 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握重要文言知識，體味情感 方 法 內(nèi)容部分 一、 探知部分(學(xué)生獨(dú)立完成) 1、作者簡介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時(shí)師

2、事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。 2、資料鏈接 （1）背景知識 公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，

3、于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請。 （2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。 （3）蘇軾有言： 讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。 千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。 （4）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立

4、、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當(dāng)隕首 死當(dāng)結(jié)草。 二、 研究部分（小組合作、展示交流、師生或生生評價(jià)） 1、注音 險(xiǎn)釁（ ） 閔兇（ ） 祚?。? ） 期功（ ） 強(qiáng)近之親（ ） 應(yīng)門（ ） 煢煢孑立（ ） 床蓐（ ） 拔擢（ ） 優(yōu)渥（ ） 猥以微賤（ ） 隕首（ ） 希冀（ ） 逋慢（ ） 盤桓（ ） 矜育（ ） 2、給下列句子斷句： （1）外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)

5、門五尺之僮 （2）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才 （3）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) （4）臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知 3、 朗讀課文。 三、應(yīng)用部分（學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成、展示、評價(jià)） 1、結(jié)合注釋，試譯全文。 圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義、特殊句式等文言現(xiàn)象。 2、整體感知文字是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？總結(jié)主旨。 3、概括每段的主要內(nèi)容 ： 第一段 第二段 第三段 第四段 四、 鞏固部分（學(xué)生獨(dú)立完成，教師批閱、點(diǎn)評、追蹤訓(xùn)練） “忠則《出師表》，孝則《陳情表》”，這兩

6、表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮六出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”是后人為他寫下的詩篇，為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長大成人，且名揚(yáng)四方。為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會， 因?yàn)樗馈白婺笩o臣，無以終余年”。 在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一種偉大的情懷——感恩。 這則素材可以應(yīng)用到“感恩”“孝心”“選擇”

7、“回報(bào)”“進(jìn)與退”“孝與忠” “美德”等話題的作文中。 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。 第一課時(shí) 三、 2、李密借《陳情表》主要申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷，文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，言辭極其懇切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。 3、全文始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個(gè)字展開。共分四段。 第一段：敘述自己的不幸遭遇和家庭的困境。 第二段：敘述朝廷多次征詔的經(jīng)過及自己進(jìn)退兩難的處境。 第三段：進(jìn)一步闡明祖孫相依為命的關(guān)系，委婉表達(dá)自己并非欲全名節(jié)才辭不赴命。 第四段：懇請武帝批準(zhǔn)終養(yǎng)祖母的要求。 4