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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 春學(xué)案1(無(wú)答案) (新版)新人教版

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1、 學(xué)習(xí)任務(wù): 《春 》 第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.反復(fù)誦讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。 2.理清思路,揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。 3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 ? 培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 重點(diǎn) 1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。 2. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)、多角度、按順序的景物描寫方法。 難點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)、多角度、按順序的景物描寫方法。

2、 課時(shí) 第一課時(shí) 課型 精讀 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 自主學(xué)習(xí) 1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 醞釀( ) 撐傘( ) 抖擻( ) 黃暈( ) 水漲( ) 嫩綠( ) 趕趟( ) 眨眼( ) 應(yīng)和( ) wǎn( )轉(zhuǎn) liáo( )亮 朗rùn( ) hōnɡ( )托 蓑lì( ) 稀shū( ) fǔ( )摸 2. 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)歡歡喜喜的樣子。

3、 (2) 呼喚朋友,招引同伴。 (3)比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ( ) (4) 舒展、活動(dòng)。 ( ) 3. 指出下列句子使用的修辭方法。 (1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 (  ?。? (2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。( ) (3)看,

4、像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 ( ) (4)盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。 (   ) 參考答案:1.niànɡ chēnɡ sǒu yùn zhǎnɡ nèn tànɡ zhǎ hè 宛 嘹 潤(rùn) 烘 笠 疏 撫 2.(1)欣欣然 (2)呼朋引伴 (3)花枝招展 (4)舒活 3.(1)排比 擬人 (2)引用 比喻 (3)比喻 排比 (4)反復(fù) 擬人 4. 佩弦 散文家 詩(shī)

5、人 《背影》 《蹤跡》 《匆匆》 散文詩(shī) 寫景抒情 . 4. 文學(xué)常識(shí)填空。 朱自清,字 ,著名的 、 、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文 ,散文集《歐游雜記》,詩(shī)文集 等。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的文章 ,那是一篇 (體裁)?!洞骸穭t是 散文。 明確任務(wù) 1.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 .介紹作品寫作背景。 合作探究 2.聽(tīng)美文。 聽(tīng)錄音范

6、讀課文,注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音及情感。 ①教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。 3. 品美文。 自由朗讀課文,把握作者的情感和寫作思路。 思考:(1)這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫些什么?請(qǐng)概括出來(lái)。 第一部分:(1)總寫: 第二部分:(2-7)具體寫: 第三部分:(8-10)總寫: (2) 文中具體描繪哪五幅春景圖?請(qǐng)概括出來(lái)。 (3) 作者在這篇文章中

7、表達(dá)了怎樣的思想感情? 4 ②學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。 展 示 交 流 1.賞美文。 (2)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡或你認(rèn)為寫的好的原因。 2.析美文。 默讀課文,找出自己理解有難度的詞句。 重點(diǎn)問(wèn)題舉例: (1)為什么用兩個(gè)“盼望著”? (2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”,為什么不說(shuō)成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?      (3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙?!睘槭裁匆@樣寫春雨? (4)“有的是工夫,有的是希望?!睉?yīng)該怎樣理解?  

8、 要求:(1)找學(xué)生有感情的誦讀課文, 用心去領(lǐng)略春天的美麗和作者的情感。在讀的過(guò)程中其他同學(xué)用筆把劃下你喜歡的或你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)、句子和段落,認(rèn)真品讀。 拓展遷移 有的同學(xué)說(shuō),課文結(jié)尾的三個(gè)比喻句只是從三個(gè)方面贊美春天,無(wú)所謂按什么順序排列,三個(gè)句子可以任意調(diào)換。這種說(shuō)法對(duì)嗎?你是如何看待這一問(wèn)題的?可愛(ài)的春天帶著花和曲的潮水滾滾而來(lái),讓大地騰起花的浪濤,空中響徹著春的樂(lè)曲,太陽(yáng)甚至給那最卑微的小花也注入了新的生命。春天不僅帶給我們美的享受,也帶來(lái)許多思考。請(qǐng)你寫出幾句含有“春”的警句或俗諺。 明確:小組討論并展示: 例:如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)

9、嗎? ——雪萊 春天不播種,夏天就不生長(zhǎng),秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。 ——海涅 肥不過(guò)春雨,苦不過(guò)秋霜。 春天人們起得早,秋后人馬吃得飽。 品讀課文,探究文章的美點(diǎn),體味其妙處 參考舉例: 總結(jié)反思 教師小結(jié): 文章文理并茂。剛才我們品讀課文,賞析文章的美點(diǎn),它為我們寫作提供了極好的范例。 布置作業(yè) 1.完成文后練習(xí)三; 2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。 板書設(shè)計(jì) 春 盼 繪 贊 草、花、風(fēng)、雨、人 教后反思 對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。如從不同角度刻畫春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。課文寫人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)的部分,還應(yīng)該讓學(xué)生深刻體會(huì)朱自清散文的“文章之美”。 4

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