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⒉校園的樹木 教學內容：⒉校園的樹木 教學目標： （一）科學概念： 1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 科學詞匯：樹冠、樹干、樹根 （二）過程和方法 1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 2.用簡圖描述樹的整體形狀。 3.用拓印樹皮的觀察樹干。 4.用實物來補充語言描述的不足。 科學方法：觀察方法 （三）情感、態(tài)度、價值觀 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。 教學重難點： 重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。 難點：用觀察的方法來具體認識一棵樹，并做好較為詳細的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征。 教具學具準備： 教具：大樹掛圖、照片等 學具：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 教學過程： 一、引入 師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹木吧。 二、觀察前的準備工作 1.明確任務。 師：每位學生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？ 2. 組織學生討論觀察一棵樹的順序和方法。 （先思考后匯報） 師：觀察順序是由遠及近、由整體到局部。主要的方法有：畫簡圖、測量、聞氣味、看果實、拓印樹皮、拾樹葉等，把觀察到的內容記在筆記中。 3.畫簡圖方法： 在遠處先觀察整棵樹的形狀，并把它畫下來。 指導學生抓住樹的主要特征進行畫圖。樹的簡圖的畫法，可以是先畫樹干，再畫樹冠，只要大致畫出輪廓即可。 觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中環(huán)境是生命體生存所必需的，不同的環(huán)境會影響樹的生長發(fā)育。 。 4.拓印樹皮方法： 閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。 5.學寫觀察筆記： 自學P6上的觀察記錄，（1）要寫出觀察的時間、地點、小組成員（2）要按觀察的順序來記錄。（3）最好能貼上收集到的實物標本。 師：我們所寫的觀察記錄必須是真實的，記錄的方法也可以多種多樣 三、學生觀察校園里的樹木并做好記錄 1.每組選擇一棵樹作為觀察對象，不同的組最好觀察不同的樹木。 2．比一比，哪一組觀察到的內容最多，記錄的最好？ 學生在觀察過程中，可以把撿到的樹葉、拓印的樹皮貼在記錄紙上，明確文字記錄、圖畫記錄和標本是科學觀察記錄的重要手段。 四、交流觀察的內容 1.交流： 用實物展示臺，展示學生的觀察記錄，評一評，哪一個最好？ 2.小組討論： 你觀察了什么樹？它生長在什么地方？有些什么特征？ 3.學生交流： 不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處這兩個問題的討論，是建立在學生課堂觀察的基礎上的，指向樹的生命特征的核心概念，為植物共同特征的概括，打下一個伏筆。 ？ 五、總結、課后延伸 通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，樹木的相同之處，實際上揭示的是樹作為生命體的特征，也是植物的共同特征的表現(xiàn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。 板書設計： 校園的樹木 相 同 不 同 長在泥土里 樹的形狀不同 需要陽光、水 樹干有粗細