《河北衡水中學(xué) 高三 歷史高考備考研討會(huì)PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北衡水中學(xué) 高三 歷史高考備考研討會(huì)PPT課件（110頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)化管理，務(wù)求實(shí)效優(yōu)化管理，務(wù)求實(shí)效 第第1頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究（三）考生研究（三）考生研究第第2頁頁/共共110頁頁考考 題題課課標(biāo)標(biāo)考考綱綱（一）考綱研究（一）考綱研究精精研研高高考考 把把握握方方向向第第3頁頁/共共110頁頁1212年考綱與年考綱與1111年考綱比較年考綱比較不變：不變：1.“1.“考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求” ” 要求要求目標(biāo)目標(biāo) 獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解試題提供的理解試題提供的圖圖文材料文材料和考試要求和考試要求理解材料，最大理解材料，最大限度的限度的獲取有效獲取有效信息信息 對(duì)有效信息進(jìn)行對(duì)有效信息進(jìn)行完整、完整、準(zhǔn)確、合理的

2、解讀準(zhǔn)確、合理的解讀 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和歷辨別歷史事物和歷史解釋史解釋理解歷史事實(shí)、理解歷史事實(shí)、分析歷史結(jié)論分析歷史結(jié)論說明和證明歷史現(xiàn)象說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn) 描述和闡釋事物描述和闡釋事物客觀客觀敘述歷史事物敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征歷史事物的特征認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出和規(guī)律，并作出正確正確解釋解釋 論證和探討問題論證和探討問題運(yùn)用判斷、比較、運(yùn)用判斷、比較、歸納等方法論證歷歸納等方法論證歷史問題。史問題。使用使用批判、借鑒、批判、借鑒、引用的方式引用的方式評(píng)論評(píng)論歷史觀點(diǎn)歷史觀點(diǎn)獨(dú)立地獨(dú)立地對(duì)

3、歷史問題和對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出歷史觀點(diǎn)提出不同的不同的看法看法精精研研高高考考 把把握握方方向向第第4頁頁/共共110頁頁1212年考綱與年考綱與1111年考綱比較年考綱比較不變：不變：2.2.考試范圍考試范圍必修：必修：3 3模塊模塊2525單元單元 8686考點(diǎn)考點(diǎn) 中國(guó)古代中國(guó)古代1616個(gè)個(gè) 中國(guó)近代中國(guó)近代1010個(gè)個(gè) 中國(guó)現(xiàn)代中國(guó)現(xiàn)代2424個(gè)個(gè) 世界歷史世界歷史3636個(gè)個(gè)選修：選修：4 4模塊模塊2323單元單元 5252考點(diǎn)考點(diǎn) 精精研研高高考考 把把握握方方向向第第5頁頁/共共110頁頁 改變：改變： 例例1 1 由由20112011年高考海南卷年高考海南卷 第第212

4、1題題“二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)歐洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)援助狀況示意圖歐洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)援助狀況示意圖”代替原來代替原來20082008年海年海南卷南卷 第第2424題題“畢加索兩幅作品圖畢加索兩幅作品圖”。這一變化更。這一變化更凸顯對(duì)學(xué)生利用地圖材料，準(zhǔn)確獲取和深度理解圖凸顯對(duì)學(xué)生利用地圖材料，準(zhǔn)確獲取和深度理解圖文信息能力的考查。文信息能力的考查。12年考綱與年考綱與11年考綱比較年考綱比較 采用多種形式的材料呈現(xiàn)讓學(xué)生去適應(yīng)采用多種形式的材料呈現(xiàn)讓學(xué)生去適應(yīng) 精精研研高高考考 把把握握方方向向第第6頁頁/共共110頁頁改變：改變：例例4 4 由由20112011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷 第第2

5、424題題“西周時(shí)西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響”代替原來代替原來20102010年年高考新課標(biāo)全國(guó)卷高考新課標(biāo)全國(guó)卷 第第2525題題“郡縣制為郡縣制為公天下公天下之之開端的主要體現(xiàn)開端的主要體現(xiàn)”。變化側(cè)重考查考生對(duì)歷史發(fā)展。變化側(cè)重考查考生對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)人文意識(shí)的培養(yǎng)，要求考生具備的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)人文意識(shí)的培養(yǎng)，要求考生具備較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力和較高的學(xué)科素養(yǎng)。較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力和較高的學(xué)科素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)歷史的宏觀整體認(rèn)識(shí)，而不能僅僅著眼于某個(gè)考點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)歷史的宏觀整體認(rèn)識(shí)，而不能僅僅著眼于某個(gè)考點(diǎn)精精研研高高考考 把把握握方方向向12年考綱與年考綱

6、與11年考綱比較年考綱比較第第7頁頁/共共110頁頁 改變：改變： 例例5 5 由由20112011年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷 第第1919題題“美國(guó)華盛頓建筑美國(guó)華盛頓建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)的美國(guó)政治文化規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)的美國(guó)政治文化”代替原代替原20092009年高考新年高考新課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷 第第3535題題史學(xué)原論史學(xué)原論一書關(guān)于一書關(guān)于“史料史料”的的理解。理解。 史學(xué)素養(yǎng)考查更自然體現(xiàn)寬廣的學(xué)科視野史學(xué)素養(yǎng)考查更自然體現(xiàn)寬廣的學(xué)科視野精精研研高高考考 把把握握方方向向12年考綱與年考綱與11年考綱比較年考綱比較第第8頁頁/共共110頁頁 例例11 由由2011年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷 第第

7、41題題“評(píng)材料評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”代替原來代替原來2007年高年高考海南卷考海南卷 第第33題題“論證兩人敘述誰的可信論證兩人敘述誰的可信”。不設(shè)置有限的評(píng)論方向，為學(xué)生提供了廣闊的不設(shè)置有限的評(píng)論方向，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，最大限度地展示考生的整體學(xué)科思思維空間，最大限度地展示考生的整體學(xué)科思維能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。維能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。精精研研高高考考 把把握握方方向向第第9頁頁/共共110頁頁例題的改變透露出高考會(huì)例題的改變透露出高考會(huì)著眼于什么角著眼于什么角度考，怎么去考，度考，怎么去考，因此對(duì)改變的例題要因此對(duì)改變的例題要特別重視，預(yù)計(jì)特別重視，預(yù)計(jì)

8、20132013年的高考會(huì)穩(wěn)中求變，年的高考會(huì)穩(wěn)中求變，整體風(fēng)格保持不變，整體風(fēng)格保持不變，13 13年新考綱下來后我年新考綱下來后我們重點(diǎn)需要關(guān)注的是改變的地方。它會(huì)們重點(diǎn)需要關(guān)注的是改變的地方。它會(huì)給我們一些方向性的指導(dǎo)給我們一些方向性的指導(dǎo) 。（一）考綱研究（一）考綱研究精精研研高高考考 把把握握方方向向第第10頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查特點(diǎn)三：注重對(duì)歷史思維能力的考查特點(diǎn)三：注重對(duì)歷史思維能力的考

9、查第第11頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣1.選材涉及考點(diǎn)但超越教材選材涉及考點(diǎn)但超越教材 首先定位于學(xué)科主干知識(shí)，不能太細(xì)。考查首先定位于學(xué)科主干知識(shí)，不能太細(xì)?？疾榈氖菍W(xué)科最基本、最核心的知識(shí)。綜合題如果的是學(xué)科最基本、最核心的知識(shí)。綜合題如果偏離了學(xué)科主干知識(shí)，那么在試題中就應(yīng)該提偏離了學(xué)科主干知識(shí)，那么在試題中就應(yīng)該提供充足的輔助知識(shí)去幫助學(xué)生理解答題。供充足的輔助知識(shí)去幫助學(xué)生理解答題。 國(guó)家考試中心文綜組命題專家張亞南國(guó)家考試中心文綜組命題專家張亞南第第12頁頁/共共110

10、頁頁新課標(biāo)高考下的高頻考點(diǎn)新課標(biāo)高考下的高頻考點(diǎn)古代史：古代史：中央集權(quán)制度的演變中央集權(quán)制度的演變 古代農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展的階段特征及政策變化古代農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展的階段特征及政策變化 儒家思想的演變及特征儒家思想的演變及特征 古希臘的民主政治、羅馬法古希臘的民主政治、羅馬法世界近代史：世界近代史：歐美主要國(guó)家的民主制度歐美主要國(guó)家的民主制度 新航路開辟新航路開辟 工業(yè)革命的進(jìn)程及影響工業(yè)革命的進(jìn)程及影響 西方民主思想等西方民主思想等第第13頁頁/共共110頁頁中國(guó)現(xiàn)代史中國(guó)現(xiàn)代史: : 新中國(guó)初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就新中國(guó)初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就 新時(shí)期的現(xiàn)代化成就新時(shí)期的現(xiàn)代化成就 新中國(guó)的外交等新中國(guó)的外

11、交等中國(guó)近代史：中國(guó)近代史：中國(guó)近代化的進(jìn)程及影響中國(guó)近代化的進(jìn)程及影響 各階段的主流思想各階段的主流思想 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 近代社會(huì)生活的變遷近代社會(huì)生活的變遷 全民族抗戰(zhàn)等全民族抗戰(zhàn)等世界現(xiàn)代史：世界現(xiàn)代史：現(xiàn)代資本主義的發(fā)展變化現(xiàn)代資本主義的發(fā)展變化 經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn) 蘇俄政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)蘇俄政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn) 現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)等現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)等第第14頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣1.選材涉及考點(diǎn)但超越教材選材涉及考點(diǎn)但超越教材 （2012

12、年新課標(biāo)年新課標(biāo)24）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)產(chǎn)達(dá)300萬錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明萬錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明A政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族 B政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施 D經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式第第15頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研

13、研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣2、選材具有廣泛性、多樣性、選材具有廣泛性、多樣性 近三年全國(guó)新課卷選擇題新材料運(yùn)用近三年全國(guó)新課卷選擇題新材料運(yùn)用 年份年份材料應(yīng)用材料應(yīng)用數(shù)量數(shù)量備注備注2010年年25題題35題題11選擇：選擇：9個(gè)文字材料，個(gè)文字材料，1個(gè)表格、個(gè)表格、1幅漫畫幅漫畫主觀：均為文字材料主觀：均為文字材料非選擇題非選擇題2011年年24題題34題題非選擇題非選擇題11選擇：選擇：2個(gè)地圖材料，個(gè)地圖材料，9個(gè)文字材料個(gè)文字材料主觀：主觀：1個(gè)地圖材料個(gè)地圖材料 2012年年24題題25題題12選擇：選擇：1個(gè)餅狀圖，

14、個(gè)餅狀圖， 11個(gè)文字材料個(gè)文字材料主觀：圖片材料主觀：圖片材料 非選擇題非選擇題第第16頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣特點(diǎn)一：選材范圍擴(kuò)大，形式多樣1 1、選材涉及考點(diǎn)但超越教材選材涉及考點(diǎn)但超越教材 2 2、選材具有廣泛性、多樣性、選材具有廣泛性、多樣性3 3、重視素材的生活性、時(shí)代性、重視素材的生活性、時(shí)代性 12年年25題以許仙和白娘子的故事，題以許仙和白娘子的故事，12年年33題的下海潮，題的下海潮，12年年28題清朝內(nèi)閣官員處理公務(wù)的做法，題清朝內(nèi)閣官員處理公務(wù)的做法，12年年34題題十二銅表法十二銅

15、表法形式主義的特征形式主義的特征 第第17頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史方法和歷史理論的考查特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史方法和歷史理論的考查 第第18頁頁/共共110頁頁1 1、重視多角度多視角對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)的考查、重視多角度多視角對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)的考查（20102010年新課標(biāo)年新課標(biāo)3535）中日雙方對(duì)中日雙方對(duì)18941894年年7 7月月2525日發(fā)生日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方濟(jì)遠(yuǎn)航海日志濟(jì)遠(yuǎn)航海日志記記載：載：“7 7點(diǎn)點(diǎn)4545分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即

16、刻還炮。我船即刻還炮?！比瘴某霭娴娜瘴某霭娴亩甙四旰?zhàn)二十七八年海戰(zhàn)史史稱：稱：“7 7點(diǎn)點(diǎn)5252分，彼我相距約分，彼我相距約30003000米之距離。米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊。炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊。”這說明這說明A A研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查（二）考題研究（二）考題研究第第19頁頁/共共110頁頁（20102010年上海年上海3333） 曹墓之爭(zhēng)曹墓之爭(zhēng)（2 2）從

17、材料一來看，）從材料一來看，質(zhì)疑者質(zhì)疑者的依據(jù)的依據(jù)是什么（是什么（4 4分，不分，不得摘抄原文）得摘抄原文）（3 3）根據(jù)材料二，你認(rèn)為史）根據(jù)材料二，你認(rèn)為史家怎樣才能家怎樣才能增加學(xué)術(shù)可信增加學(xué)術(shù)可信度，寫出信史？度，寫出信史？（4 4分）分）（2011年山東年山東35）（）（2）丘吉爾的回憶錄是研究第二次世界）丘吉爾的回憶錄是研究第二次世界大戰(zhàn)的重要史料，使用時(shí)應(yīng)注意什么問題？（大戰(zhàn)的重要史料，使用時(shí)應(yīng)注意什么問題？（4分）分）第第20頁頁/共共110頁頁(2011(2011年山東年山東 3333）【歷史上的重大改革回眸歷史上的重大改革回眸】下列是一組與下列是一組與18611861年俄

18、國(guó)農(nóng)奴制改革相關(guān)的文字年俄國(guó)農(nóng)奴制改革相關(guān)的文字和圖片。閱讀材料，回答問題。和圖片。閱讀材料，回答問題。圖圖1414描繪了被地主宣布描繪了被地主宣布“解放解放”的農(nóng)民的農(nóng)民伏在地上親吻主人腳面的情景。伏在地上親吻主人腳面的情景。一個(gè)目擊者回憶農(nóng)民聽取一個(gè)目擊者回憶農(nóng)民聽取“解放解放”法令法令的反應(yīng)時(shí)說，的反應(yīng)時(shí)說，“農(nóng)民們愁容滿面并且低下了農(nóng)民們愁容滿面并且低下了頭頭農(nóng)民中怨聲和叫喊聲越來越高農(nóng)民中怨聲和叫喊聲越來越高。”18761876年，一位地主說：年，一位地主說：“解放法令頒布解放法令頒布十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)受奴役受奴役的所有跡象都已經(jīng)消失的無影無蹤。

19、的所有跡象都已經(jīng)消失的無影無蹤?！保? 2）關(guān)于農(nóng)民獲得解放，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的描述，你認(rèn)）關(guān)于農(nóng)民獲得解放，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的描述，你認(rèn)為上述哪一描述較為客觀并說明理由。（為上述哪一描述較為客觀并說明理由。（4 4分）分）第第21頁頁/共共110頁頁（2012年江蘇年江蘇22）史家有時(shí)會(huì)修正自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，蕭公史家有時(shí)會(huì)修正自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，蕭公權(quán)的康有為研究即為一例。閱讀下列材料：權(quán)的康有為研究即為一例。閱讀下列材料：（2）運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以蕭公權(quán)的康有為研）運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以蕭公權(quán)的康有為研究為例，以究為例，以“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修

20、正”為主題進(jìn)行論為主題進(jìn)行論證證。（2012年江蘇年江蘇24）選做選做C(探索歷史的奧秘）探索歷史的奧秘）（3）結(jié)合所）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出考古發(fā)現(xiàn)的二里頭文化中心區(qū)在哪里？學(xué)知識(shí)，指出考古發(fā)現(xiàn)的二里頭文化中心區(qū)在哪里？鑒于有關(guān)夏代文獻(xiàn)記載極其簡(jiǎn)單，因此探索夏文化鑒于有關(guān)夏代文獻(xiàn)記載極其簡(jiǎn)單，因此探索夏文化應(yīng)該采用怎樣的方法？應(yīng)該采用怎樣的方法？第第22頁頁/共共110頁頁（20122012年浙江年浙江1515）某外國(guó)學(xué)者在研究唐代人口時(shí)，某外國(guó)學(xué)者在研究唐代人口時(shí)，引李白詩句引李白詩句“邯鄲四十萬，同日陷長(zhǎng)平邯鄲四十萬，同日陷長(zhǎng)平”，證唐，證唐代邯鄲人口殷盛。有學(xué)者則指出李白用的是戰(zhàn)國(guó)代邯鄲人

21、口殷盛。有學(xué)者則指出李白用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典時(shí)秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是故。下列說法中最為合理的是A A李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信B B李白是唐代著名詩人，意見具有權(quán)威性李白是唐代著名詩人，意見具有權(quán)威性C C外國(guó)學(xué)者以詩證史，研究方法令人耳目一新外國(guó)學(xué)者以詩證史，研究方法令人耳目一新D D歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨第第23頁頁/共共110頁頁2 2、遵循史論結(jié)合，論從史出的原則、遵循史論結(jié)合，論從史出的原則（2012年北京年北京20）

22、下表中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是下表中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是材料材料結(jié)論結(jié)論A羅馬法規(guī)定，債務(wù)人無力還債羅馬法規(guī)定，債務(wù)人無力還債時(shí)，債主有權(quán)將他賣為奴隸時(shí)，債主有權(quán)將他賣為奴隸古羅馬的高利貸者政治地古羅馬的高利貸者政治地位很高位很高B18011844年，英國(guó)的伯明翰年，英國(guó)的伯明翰市人口從市人口從71萬增加到萬增加到20萬萬19世紀(jì)初，英國(guó)的城市化世紀(jì)初，英國(guó)的城市化進(jìn)程發(fā)展迅速進(jìn)程發(fā)展迅速C1860年，俄國(guó)的工廠中雇傭工年，俄國(guó)的工廠中雇傭工人占人占614%當(dāng)時(shí)資本主義的雇傭生產(chǎn)當(dāng)時(shí)資本主義的雇傭生產(chǎn)方式已經(jīng)在俄國(guó)經(jīng)濟(jì)中方式已經(jīng)在俄國(guó)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位占主導(dǎo)地位D1910年，

23、德國(guó)鋼業(yè)聯(lián)盟和鐵業(yè)年，德國(guó)鋼業(yè)聯(lián)盟和鐵業(yè)聯(lián)盟的鋼鐵產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)聯(lián)盟的鋼鐵產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量的量的98%當(dāng)時(shí)德國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了居于當(dāng)時(shí)德國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了居于壟斷地位的大企業(yè)組織壟斷地位的大企業(yè)組織精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查（二）考題研究（二）考題研究第第24頁頁/共共110頁頁（2012年上海年上海38）有學(xué)者認(rèn)為有學(xué)者認(rèn)為“就世界大勢(shì)論，鴉就世界大勢(shì)論，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是不能避免的。片戰(zhàn)爭(zhēng)是不能避免的?！痹囉盟鶎W(xué)知識(shí)論證這一觀點(diǎn)。試用所學(xué)知識(shí)論證這一觀點(diǎn)。（2012年廣東年廣東12）有學(xué)者認(rèn)為早在商代就可能出有學(xué)者認(rèn)為早在商代

24、就可能出現(xiàn)了牛耕，對(duì)他最有利的證據(jù)是現(xiàn)了牛耕，對(duì)他最有利的證據(jù)是 A商代遺址中出土了牛骨商代遺址中出土了牛骨 B詩經(jīng)詩經(jīng)里有農(nóng)耕生活的描寫里有農(nóng)耕生活的描寫 C孔子學(xué)生冉耕字伯牛，名字中有耕、牛二字孔子學(xué)生冉耕字伯牛，名字中有耕、牛二字 D古文字學(xué)家發(fā)現(xiàn)甲骨文中有字呈牛牽引犁頭啟土古文字學(xué)家發(fā)現(xiàn)甲骨文中有字呈牛牽引犁頭啟土狀狀第第25頁頁/共共110頁頁（2012年江蘇年江蘇6）1912年年3月，南京臨時(shí)政府令：月，南京臨時(shí)政府令：“查查前清官?gòu)d，視官之高下，有大人、老爺?shù)让Q，受之者增前清官?gòu)d，視官之高下，有大人、老爺?shù)让Q，受之者增慚，施之者失體。慚，施之者失體。光復(fù)以后，聞中央地方各官?gòu)d

25、，漫不光復(fù)以后，聞中央地方各官?gòu)d，漫不加察，仍沿舊稱，殊為共和政體之玷。加察，仍沿舊稱，殊為共和政體之玷。”有研究者發(fā)現(xiàn)，同有研究者發(fā)現(xiàn)，同年年6月月申報(bào)申報(bào)載：載：“公堂會(huì)審之時(shí)，（被告）就口口聲聲以公堂會(huì)審之時(shí)，（被告）就口口聲聲以老爺、大人相稱，裁判官亦直受不辭。老爺、大人相稱，裁判官亦直受不辭。”上述材料最宜作為上述材料最宜作為下列哪一觀點(diǎn)的論據(jù)？下列哪一觀點(diǎn)的論據(jù)？A作為作為“受之者受之者”的裁判官沿用前清審判制度的裁判官沿用前清審判制度B作為作為“施之者施之者”的被告不知民國(guó)政體之變的被告不知民國(guó)政體之變C作為作為“受之者受之者”的裁判官有意玷污平等制度的裁判官有意玷污平等制度D作

26、為作為“施之者施之者”的被告等級(jí)觀念根深蒂固的被告等級(jí)觀念根深蒂固第第26頁頁/共共110頁頁（20122012年安徽年安徽3737）材料三材料三當(dāng)物質(zhì)活動(dòng)作為基礎(chǔ)性的東西決定精神與制度發(fā)展的同當(dāng)物質(zhì)活動(dòng)作為基礎(chǔ)性的東西決定精神與制度發(fā)展的同時(shí)，后者也通過影響物質(zhì)活動(dòng)的目的性和傾向性來制約物質(zhì)時(shí)，后者也通過影響物質(zhì)活動(dòng)的目的性和傾向性來制約物質(zhì)活動(dòng)，使物質(zhì)生產(chǎn)方式服從精神（或文化觀念）的引導(dǎo)?；顒?dòng)，使物質(zhì)生產(chǎn)方式服從精神（或文化觀念）的引導(dǎo)。結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證材料三闡述的觀點(diǎn)。（結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證材料三闡述的觀點(diǎn)。（1212分）分）（20112011年山東年山東2727）（1）

27、據(jù)材料一、材料二，概括說明黃宗羲的思想中哪些）據(jù)材料一、材料二，概括說明黃宗羲的思想中哪些“不脫離儒家思想道路不脫離儒家思想道路”，哪些又體現(xiàn)了，哪些又體現(xiàn)了“新見新見”？（2）材料二主張用什么方法去評(píng)價(jià)黃宗羲的思想？運(yùn)用這）材料二主張用什么方法去評(píng)價(jià)黃宗羲的思想？運(yùn)用這一方法，評(píng)價(jià)孟德斯鳩的一方法，評(píng)價(jià)孟德斯鳩的“三權(quán)分立三權(quán)分立”思想。思想。（3）結(jié)合黃宗羲與孟德斯鳩的思想在中國(guó)近代民主革命進(jìn)）結(jié)合黃宗羲與孟德斯鳩的思想在中國(guó)近代民主革命進(jìn)程中的影響，談?wù)勀銓?duì)材料三的認(rèn)識(shí)。程中的影響，談?wù)勀銓?duì)材料三的認(rèn)識(shí)。第第27頁頁/共共110頁頁3 3、新史觀的應(yīng)用、新史觀的應(yīng)用 就歷史學(xué)科來說，是為

28、了就歷史學(xué)科來說，是為了“更好地幫助我們學(xué)更好地幫助我們學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)，知道世界發(fā)展的生從歷史的角度認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)，知道世界發(fā)展的潮流，從而感悟人生的意義、明確個(gè)體的責(zé)任潮流，從而感悟人生的意義、明確個(gè)體的責(zé)任”。 黃牧航黃牧航史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制）史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制） 高考命題專家曾明確指出過，歷史學(xué)科的命題高考命題專家曾明確指出過，歷史學(xué)科的命題原則之一是會(huì)涉及學(xué)術(shù)界研究的前沿問題，反映主原則之一是會(huì)涉及學(xué)術(shù)界研究的前沿問題，反映主流史學(xué)理論、史學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的流史學(xué)理論、史學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的。精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)二：注重對(duì)

29、歷史理論和歷史方法的考查特點(diǎn)二：注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查（二）考題研究（二）考題研究第第28頁頁/共共110頁頁（2012年全國(guó)新課標(biāo)卷年全國(guó)新課標(biāo)卷40）以社會(huì)史觀立題，從社會(huì)生活中以社會(huì)史觀立題，從社會(huì)生活中的一個(gè)歷史事物切入，圍繞近現(xiàn)代城市交通信號(hào)燈的誕生和發(fā)的一個(gè)歷史事物切入，圍繞近現(xiàn)代城市交通信號(hào)燈的誕生和發(fā)展歷程設(shè)置問題，涉及到科技革命、科學(xué)技術(shù)成果、城市化、展歷程設(shè)置問題，涉及到科技革命、科學(xué)技術(shù)成果、城市化、社會(huì)生活等問題知識(shí)層面。社會(huì)生活等問題知識(shí)層面。 （2012年全國(guó)新課標(biāo)卷年全國(guó)新課標(biāo)卷41）從縱向看是中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史從縱向看是中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史，從橫向看從橫向

30、看則把中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展與世界發(fā)展聯(lián)系起來則把中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展與世界發(fā)展聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考。生的思考。 要求考生有基本的史觀意識(shí)、通史線索與史實(shí)掌握，在此過要求考生有基本的史觀意識(shí)、通史線索與史實(shí)掌握，在此過程中，滲透史觀，如整體史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀等，程中，滲透史觀，如整體史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀等，檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和史學(xué)功底。也實(shí)現(xiàn)了高考的人文教化檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和史學(xué)功底。也實(shí)現(xiàn)了高考的人文教化功能。功能。 科技使人類更美好科技使人類更美好3、史觀的應(yīng)用、史觀的應(yīng)用第第29頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)三：注

31、重歷史思維能力的考查特點(diǎn)三：注重歷史思維能力的考查1. 以知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查思維的靈活性以知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查思維的靈活性 （2010年寧夏年寧夏 31題）題）19021906年，京師大學(xué)堂師范年，京師大學(xué)堂師范館共有學(xué)生館共有學(xué)生512人，其中舉人人，其中舉人62人、貢生人、貢生48人、生員人、生員232人、監(jiān)生人、監(jiān)生84人。這表明此時(shí)人。這表明此時(shí)A傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展 B新式學(xué)堂教育得到普及新式學(xué)堂教育得到普及C學(xué)生以求取功名為目的學(xué)生以求取功名為目的D教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期第第30頁頁/共共110頁頁（2012年全國(guó)新課

32、標(biāo)年全國(guó)新課標(biāo)32）1958年，年，美國(guó)一份評(píng)估中國(guó)美國(guó)一份評(píng)估中國(guó)“二五二五”計(jì)劃的文件認(rèn)為，中國(guó)雖然面臨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入計(jì)劃的文件認(rèn)為，中國(guó)雖然面臨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入不足與人口增長(zhǎng)的壓力，但由于中蘇關(guān)系良好而可以獲得不足與人口增長(zhǎng)的壓力，但由于中蘇關(guān)系良好而可以獲得蘇聯(lián)援助，同時(shí)減少糧食出口，中國(guó)可以解決農(nóng)業(yè)問題，蘇聯(lián)援助，同時(shí)減少糧食出口，中國(guó)可以解決農(nóng)業(yè)問題，工業(yè)也將保持高速發(fā)展。這一文件的判斷工業(yè)也將保持高速發(fā)展。這一文件的判斷 A對(duì)中美關(guān)系的急劇變化估計(jì)不足對(duì)中美關(guān)系的急劇變化估計(jì)不足 B低估了蘇聯(lián)對(duì)華經(jīng)濟(jì)援助的作用低估了蘇聯(lián)對(duì)華經(jīng)濟(jì)援助的作用C符合中蘇兩國(guó)關(guān)系的基本走向符合中蘇兩國(guó)關(guān)系

33、的基本走向 D與中國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不符與中國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不符(2012年安徽年安徽21）費(fèi)城制憲會(huì)議召開前，華盛頓說：費(fèi)城制憲會(huì)議召開前，華盛頓說：“事事實(shí)已經(jīng)告訴我們，如果沒有強(qiáng)制力量的干預(yù)，哪怕是為人實(shí)已經(jīng)告訴我們，如果沒有強(qiáng)制力量的干預(yù)，哪怕是為人們的利益而設(shè)計(jì)的最好的制度，也難以得到很好的采納和們的利益而設(shè)計(jì)的最好的制度，也難以得到很好的采納和執(zhí)行。執(zhí)行?！边@表明他主張這表明他主張 A. 維護(hù)邦聯(lián)制維護(hù)邦聯(lián)制 B.加強(qiáng)中央權(quán)力加強(qiáng)中央權(quán)力 C. 鞏固聯(lián)邦制鞏固聯(lián)邦制 D.保障各州權(quán)力保障各州權(quán)力第第31頁頁/共共110頁頁（2012年海南年海南9）早期羅馬實(shí)行習(xí)慣法，貴族享有法律解釋

34、早期羅馬實(shí)行習(xí)慣法，貴族享有法律解釋權(quán)。公元前權(quán)。公元前5世紀(jì)中期，平民通過斗爭(zhēng)迫使貴族同意成立由世紀(jì)中期，平民通過斗爭(zhēng)迫使貴族同意成立由平民和貴族聯(lián)合組成的平民和貴族聯(lián)合組成的“十人委員會(huì)十人委員會(huì)”，制定了，制定了十二銅十二銅表法表法。該法的制定。該法的制定 A體現(xiàn)了社會(huì)各階級(jí)的利益與要求體現(xiàn)了社會(huì)各階級(jí)的利益與要求 B標(biāo)志著平民取得了立法主導(dǎo)權(quán)標(biāo)志著平民取得了立法主導(dǎo)權(quán) C表明貴族的法律解釋權(quán)得到認(rèn)可表明貴族的法律解釋權(quán)得到認(rèn)可 D奠定了羅馬成文法傳統(tǒng)的基礎(chǔ)奠定了羅馬成文法傳統(tǒng)的基礎(chǔ) （2012年海南年海南10）孟德斯鳩啟蒙思想的核心內(nèi)容是反對(duì)專孟德斯鳩啟蒙思想的核心內(nèi)容是反對(duì)專制、提倡

35、法治。他認(rèn)為，防止專制的根本途徑是制、提倡法治。他認(rèn)為，防止專制的根本途徑是 A以民意制約權(quán)力以民意制約權(quán)力 B以道德制約權(quán)力以道德制約權(quán)力C以權(quán)力制約權(quán)力以權(quán)力制約權(quán)力 D以權(quán)利制約權(quán)力以權(quán)利制約權(quán)力 第第32頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)三：注重歷史思維能力的考查特點(diǎn)三：注重歷史思維能力的考查 2.增強(qiáng)試題的綜合性，突出對(duì)歷史思維深刻性的考查增強(qiáng)試題的綜合性，突出對(duì)歷史思維深刻性的考查（2012年全國(guó)新課標(biāo)年全國(guó)新課標(biāo)24）漢武帝設(shè)置十三州刺史以漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制田宅逾制”作為

36、重要的監(jiān)作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近萬錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明集中居住。這表明 A政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族 B政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施 D經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式第第33頁頁/共共110頁頁（20122012年全國(guó)新課標(biāo)年全國(guó)新課標(biāo)2525）許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋

37、梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反映出當(dāng)時(shí)代杭州流傳的故事，反映出當(dāng)時(shí)A A對(duì)僧人愛憎交加的社會(huì)心態(tài)對(duì)僧人愛憎交加的社會(huì)心態(tài) B B民間思想借助戲劇廣泛傳播民間思想借助戲劇廣泛傳播C C中國(guó)文化的地域性濃厚中國(guó)文化的地域性濃厚 D D市民階層的價(jià)值取向市民階層的價(jià)值取向（2012年全國(guó)新課標(biāo)年全國(guó)新課標(biāo)41題）題）從縱向看是中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史從縱向看是中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史，從橫向看從橫向看則把中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展與世界發(fā)展聯(lián)系起來則把中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展與世界發(fā)展聯(lián)系起來，引發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的思考。 第第34頁頁/共共110頁頁（2011年山東年山東15）圖

38、圖6為為1600-1913年西班牙、年西班牙、荷蘭、英國(guó)和美國(guó)（自殖民地時(shí)代起）人均國(guó)內(nèi)荷蘭、英國(guó)和美國(guó)（自殖民地時(shí)代起）人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化曲線圖，其中，代表英國(guó)的曲線是生產(chǎn)總值變化曲線圖，其中，代表英國(guó)的曲線是A.B.C.D.第第35頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究精精研研高高考考 把把握握方方向向特點(diǎn)三：注重歷史思維能力的考查特點(diǎn)三：注重歷史思維能力的考查 3.以答案的非唯一性，考查思維的創(chuàng)新性以答案的非唯一性，考查思維的創(chuàng)新性（2011年全國(guó)年全國(guó)41題）題）評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)（要求：

39、圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）明確，史論結(jié)合。）（2012年全國(guó)年全國(guó)41題）題）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析沖擊析沖擊-反應(yīng)模式。反應(yīng)模式。 第第36頁頁/共共110頁頁（二）考題研究（二）考題研究新材料、新情景、新問題新材料、新情景、新問題精精研研高高考考 把把握握方方向向 讀懂材料、理解材料讀懂材料、理解材料 調(diào)動(dòng)知識(shí)或找新的視角調(diào)動(dòng)知識(shí)或找新的視角推理、判斷、分析、綜合、比較推理、判斷、分析、綜合、比較 正確答案正確答案第第37頁頁/共共110頁頁1313年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)三不變?nèi)蛔兯膬A向四傾向命題結(jié)構(gòu)和題型基本不變命題

40、結(jié)構(gòu)和題型基本不變用課程知識(shí)取代教材知識(shí)用課程知識(shí)取代教材知識(shí)輕知識(shí)覆蓋而重能力覆蓋輕知識(shí)覆蓋而重能力覆蓋彰顯課程觀念，能力立意突出；彰顯課程觀念，能力立意突出；圍繞主干知識(shí)，突出學(xué)科素養(yǎng)；圍繞主干知識(shí)，突出學(xué)科素養(yǎng)；貼近時(shí)代脈搏，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；貼近時(shí)代脈搏，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；體現(xiàn)史觀引領(lǐng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；體現(xiàn)史觀引領(lǐng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；精精研研高高考考 把把握握方方向向第第38頁頁/共共110頁頁分?jǐn)?shù)段 人數(shù) 累計(jì)比例 分?jǐn)?shù)段 人數(shù) 累計(jì)比例 95以上以上 0 0.00 45-50 22696 64.10 90-95 0 0.00 40-45 19325 76.35 85-90 13 0.01 35-

41、40 14647 85.64 80-85 207 0.14 30-35 9831 91.87 75-80 1270 0.94 25-30 6283 95.85 70-75 4308 3.68 20-25 3500 98.07 65-70 10055 10.05 15-20 1921 99.29 60-65 16662 20.61 10-15 805 99.80 55-60 21870 34.47 5-10 264 99.96 50-55 24052 49.72 5以下以下 59 100.00 精精研研高高考考 把把握握方方向向（三）考生研究（三）考生研究12高考全省歷史成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表高考全省歷

42、史成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表第第39頁頁/共共110頁頁能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 題號(hào)題號(hào) 分分值值 平均平均分分 得分率得分率 標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差 獲取和解讀獲取和解讀信息能力信息能力 T24,T25,T26,T27,T28,T29,T30,T31,T32,T33,T34,T35,T40_1,T40_2,T40_3,T418539.9246.9611.03調(diào)動(dòng)和運(yùn)用調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力知識(shí)能力 T27,T28,T30,T31,T32,T33,T35,T40_1,T40_2,T40_3,T416529.1944.928.47描述和闡述描述和闡述事物能力事物能力 T24,T25,T26,T29,T31,T34,T40_1,

43、T40_2,T40_3,T416129.0847.678.28論證和探討論證和探討問題能力問題能力 T40_1,T40_2,T40_3,T413717.0446.074.97（三）考生研究（三）考生研究精精研研高高考考 把把握握方方向向12高考全省歷史必做題能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表高考全省歷史必做題能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表第第40頁頁/共共110頁頁（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考第第41頁頁/共共110頁頁1 1、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃 打破教材順打破教材順序，打破選修與必修界限，按時(shí)間順序，組建序，打破選修與必修界限，按時(shí)間順序，組建14個(gè)完全個(gè)完全意義上的通史單元，每一單元下設(shè)以下內(nèi)容：建立時(shí)序、意義上的通史單元，

44、每一單元下設(shè)以下內(nèi)容：建立時(shí)序、階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、同步訓(xùn)練階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、同步訓(xùn)練 周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第42頁頁/共共110頁頁 （1 1）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo) （2 2）一輪一輪復(fù)習(xí)過程要求復(fù)習(xí)過程要求周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第43頁頁/共共110頁頁（1）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)：）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)： 基礎(chǔ)夯實(shí)；能力提升基礎(chǔ)夯實(shí)；能力提升周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第44頁頁/共共110頁頁 （1 1） 一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)：一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)：（2 2） 復(fù)習(xí)過程復(fù)習(xí)過程：要注重：要注重“慢、細(xì)、精、慢、細(xì)、精、 透透、實(shí)實(shí)、新、新”周周密密計(jì)

45、計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第45頁頁/共共110頁頁周教學(xué)計(jì)劃周教學(xué)計(jì)劃 星期一星期一星期星期二二星期三星期三星期四星期四星期五星期五星期六星期六歷歷史史正正課課新中國(guó)新中國(guó)初期的初期的政治建政治建設(shè)設(shè)講評(píng)講評(píng)作業(yè)作業(yè)政治建設(shè)的曲政治建設(shè)的曲折歷程及其歷折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折史性轉(zhuǎn)折一國(guó)兩制一國(guó)兩制的偉大構(gòu)的偉大構(gòu)想及其實(shí)想及其實(shí)踐踐講評(píng)作講評(píng)作業(yè)業(yè)自自習(xí)習(xí)新中國(guó)新中國(guó)初期的初期的政治建政治建設(shè)設(shè)整理整理政治建設(shè)的曲政治建設(shè)的曲折歷程及其歷折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折史性轉(zhuǎn)折一國(guó)兩制一國(guó)兩制的偉大構(gòu)的偉大構(gòu)想及其實(shí)想及其實(shí)踐踐周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第46頁頁/共共110頁頁（二）科學(xué)備考（

46、二）科學(xué)備考周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考1.1.選修課的處理選修課的處理第第47頁頁/共共110頁頁題號(hào)題號(hào)選作人數(shù)選作人數(shù)458268046198054761694869365河北省選作各題人數(shù)河北省選作各題人數(shù)459.64、9.76467.2、7.4478.88、9.094810.7、10.77河北省選作平均分河北省選作平均分第第48頁頁/共共110頁頁選修復(fù)習(xí)安排選修復(fù)習(xí)安排1.在復(fù)習(xí)的度上：在復(fù)習(xí)的度上：既不能放棄也不能關(guān)注過多。既不能放棄也不能關(guān)注過多。2.習(xí)題：只編制主觀試題，重點(diǎn)題型重點(diǎn)練。習(xí)題：只編制主觀試題，重點(diǎn)題型重點(diǎn)練。3.內(nèi)容處理上：選修一：內(nèi)容處理上：選修一：明

47、治維新、戊戌變法，明治維新、戊戌變法， 加上洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加上洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 選修二：在必修復(fù)習(xí)過程中注意選選修二：在必修復(fù)習(xí)過程中注意選修與必修的整合，不計(jì)劃單獨(dú)拿出時(shí)間復(fù)習(xí)修與必修的整合，不計(jì)劃單獨(dú)拿出時(shí)間復(fù)習(xí) 選修三、四：以習(xí)題訓(xùn)練來促進(jìn)復(fù)習(xí)選修三、四：以習(xí)題訓(xùn)練來促進(jìn)復(fù)習(xí)第第49頁頁/共共110頁頁（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)粗備粗備組編組編精備精備講評(píng)講評(píng)上課上課反思反思檢測(cè)檢測(cè)批閱批閱周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第50頁頁/共共110頁頁整理整理高頻考點(diǎn)高頻考點(diǎn)提取知識(shí)要點(diǎn)提取知識(shí)要點(diǎn)定作業(yè)考查點(diǎn)定作業(yè)考查點(diǎn)環(huán)節(jié)一：粗備環(huán)節(jié)一：粗備（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2

48、.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第51頁頁/共共110頁頁近四年辛亥革命考點(diǎn)整理近四年辛亥革命考點(diǎn)整理題型題型形式形式內(nèi)容內(nèi)容能力要求能力要求2009年年選擇題選擇題非材料型非材料型中華民國(guó)臨時(shí)約法中華民國(guó)臨時(shí)約法內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)選擇題選擇題文字材料文字材料中華民國(guó)臨時(shí)約法中華民國(guó)臨時(shí)約法內(nèi)容內(nèi)容對(duì)有效信息進(jìn)行解讀對(duì)有效信息進(jìn)行解讀2010年年選擇題選擇題文字材料文字材料革命前人們對(duì)革命黨態(tài)度的變化革命前人們對(duì)革命黨態(tài)度的變化對(duì)有效信息進(jìn)行解讀對(duì)有效信息進(jìn)行解讀選擇題選擇題文字材料文字材料辛亥革命的繼續(xù)辛亥革命的繼續(xù)對(duì)有效信息的完整解讀對(duì)有效信息的

49、完整解讀選擇題選擇題圖文材料圖文材料考查辛亥革命前清政府的危機(jī)四考查辛亥革命前清政府的危機(jī)四伏伏理解試題提供的圖文材料理解試題提供的圖文材料2011年年選擇題選擇題文字材料文字材料當(dāng)時(shí)人對(duì)辛亥革命的看法當(dāng)時(shí)人對(duì)辛亥革命的看法說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)點(diǎn)選擇題選擇題圖文材料圖文材料考查辛亥革命背景中的新政和預(yù)考查辛亥革命背景中的新政和預(yù)備立憲備立憲對(duì)有效信息進(jìn)行解讀對(duì)有效信息進(jìn)行解讀選擇題選擇題文字材料文字材料辛亥革命結(jié)果（政體）辛亥革命結(jié)果（政體）對(duì)有效信息進(jìn)行解讀對(duì)有效信息進(jìn)行解讀選擇題選擇題圖文材料圖文材料同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)

50、選擇題選擇題文字材料文字材料同盟會(huì)是資產(chǎn)階級(jí)民主革命的依同盟會(huì)是資產(chǎn)階級(jí)民主革命的依據(jù)據(jù)說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)點(diǎn)選擇題選擇題文字材料文字材料辛亥革命背景中的新政和預(yù)備立辛亥革命背景中的新政和預(yù)備立憲對(duì)知識(shí)分子的影響憲對(duì)知識(shí)分子的影響第第52頁頁/共共110頁頁2012年年選擇題選擇題文字材文字材料料辛亥革命的成果辛亥革命的成果知識(shí)的理解知識(shí)的理解選擇題選擇題圖文材圖文材料料辛亥革命的影響辛亥革命的影響對(duì)有效信息進(jìn)行解讀對(duì)有效信息進(jìn)行解讀2011年年主觀題主觀題2011年年 分析表格確定主題分析表格確定主題 主題：救國(guó)道路的思想探索主題：救國(guó)道路的思想探索 主題：

51、主題：辛亥革命時(shí)期的愛國(guó)斗爭(zhēng)主題：政治領(lǐng)域的愛國(guó)主義表現(xiàn)辛亥革命時(shí)期的愛國(guó)斗爭(zhēng)主題：政治領(lǐng)域的愛國(guó)主義表現(xiàn) ，圍繞主題進(jìn)行闡釋。圍繞主題進(jìn)行闡釋。 2011年年 歷史小論文題目歷史小論文題目 對(duì)辛亥革命的全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，考查對(duì)對(duì)辛亥革命的全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，考查對(duì)辛亥革命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。辛亥革命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。知識(shí)知識(shí)要點(diǎn)要點(diǎn)本節(jié)考查的主要有：本節(jié)考查的主要有：辛亥革命的背景辛亥革命的背景辛亥革命前清朝的統(tǒng)治包括新政和預(yù)備立憲辛亥革命前清朝的統(tǒng)治包括新政和預(yù)備立憲 辛亥革命的過程辛亥革命的過程以孫中山的活動(dòng)作為考察點(diǎn)以孫中山的活動(dòng)作為考察點(diǎn)辛亥革命的結(jié)果辛亥革命的結(jié)果中華民國(guó)臨時(shí)約法中華民國(guó)臨時(shí)約法

52、辛亥革命的影響辛亥革命的影響關(guān)于辛亥革命對(duì)于人民思想的影響程度關(guān)于辛亥革命對(duì)于人民思想的影響程度 對(duì)辛亥革命的正確評(píng)價(jià)對(duì)辛亥革命的正確評(píng)價(jià)涵蓋了四大考核目標(biāo)要求而且在涵蓋了四大考核目標(biāo)要求而且在2011年辛亥革命年辛亥革命100周年考查最多可見高考周年考查最多可見高考并不回避熱點(diǎn)問題并不回避熱點(diǎn)問題第第53頁頁/共共110頁頁根據(jù)近四年高考考查的知識(shí)要點(diǎn)和現(xiàn)在對(duì)辛亥革命的研究熱點(diǎn)確定作業(yè)考查根據(jù)近四年高考考查的知識(shí)要點(diǎn)和現(xiàn)在對(duì)辛亥革命的研究熱點(diǎn)確定作業(yè)考查的方向的方向1.客觀題以材料為主，創(chuàng)設(shè)情境、能力立意客觀題以材料為主，創(chuàng)設(shè)情境、能力立意 知識(shí)要點(diǎn)要涵蓋：知識(shí)要點(diǎn)要涵蓋： 辛亥革命的背景：

53、涉及清政府統(tǒng)治危機(jī)角度辛亥革命的背景：涉及清政府統(tǒng)治危機(jī)角度辛亥革命的經(jīng)過：要求能理清辛亥革命的脈絡(luò)辛亥革命的經(jīng)過：要求能理清辛亥革命的脈絡(luò)辛亥革命的結(jié)果：主要在政治、社會(huì)生活、法制化等角度來設(shè)計(jì)辛亥革命的結(jié)果：主要在政治、社會(huì)生活、法制化等角度來設(shè)計(jì)辛亥革命的影響、定性：要能考查學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維辛亥革命的影響、定性：要能考查學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維2.非選擇題選擇時(shí)要做到涵蓋三個(gè)層次非選擇題選擇時(shí)要做到涵蓋三個(gè)層次第一層次：概括類：概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。第一層次：概括類：概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。第二層次：分析類：分析原因、影響，進(jìn)行對(duì)比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢(shì)等。第二層次：

54、分析類：分析原因、影響，進(jìn)行對(duì)比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢(shì)等。第三層次：探究類：談?wù)J識(shí)、評(píng)價(jià)、啟示、論證。第三層次：探究類：談?wù)J識(shí)、評(píng)價(jià)、啟示、論證。第第54頁頁/共共110頁頁（1 1）組編原則）組編原則（2) 2) 資料類型資料類型（3 3）試題來源）試題來源（4 4）組編流程）組編流程環(huán)節(jié)二：組編環(huán)節(jié)二：組編周周密密計(jì)計(jì)劃劃科科學(xué)學(xué)備備考考（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第55頁頁/共共110頁頁組編原則組編原則 目的明確，計(jì)劃周密目的明確，計(jì)劃周密 廣覽精編，層次分明廣覽精編，層次分明 組長(zhǎng)把關(guān)，責(zé)任到人組長(zhǎng)把關(guān)，責(zé)任到人 分工合作，交叉校對(duì)分工合作，交叉校對(duì) 答案準(zhǔn)確

55、，保證質(zhì)量答案準(zhǔn)確，保證質(zhì)量 第第56頁頁/共共110頁頁資料類型資料類型學(xué)案、作業(yè)、自助、周測(cè)學(xué)案、作業(yè)、自助、周測(cè)學(xué)案：考點(diǎn)知識(shí)梳理學(xué)案：考點(diǎn)知識(shí)梳理 易錯(cuò)易混辨析易錯(cuò)易混辨析3.2 作業(yè)：（作業(yè)：（1）難易適中）難易適中 （2）題量適當(dāng)）題量適當(dāng) （3）匹配學(xué)案）匹配學(xué)案 （4）優(yōu)化結(jié)構(gòu)）優(yōu)化結(jié)構(gòu) 自助：例題精析自助：例題精析 歷史煙云歷史煙云 思維拓展思維拓展 課時(shí)作業(yè)答案課時(shí)作業(yè)答案第第57頁頁/共共110頁頁定稿定稿10.組長(zhǎng)再次審核簽字組長(zhǎng)再次審核簽字11.放入相應(yīng)文件夾打印放入相應(yīng)文件夾打印討論討論初稿初稿 修改稿修改稿 完全稿完全稿 打印稿打印稿全全組組教教師師師傅要帶師傅要

56、帶徒弟組題徒弟組題小小組組長(zhǎng)長(zhǎng)1排查章節(jié)高頻考點(diǎn)排查章節(jié)高頻考點(diǎn)2確定作業(yè)考查方向確定作業(yè)考查方向3負(fù)責(zé)人按照計(jì)負(fù)責(zé)人按照計(jì)劃組題劃組題4交由第一審核交由第一審核人審核人審核5.組編人根據(jù)組編人根據(jù)審核人的意見審核人的意見修改修改6改后資料交組改后資料交組長(zhǎng)二次審核長(zhǎng)二次審核教教師師7.全體做一遍找全體做一遍找出爭(zhēng)議點(diǎn)。出爭(zhēng)議點(diǎn)。8.教研討論教研討論9.最后定稿排版最后定稿排版組編流程組編流程第第58頁頁/共共110頁頁環(huán)節(jié)三：精備環(huán)節(jié)三：精備集體備課（集體備課（主講人說課制度）主講人說課制度）（1）說課準(zhǔn)備：熟悉考綱、教材、重點(diǎn)考題）說課準(zhǔn)備：熟悉考綱、教材、重點(diǎn)考題（2）說課內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)

57、）說課內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo) 教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 個(gè)人見解個(gè)人見解（3）簡(jiǎn)評(píng)：在備課組長(zhǎng)主持下，共同討論，在討）簡(jiǎn)評(píng)：在備課組長(zhǎng)主持下，共同討論，在討論過程中每個(gè)人必須提出自己的看法，重點(diǎn)談不同論過程中每個(gè)人必須提出自己的看法，重點(diǎn)談不同的意見和改進(jìn)之處的意見和改進(jìn)之處 。（4）備課組長(zhǎng)匯總意見成果，以）備課組長(zhǎng)匯總意見成果，以O(shè)A的形式發(fā)給的形式發(fā)給全組，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況全組，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。 周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)

58、節(jié)第第59頁頁/共共110頁頁環(huán)節(jié)三：精備環(huán)節(jié)三：精備個(gè)人備課個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上在集體備課的基礎(chǔ)上備學(xué)生備學(xué)生備重難點(diǎn)備重難點(diǎn)備問題設(shè)計(jì)備問題設(shè)計(jì)備學(xué)法指導(dǎo)備學(xué)法指導(dǎo)周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第60頁頁/共共110頁頁1.1.原則：用教材教，該補(bǔ)的補(bǔ)，該刪的刪，該變的變?cè)瓌t：用教材教，該補(bǔ)的補(bǔ)，該刪的刪，該變的變“曹魏時(shí)，經(jīng)改制的翻車用于灌溉；唐朝時(shí)創(chuàng)制了筒車；曹魏時(shí)，經(jīng)改制的翻車用于灌溉；唐朝時(shí)創(chuàng)制了筒車；宋朝出現(xiàn)了利用水力的高轉(zhuǎn)筒車宋朝出現(xiàn)了利用水力的高轉(zhuǎn)筒車；明清時(shí)出現(xiàn)風(fēng)力水車；明清時(shí)出現(xiàn)風(fēng)力水車”。 高中歷史必修二人

59、教版第高中歷史必修二人教版第6頁頁 宋朝出現(xiàn)了利用水力的高轉(zhuǎn)筒車。宋朝出現(xiàn)了利用水力的高轉(zhuǎn)筒車?！八逄莆宕鷷r(shí)期隋唐五代時(shí)期，北方已經(jīng)使用了立井水車作為提水灌溉，北方已經(jīng)使用了立井水車作為提水灌溉工具。工具。在長(zhǎng)江流域，還發(fā)明了高轉(zhuǎn)筒車以引低處水灌溉高在長(zhǎng)江流域，還發(fā)明了高轉(zhuǎn)筒車以引低處水灌溉高處農(nóng)田。宋代處農(nóng)田。宋代的水轉(zhuǎn)翻車巧妙地利用水力為動(dòng)力，將灌溉的水轉(zhuǎn)翻車巧妙地利用水力為動(dòng)力，將灌溉用水提升到高田用水提升到高田”。 高中歷史必修二人民版第高中歷史必修二人民版第9頁頁 唐代的長(zhǎng)江流域就出現(xiàn)了高轉(zhuǎn)筒車。唐代的長(zhǎng)江流域就出現(xiàn)了高轉(zhuǎn)筒車。周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：上課環(huán)節(jié)四：上

60、課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第61頁頁/共共110頁頁如：如： 必修一專題一必修一專題一 第一節(jié)第一節(jié)（補(bǔ)充）（補(bǔ)充） 分封制的影響分封制的影響 宗法制和分封制的關(guān)系宗法制和分封制的關(guān)系 選修一選修一 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（補(bǔ)充）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（補(bǔ)充） 必修一專題八必修一專題八 第二節(jié)（刪減）第二節(jié)（刪減） 第一國(guó)際、第二國(guó)際第一國(guó)際、第二國(guó)際 必修三專題一必修三專題一 第二節(jié)（改變）第二節(jié)（改變） 關(guān)于關(guān)于“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考第第62頁頁/共共110頁頁2、圍繞考點(diǎn)進(jìn)行圍繞考點(diǎn)進(jìn)行在教與學(xué)的互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。在教與

61、學(xué)的互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。 考試測(cè)量固然是以能力為主，但是能力的考察也考試測(cè)量固然是以能力為主，但是能力的考察也需要以一定的知識(shí)為依托，同時(shí)知識(shí)本身也仍然是需要以一定的知識(shí)為依托，同時(shí)知識(shí)本身也仍然是考試測(cè)量的一部分內(nèi)容。因此，確定學(xué)科的基本知考試測(cè)量的一部分內(nèi)容。因此，確定學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)是必要的。識(shí)點(diǎn)是必要的。楊寧一楊寧一 文綜高考命題組歷史學(xué)科負(fù)責(zé)人談高考?xì)v史命題文綜高考命題組歷史學(xué)科負(fù)責(zé)人談高考?xì)v史命題 周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第63頁頁/共共110頁頁2、圍繞考點(diǎn)進(jìn)行圍繞考點(diǎn)進(jìn)行, ,在教與學(xué)的

62、互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。在教與學(xué)的互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。注意：三看注意：三看看課文目錄看課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；，形成框架結(jié)構(gòu)；看專題導(dǎo)語看專題導(dǎo)語，把握背景線索；，把握背景線索；看課前提示看課前提示，明確知識(shí)要點(diǎn)。，明確知識(shí)要點(diǎn)。周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第64頁頁/共共110頁頁第第65頁頁/共共110頁頁A A 以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系 B B 材料導(dǎo)學(xué)，設(shè)問題、拓思維材料導(dǎo)學(xué)，設(shè)問題、拓思維C C 前后相聯(lián)，識(shí)不同、明特征前后相聯(lián)，識(shí)不同、明特征D D 史觀引領(lǐng)，拓思路、提素養(yǎng)史

63、觀引領(lǐng)，拓思路、提素養(yǎng)周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第66頁頁/共共110頁頁A以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中中國(guó)國(guó)古古代代的的政政治治制制度度夏、商、周夏、商、周早期政治制早期政治制度度宗法制宗法制專專制制主主義義中中央央集集權(quán)權(quán)制制度度中央中央地方地方秦朝秦朝皇皇帝帝制制度度三三公公九九卿卿從漢到元從漢到元漢漢中中外外朝朝制制唐唐三三省省六六部部制制宋宋三三府府二二司司元元

64、中中書書省省明清明清明明設(shè)設(shè)內(nèi)內(nèi)閣閣清清軍軍機(jī)機(jī)處處郡郡縣縣制制郡郡國(guó)國(guó)州州郡郡縣縣道道州州縣縣路路州州縣縣行行省省制制設(shè)設(shè)三三司司省省道道府府縣縣分封制分封制王位世襲制王位世襲制第第67頁頁/共共110頁頁A以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第68頁頁/共共110頁頁新民主主義革命新民主主義革命二、中共創(chuàng)建（一大內(nèi)容、意義；二大內(nèi)容意義）二、中共創(chuàng)建（一大內(nèi)容、意義；二大內(nèi)容意義）三、中共領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命三、中共領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命（一（一) 第一次工人運(yùn)

65、動(dòng)的高潮第一次工人運(yùn)動(dòng)的高潮（二）國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)（興起、高潮、失敗、敗因、意義）（二）國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)（興起、高潮、失敗、敗因、意義）（三）工農(nóng)武裝割據(jù)道路（三）工農(nóng)武裝割據(jù)道路 1.開辟：開辟： 2.鞏固：鞏固： 3.挫折：挫折： 4.新生：新生：（四）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（四）抗日戰(zhàn)爭(zhēng) （五）解放戰(zhàn)爭(zhēng)（五）解放戰(zhàn)爭(zhēng)一、開端：五四運(yùn)動(dòng)一、開端：五四運(yùn)動(dòng) （原因、條件、階段（原因、條件、階段 、性質(zhì)、意義）、性質(zhì)、意義）周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考A以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第69頁頁/共共110頁頁第

66、第70頁頁/共共110頁頁第一輪復(fù)習(xí)要有通史意識(shí)第一輪復(fù)習(xí)要有通史意識(shí)如：如： 分封制、宗法制的崩潰（必修分封制、宗法制的崩潰（必修2 2） 專制時(shí)代晚期政治形態(tài)（必修專制時(shí)代晚期政治形態(tài)（必修3 3） 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（必修鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（必修2 2、必修、必修3 3） 辛亥革命（必修辛亥革命（必修3 3） 新民主義革命（必修新民主義革命（必修3 3） 卓爾不群的雅典（必修卓爾不群的雅典（必修3 3） 周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考A以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識(shí)、樹體系環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課（二）科學(xué)備考（二）科學(xué)備考2.2.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)第第71頁頁/共共110頁頁周周密密計(jì)計(jì)劃劃 科科學(xué)學(xué)備備考考環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)課B 材料導(dǎo)學(xué)，設(shè)問題、拓思維材料導(dǎo)學(xué)，設(shè)問題、拓思維材料材料 丞相綰等言：丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許。置王，毋以填之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏周文