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1、老王 一、?教材分析 1、教材地位 本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。 2、教學目標 新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標： （1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課

2、文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。 （2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。 （3）情感態(tài)度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教學重點難點：領會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關注、關愛他人。 4、課時安排：一課時 二、教法分析： ????學生情況分析，我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)

3、本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法： 1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學； 2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點； 3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學生動腦動手，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。 三：學法分析 四：過程設計： （一）???1、進場導入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方?玫瑰奉獻給愛情?我拿什么奉獻給你?我愛的人?白云奉獻給草場?江河奉獻給海洋?我拿什么奉獻給你?我的朋友 （設計說明：使學生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）

4、 2、教學導入：以2020年度超級女聲的冠軍相關情況入手。 3、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關注過身邊的普通人？我國著名作家文學家楊絳曾經(jīng)關注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。 （設計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生的思維，讓他們快速進入教師設置的情景中來，，為下面的教學打好情感基礎。） （二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。? ??（設計說明：遵循閱讀規(guī)

5、律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）? 環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？?請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——?！钡男问奖磉_出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？? ??（設計說明：在感受文章之后，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。） 環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前

6、經(jīng)常關注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？? （設計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。） 環(huán)節(jié)四關注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）? （設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。語文學習的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和

7、生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學生的表達能力。）? ??環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火,就為他人??????????????； ??假如我是一朵花,就為他人??????????????； ??假如我是一顆星,就為他人??????????????； ??假如我是一片云,???????????????????????； ??假如我是一棵樹,???????????????????????； ??假如我是一泓清泉,?????????????????????；? （設計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學生的感情）? 五：結(jié)語：

8、 ????人與人之間的關系應該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。 以《愛的奉獻》結(jié)束，讓學生一起高唱，讓學生的情感得到進一步的升華。 一、說教材 　　《紫藤蘿瀑布》是七年級語文上冊第一單元中的一篇散文，本單元入選的課文，以散文為主，又有外國作品，形式多種多樣，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。單元目標為： 　　1、知識與能力：抓

9、好基礎訓練，努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能寫作能力和口語交際能力。 　　2、過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導作用。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感情和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不為提高自己的人文素養(yǎng)。 　 　 　通過想象，將抽象的寫景文字感知為生動的景物描寫；揣摩字里行間了；流露的思想感情。即本課的難點。 　　二、說教法、學法 　　

10、“以讀為主線，以語言文字訓練為抓手，以思維發(fā)展為核心，以對話為平臺”的閱讀教學基本思路。經(jīng)過不斷的實踐和反思，我認為教與學當是相互交融的。要讓語文課堂真正成為學生喜聞樂見的學堂，讓學生積極主動地參與每一個教學環(huán)節(jié)，那么，就要求預設的環(huán)節(jié)體現(xiàn)一定的思維梯度，讓不同水平的學生各取所需、各有所得?；诖耍也捎玫慕谭ㄖ饕衅纷x悟情法、探究悟理法。同時在教學過程中強化學法的指導，讓學生自覺運用圈點批注、自主質(zhì)疑、合作探究的方法，引導他們透過文字，參情悟理。 　　與教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→寫”的學習方法。通過讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考

11、，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；通過寫，訓練本文的寫作方法，達到對課文的鞏固。 　　三、說教學過程： 　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。為求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下六個環(huán)節(jié)： 　　1、談話導入 　　同學們，走進大自然，你定會發(fā)現(xiàn)她的豐富多彩、她的婀娜多姿。美麗的花、美麗的草、青山綠水會令你心曠神怡，有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真諦。

12、然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。今天我們就去認識這生機勃勃的紫藤蘿瀑布。 　　由學生熟悉的花導入，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。 　　2整體感知課文： 　?。?）《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內(nèi)涵，認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，就必須讀一讀全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中完成黑板上的填空。 　　本文學習什么內(nèi)容?（

13、看花——憶花——思花） 　　這個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，體會文章的藝術感染力。 　?。?）作者筆下的紫藤蘿美麗、蓬勃、閃爍，繁花似錦，我們齊讀1——6自然段，再一次欣賞這美麗的紫藤蘿，請你在課文標題前加一個合適的詞來形容你心中的紫藤蘿瀑布。 　　通過對文章的整體感悟，學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文，切合初一學生的心理特點，另外本篇課文背景學生不太了解，這個問題也是深入淺出，學生回答起來也比較輕松，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。 　?。?）紫藤蘿花一直都是這樣生機盎然，充滿活力嗎？ 　　在這里通過對比，目的是

14、深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生注意力，提高對事物的分析、比較、思考能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”只有積極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學生內(nèi)在的動機潛力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這樣學生對文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出這樣的結(jié)論：紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。 　　3、研讀賞析

15、　　教師導學：這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。 　　在這里只是讓學生說出自己最真切的感受，沒有用一定的規(guī)范來要求學生，這樣可以讓學生放松的來思考這個問題，不會有太多的顧慮。成功的語文教學離不開學生的興趣，只有學生傾心于此，他們才會積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學才能達到高效率。 　　4．拓展延伸 　　以“我喜歡花，因為它”的句式來仿寫句子 　　寫作訓練要緊扣本課教學重點與難點，讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿造句，培養(yǎng)學生遣詞造句的能

16、力。這一問題的提出還希望能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。 本節(jié)課的設計，在教學內(nèi)容的處理方面，兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學目標的整合，體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性雙重的原則。在人文素養(yǎng)方面，啟發(fā)學生思考人生、關注社會。在語文工具性方面，側(cè)重基本字詞等語言知識的積累，特別注重閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力的培養(yǎng)。 《看云識天氣》說課稿 我說課的內(nèi)容是七年級的一篇教讀課文《看云識天氣》。 一、說教材 （一）教材分析 人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的?！犊丛谱R天氣》屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課

17、，它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣，反映了語文和科學的關系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。 （二）三維目標 根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標教學目的和要求，再聯(lián)系學生實際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。 （三）重點難點 考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。于是，我決定從文章結(jié)構(gòu)入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。 二、說教法 新課標在《教學中應重視的問題》中指出，教學過程應重視學生的實踐活動，引

18、導學生主動地獲取知識，掌握科學的訓練技能，全面提高語文素養(yǎng)。為此，我準備用自主合作為主要教學法，遵循學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念，營造和平、民主的教學氛圍。 三、 說學法 當然，學生才是閱讀的真正主人，教學是為促進學生的發(fā)展服務的。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學中，我還會引導他們領悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學習打下基礎。 四、說過程 基于以上考慮，我準備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導。 （一）導入 上課開始，用同學們耳熟能詳?shù)摹恫荽杓?/p>

19、》的故事導入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導語，幾句簡短的話，吊足學生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。 （二）默讀 這一環(huán)節(jié)，引導學生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓練捕捉關鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來概括內(nèi)容要點，理清寫作思路，突出教學重點。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。 （三）精讀 了解了課文的主要內(nèi)容，我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾畫，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。

20、郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。這些讀書箴言，都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采取一個大膽的方法，讓學生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關系，給學生一個自主學習的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學生相互啟發(fā)補充，感受合作學習的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。 （四）品讀 葉圣陶先生指出，“凡學習語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少”，光走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課。因此，在引導學生熟悉文本之后，又安排了品味

21、語言這一環(huán)節(jié)?！敖滩臒o非是一個例子”（葉圣陶語），語文最基本的特征是以語言為核心，通過對語言的品味，達到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。所以，我又安排了仿寫。同時，我還準備有的放矢，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務。 （六）總結(jié) 最后，讓學生漫談收獲體會，對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)，鞏固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。 （七）作業(yè) 課的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束，我還要告訴學生，學習不能滿足于課本，生活中處處可以學習語文。由課內(nèi)學習向課外學習延伸，調(diào)動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。真正達到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通

22、向生活的橋梁。 五、說板書 課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這則板書（屏幕顯示），選擇了文中的關鍵詞語組合而成，文字簡潔，學生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領，形成整體認識。 六、說反思 新教材不強調(diào)文體的學習，而強調(diào)學生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。當然，隨著科學的不斷發(fā)展，說明文應該具有時代的氣息?？稍O計加工文章結(jié)尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以

23、提高學生探索的興趣。從以往的教學中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！ 《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿 說課分“說教材、說教學目標和教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計”五個部分。 一、說教材 《敬業(yè)與樂業(yè)》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德修養(yǎng)”單元的一篇議論文。這是梁啟超的一篇有關事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據(jù)闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要，發(fā)人深思，啟人心智。 二、說教學目標和教學重點難點 根據(jù)素質(zhì)教育理念，我設計了以下教學目標和重點難點： 1、 教學目標： 知識與技

24、能：理解觀點與材料的統(tǒng)一，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。 過程與方法：學習條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。 情感態(tài)度與價值觀：了解敬業(yè)樂業(yè)的重要性，樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念。 2、教學重點：條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。 3、教學難點：領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神旨意。 三、說教法學法 本著循序漸進的教學原則，我采用“初讀——細讀——精讀”的教學方法，引導學生逐層深入理解課文。為保障學生的主體地位，我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法，具體操作如下： 1、初讀課文，自主學習：我將引導學生在初讀課文的基礎上自主學習，整體感知課文內(nèi)容，充分給學生一個展現(xiàn)自學能力的平臺。 2、細讀課文，探究學

25、習：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”——這是我經(jīng)常教育學生的一句話。合作學習不僅能夠互通有無，還可以培養(yǎng)學生的合作意識，更可以讓學生寓學于樂，使學生在快樂學習中提高學習的幸福指數(shù)。 3、精讀課文，探究學習：學以致用，我認為這是學習的最高境界。學習一篇課文，我們不僅要指導學生掌握其中的知識，更要啟發(fā)學生碰撞出思想的火花。語文教師作為一個思想引領者，在課堂上陶冶學生的高尚情操，提升學生的道德情感，這也是語文教學的任務之一，所以我采用了探究學習法，引導學生把視野從課內(nèi)拓展到課外，懷著崇敬的心情談談敬業(yè)樂業(yè)的人，抱著高遠的志向爭做敬業(yè)樂業(yè)的人。 四、說教學過程 我設計的這節(jié)課分“導

26、課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文，自主學習，感知課文內(nèi)容”、“細讀課文，合作學習，理解課文旨意”、“精讀課文，探究學習，升華道德情感”三個環(huán)節(jié)。 （一）、說導課 我設置這樣的情景來激發(fā)學習興趣：“你有一個原本志向高遠、成績優(yōu)異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學習生活，開始產(chǎn)生了厭學情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導他重新迸發(fā)學習的激情，但卻感覺心有余而才不足，不能用中肯的觀點說服他。學完梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，你會獲得行之有效的方法。 （二）、說導讀 1、 初讀課文，自主學習，感知課文內(nèi)容 這個環(huán)節(jié)我將引導學生通過自學找出文章論述的中心，并結(jié)合議論文的“提出問題——

27、分析問題——解決問題”的基本結(jié)構(gòu)理清作者的思路?！坝袀€良好的開端就等于成功了一半”，能否讓學生在一個輕松活躍的氛圍中快樂學習，這個環(huán)節(jié)很關鍵，因此我會在出示自學指導前，給學生營造一種很自然、很放松的狀態(tài)，例如：我讓學生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學生的興奮點，激發(fā)他們的學習興趣，為了幫助他們拋開羞澀，釋放自我，我會鼓勵學生自信地喊：“我的課堂我做主！”鼓勵像對著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人！”從而在輕松活潑的氛圍中拉開本節(jié)課的序幕。 2、 細讀課文，合作學習，理解課文旨意 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導學生

28、在合作交流中突破重點和難點。根據(jù)新課標的指導思想，我將在這一環(huán)節(jié)中進行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權交給學生，把三尺講臺讓給學生！讓學生完全擺脫老師這根拐杖，名副其實地做課堂的主人！具體構(gòu)想是這樣的：根據(jù)座位把學生分成兩大組，一組合作學習“敬業(yè)”部分，另一組合作學習“樂業(yè)”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵學生根據(jù)所掌握的議論文的文體常識個性理解，個性分析。在此基礎上合作交流，互通有無；然后每組推選一個代表走上講臺進行有板有眼的講授；另一組學生在聽完之后就自己疑惑的地方進行大膽質(zhì)疑；最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現(xiàn)知識性的差錯，老師盡可能不做點撥，如果出現(xiàn)避重就輕，偏離

29、重點的情況，老師也只做精要的引導。這樣，在“本組成員合作探討”，“本組精英授業(yè)解惑”，“他組成員大膽質(zhì)疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學生的個性就會得到淋漓盡致地展現(xiàn)，學生的潛力就會得到最大限度的挖掘，學生的能力也能得到立竿見影的提高！ 3、 精讀課文，探究學習，升華道德情感 在這個環(huán)節(jié)我將引導學生在賞析精彩片段的基礎上，培養(yǎng)其敬業(yè)樂業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀，因為這一段闡述了“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”的觀點，這不僅把敬業(yè)樂業(yè)的觀點闡述到極致，而且有重要的現(xiàn)實意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗

30、位上做出不平凡的業(yè)績。首先我會讓學生各抒己見的說出本段的觀點，然后再啟發(fā)引導學生思考：作者是怎樣闡述觀點的，并適時地引導學生理解條理清晰的論證，生動有力的論據(jù)。在學生信服“凡職業(yè)都是有趣味的”這個觀點之后，我會不失時機的啟發(fā)學生：在你的學習生活中有沒有一些有趣味的事，說說看！這樣學生就會水到渠成地說出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，學生就會有一種“學習像玩耍一樣有趣，生活像陽光一樣燦爛”的真切感受；這樣，學習的幸福指數(shù)就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾．蓋茨”、“科學巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權”等

31、等這些耳熟能詳?shù)木礃I(yè)樂業(yè)者的圖片，教師并適時精心引導：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂業(yè)的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感?！庇纱它c燃學生心中的激情與熱望，照亮學生成長路上的正確航標，進而啟發(fā)學生說說身邊的敬業(yè)樂業(yè)的事例，并結(jié)合自身談談如何做到敬業(yè)樂業(yè)，從而完成情感目標，升華道德情操。 五、說板書設計 我個人認為：板書是一節(jié)課的重點，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不可過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進行板書設計的（板書并講解）：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂業(yè)”的旗幟，正意氣風發(fā)地走向“人類理想的生活”的陽光大道?！熬礃I(yè)與樂業(yè)”是文章的論題，作者通過論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)樂業(yè)的精神，去過“人類理想的生活”