《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《獲得教養(yǎng)的途徑》導(dǎo)學(xué)案 第一課時 【學(xué)習(xí)目的】 1．整體閱讀，把握文章的思路； 2．認(rèn)識閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。 【課前預(yù)習(xí)】 1．關(guān)于作者 赫爾曼黑塞（HermannHesse，1877-1962）20世紀(jì)初的德國作家。后來加入瑞士籍。他被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎。這個人熱愛大自然，厭倦都市文明；對我們中國的老莊哲學(xué)有濃厚的興趣，他的作品多方面探索人類精神解放的途徑。代表作有《彼得?卡門青特》《荒原狼》（1927）等。 2．整體閱讀課文 （1）給帶點的字注音 跋

2、涉（????）沉溺（????）慰藉（????）麻痹（????）赤裸（????） 戕害（????）給予（????）斑斕（????）符箓（????）狹隘（????） （2）解釋詞語。 恢弘：寬宏，廣大。 望洋興嘆：表示看到人家的偉大才感到自己的渺小。現(xiàn)多指因力量條件不夠而達不到目的，感到無可奈何。 氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。 舉一反三：比喻知道一件事就可以類推出其他許多同類的事。 （3）思考：本文的主要觀點是什么？又是如何圍繞觀點一步步展開論述的？ 【預(yù)習(xí)反饋】 1．檢查預(yù)習(xí)中的字音及詞語作業(yè)。 2．交流討論：本文的主要觀點是什么？ （文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)

3、的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。 ? 【合作探究】 1．關(guān)于“教養(yǎng)”，你的理解是什么？能舉生活中的例子加以說明嗎？ （一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。 教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有： 一個有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛大自然。 一個有教養(yǎng)的人，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。 一個有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。- 一個有教養(yǎng)

4、的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限…） 2．黑塞對“教養(yǎng)”是怎樣解釋的？學(xué)習(xí)課文第1段，理解什么是“真正的修養(yǎng)”。 (教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”“這種或那種能力和本領(lǐng)”，不存在功利的企圖，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩。 譬如：根據(jù)史實改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際，樂隊仍堅持演奏，男人讓婦女孩子先上船；男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來臨時，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。) 3．黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教

5、養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話矛盾嗎？ （并不矛盾?！熬唧w的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)，是生存的手段；而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。） ? 【當(dāng)堂檢測】 那么，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？請帶著問題研讀課文其它段落，提煉文章的主要觀點，理清論述的思路。 第2段至第5段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，再次強調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。 第6段和第7段，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀

6、。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對比，再次強調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時這種精神追求能不斷地進入新的境界。 文章最后，作者以自己的閱讀體驗為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性，——而這種感悟的

7、過程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。 ? 【課后作業(yè)】 1．??作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只度過十來本書，卻仍然不失為真正的 讀書人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書觀？為什么通過讀書獲得修養(yǎng)要和“個性”“人格”聯(lián)系在一起？ 2．下列有關(guān)“杰作”的論述，表明了黑塞的閱讀主張。請圍繞“獲得教養(yǎng)的途徑”這一話題，說說它們的含義。 ①思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。 ②杰作常常不像時髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對待，需要在讀的時候花力氣、下功夫。 ③我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。 3．你覺得文中還有那些具有啟發(fā)性的語句？寫下來，說說你的體會。 3