《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛生命 最后的常春藤葉學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛生命 最后的常春藤葉學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版必修2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后的常春藤葉 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 品味小說語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力。 2．?反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說人物形象。 3．?學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。 【課前預(yù)習(xí)】 1、注音。 苔蘚（ ） 扶弱濟(jì)困（ ) 摻酒（ ） 出殯( ) 瞥見（ ） 躡手躡腳（ ） 昵稱（ ) 數(shù)落（ ） 著想（ ) 一幢（ ） 磚砌（ ） 瞅一眼（ ） 2、了解歐·亨利及其

2、代表作。 歐·亨利，美國(guó)短篇小說家。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎…… 世界三大短篇小說巨匠：歐·亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》）、莫泊桑（法）（《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》） 3、請(qǐng)找出時(shí)間、線索與人物情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 時(shí)間 瓊珊病情（明線） 貝爾曼的情況（暗

3、線） 十一月 一天早晨 第二天早晨 第三天天色剛明 第四天 【合作探究】 1、最后的常春藤葉，這是一片什么樣的葉子？為什么能挽救瓊珊的生命？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、__________________________ 2、可是，這片葉子，卻是假的，是畫上去的。那么，文中有沒有暗示最后的一片葉子是假的？有伏筆嗎？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、____ 3、小說的主人公到底是誰(shuí)？試分析本小說的主人公，是個(gè)怎樣的人？? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、老貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是不是“杰作”？為什么？ _____________________________________________________________________________

6、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 質(zhì)疑探究： 1、貝爾曼畫常春藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？ __________________________________________________________________________________________________

7、____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2、這篇小說的題目其實(shí)有幾種不同的版本，比如《最后一片葉子》、《兩個(gè)病人》、《絕處逢生的瓊珊》，為什么我們的編者會(huì)選擇《最后的常春藤葉》？ ________________________________________________________________________________________________

8、___________________________________________________________________________________________________________________________________ 總結(jié)： 1. 對(duì)人物的描寫、分析可從正面、側(cè)面多方面著手； 2. 善于在典型環(huán)境和場(chǎng)面中挖掘和塑造人物的突出性格； 3. 歐?亨利式的結(jié)尾就是在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 欣賞小說，完成課后作

9、業(yè)： 半塊年糕 （尤　添） 肚子開始叫的時(shí)候，才只走出一半的山路。 我沒發(fā)慌，因?yàn)槲覒牙镞€揣著半塊年糕。 早晨喝的是稀飯，料定會(huì)餓的，娘把昨天剩下的半塊年糕給我?guī)?，囑咐我只有這半塊，要等實(shí)在走不動(dòng)時(shí)再吃，吃早了再餓就沒法子了。 我越走天越熱，越走腿越軟，越走肚子越空。碰上泉水，就把肚子灌得脹圓，心想能頂上一陣，可不一會(huì)兒又都放出來了，沒一點(diǎn)“剩余價(jià)值”。手老往懷里摸，幾次要掏出手絹包，卻又忍住了——吃了，就沒有了。 走不動(dòng)了，在路邊坐下歇歇，我使勁按住懷里老想往外溜的年糕，勸它再忍一忍，待走上前邊那個(gè)山坡。 走啊走，走上

10、了山坡。又走了一會(huì)兒，過了路邊那片竹林。再走一段，前邊有塊青巖…… 走走歇歇，歇歇走走。走不動(dòng)了，真的走不動(dòng)了。 手絹包打開，抓起年糕要住下吞，手到嘴邊又停住，耳旁又響起娘的囑咐：年糕只這半塊…… 是呀，就這半塊年糕，且不算大；吃了，一會(huì)兒還會(huì)餓，可最難走的那道山梁還在前邊。 使勁咽口唾沫，把年糕只放到鼻子下狠狠地聞了聞便又包好揣回懷里，—直沒敢咬――咬一口只怕再也忍不住。 本來沒了—絲力氣，本來再邁不動(dòng)—步，但那沒吃一口的年糕卻為我添了勁——我的肚子雖是空的，心里卻有底。 半塊年糕不斷安慰著我：別慌，往前走。半塊年糕不斷鼓舞著我：堅(jiān)持，往前走。 走，再走，終于望見

11、那道山梁。終于走到了梁根下。 手絹掏出來，又放回去。不行，現(xiàn)在吃了，上到半梁再餓就沒招了。上！我有年糕，怕什么，看還能走多遠(yuǎn)。 走，走，再走兩步！上，上再上一點(diǎn)！再走一步，走一步就拿出年糕…… 一步……兩步……三步…… 頭昏沉沉的，身子輕飄飄的，腿腳軟綿綿的……當(dāng)我實(shí)在擠不出一點(diǎn)力氣，一下子癱倒下去時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)我已登上梁頂。啊，梁下就是外婆的小村。小村正飄起親切的炊煙…… 顫顫地打開手絹包，捧住那半塊白里透黃的年糕，我卻怎么也舍不得吃了――不再害怕路遠(yuǎn)。 空著肚子走了50里山路，我只有半塊年糕——我始終有半塊年糕——有了這半塊年糕，我空著肚子走到了外婆家。 捧著半塊

12、年糕，一個(gè)12歲的孩子哭了。 【課后作業(yè)】 1．文章題目《半塊年糕》與全文敘事焦點(diǎn)有什么聯(lián)系？如改成《十二歲孩子和五十里山路》好嗎？為什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13、__ 2．文章為什么不從一上路開始寫起，而從走了一半路“肚子開始叫”時(shí)起筆？ _________________________________________________________________________ 3.年糕“老想往外溜”，“我”“勸它再忍一忍”是什么修辭法？有何作用？ _________________________________________________________________________ 4.在原文中找出最能概括文章主旨的一句話。 _________________________________________________________________________ 【課后作業(yè)】 歐?亨利作為短篇小說的巨匠，以其獨(dú)特的構(gòu)思向我們講述了關(guān)于最后一片常春藤葉的故事。請(qǐng)用你手中的筆補(bǔ)寫出“貝爾曼在風(fēng)雨中畫葉子”的情節(jié)。 要求：（1）符合人物性格，合情合理。 （2）有適當(dāng)情境描寫。