《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第四專題 像山那樣思考 赤壁賦 第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第四專題 像山那樣思考 赤壁賦 第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第四專題 像山那樣思考 赤壁賦 第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1 【學(xué)習(xí)目的】 1．??研讀課文第2、3段，梳理并掌握文中重要的文言知識(shí)，能準(zhǔn)確地翻譯文句。 2．??把握“客人”的情感內(nèi)涵。 3．??背誦第2、3段。 【檢查預(yù)習(xí)】 1.?????指名朗讀第2、3段。 2.指名口頭翻譯文章第2、3段，師在黑板上板書重點(diǎn)詞語(yǔ)。 【合作探究】???? （一）學(xué)習(xí)第2段 2．本段可分幾層？本段描寫了怎樣的意境？ （作者的歌聲；客人的簫聲。簫歌互答、悲喜交集的境界） 3．本段的喜從何體現(xiàn)？（由主人“飲酒樂(lè)甚，扣弦而歌”看出。這樣寫，可與下層“悲”形成

2、大的反差。） 4．歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達(dá)了主人怎樣的情懷？ （美人指代所思暮的人。代表一種理想追求，它表現(xiàn)了作者的政治感慨，表現(xiàn)了作者在遭受貶謫之后，仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷。） 5. 本段的“悲”從何體現(xiàn)？ （悲從客人悲涼的簫聲體現(xiàn)） 6．??作者是怎樣描寫簫聲之悲的？ （作者借助夸張、想象，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動(dòng)的比喻，化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。） 7．本段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？（轉(zhuǎn)折過(guò)渡。悲戚的簫聲使大家“樂(lè)甚”的心情陡轉(zhuǎn)，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問(wèn)答的議論。） 8．誦讀第2段，該如何把握

3、節(jié)奏、語(yǔ)氣？ （注意三個(gè)階段：第一，讀“樂(lè)甚”句，語(yǔ)速要快一些，這樣可以表達(dá)快樂(lè)的心情。第二，“客有吹洞簫者，倚歌而和之”句，語(yǔ)速可以逐漸放慢，情緒由快樂(lè)轉(zhuǎn)為平靜。將這句話作為下文“生悲”的過(guò)渡。第三，讀吹簫客人倚歌和之，傳出悲涼曲調(diào)時(shí)，語(yǔ)速要放得更慢，并且要注重重讀的字。如“可讀成“如怨——如慕，如泣——如訴”。） （二）學(xué)習(xí)第3節(jié) 1．本段寫什么？（寫客人的回答，感慨人生短促無(wú)常的悲觀情緒） 2．客人由什么而生發(fā)感慨？生發(fā)出怎樣的感慨？ （客人由眼前之景，聯(lián)想到曹操的詩(shī)句，聯(lián)想到曹操當(dāng)年的浩大聲勢(shì)和非凡的氣派，聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀，觸景生情，感慨這個(gè)一世之雄尚且逃脫不了失敗的

4、命運(yùn)，隨大江東去，而銷聲匿跡，而況默默無(wú)聞的平庸之輩呢？人生如過(guò)眼云煙，何等短暫啊。抒發(fā)懷古傷今之情。） 3.誦讀第3段，該如何把握節(jié)奏、語(yǔ)氣？ （提示：第3節(jié)，客人說(shuō)出“悲”的原因——人生短暫，歷史無(wú)情。比起氣勢(shì)宏大、生命悠長(zhǎng)的長(zhǎng)江來(lái)，人類顯得多么渺小、可悲！誦讀這一段時(shí)，第一，讀曹孟德橫槊賦詩(shī)，周瑜鏖兵赤壁時(shí)，要讀出英雄當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)，同時(shí)，也要把對(duì)英雄的仰慕之情讀出來(lái)?？梢赃@樣讀：“月明星稀……此非孟德之困于周郎者乎？”對(duì)這兩個(gè)反問(wèn)句要誦出他們當(dāng)年躊躇滿志、英姿勃發(fā)的情感。讀“方其破荊州，下江陵……橫槊賦詩(shī)”句，讀出當(dāng)年英雄的氣魄——“舳艫千里，旌旗蔽空”，語(yǔ)速放慢，字字千鈞。第二，讀出

5、轉(zhuǎn)折。如：“固一世之雄也，而今安在哉？”前半句肯定上文，后半句驟轉(zhuǎn)，讀成“而今/安——在——哉”，強(qiáng)調(diào)英雄不在了，突出心情的悵惘空虛。第三，讀“況吾與子漁樵于江渚之上，……羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”這句時(shí)，要突出悲哀感嘆的心情。） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.通假字 （1）舉匏樽以相屬? （通“囑”，勸酒） （2）山川相繆? （通“繚”） 2.詞類活用 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦? （使動(dòng)） 西望夏口，東望武昌? （名作狀） 順流而東也? （名作動(dòng)） 侶魚蝦而友麋鹿? （意動(dòng)） 3.特殊句式 客有吹洞簫者? （定語(yǔ)后置） 何為其然也? （賓語(yǔ)前置） 而今安在哉? （賓語(yǔ)前置） 4.一詞多義 固 A? 固一世之雄也? （本來(lái)） B? 雍州之地，殽函之固，自若也? （險(xiǎn)固） C? 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)? （使動(dòng)，使……穩(wěn)固） D? 汝心之固，固不可徹? （頑固） 【作業(yè)布置】 1.背誦并默寫第2、3段 2．借助提示、注釋、工具書，口頭翻譯文章第4、5段，標(biāo)注出重點(diǎn)字詞和文中的特殊文言現(xiàn)象，并寫下疑難問(wèn)題。 3．思考：蘇子在第4段中闡發(fā)自己怎樣的人生感悟？ 3