文學(xué)類(lèi)文本閱讀主題單元設(shè)計(jì)
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1、 主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)——文學(xué)類(lèi)文本閱讀 作者姓名 李法會(huì) 所屬單位 山東夏津第一中學(xué) 聯(lián)系地址 山東夏津第一中學(xué) 聯(lián)系電話 電子郵箱 L 郵政編碼 253200 學(xué)科領(lǐng)域 (在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科,打 + 表示相關(guān)學(xué)科) 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他(請(qǐng)列出): 適用年級(jí) 高三 所需時(shí)間 課內(nèi)7課時(shí) 課外3課時(shí) 主題單元概述 (簡(jiǎn)述單
2、元在課程中的地位和作用、單元的組成情況,解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,字?jǐn)?shù)300-500) 文學(xué)作品的鑒賞類(lèi)試題分值高,難度大,已成為相當(dāng)一部分學(xué)生的滑鐵盧。學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題是對(duì)文學(xué)類(lèi)文本的試題原理不清楚,對(duì)考綱要求不清楚,答題時(shí)抓不住要點(diǎn),或要點(diǎn)不清楚。文學(xué)類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考擬采用“點(diǎn)面結(jié)合”的辦法,“點(diǎn)”指的是具體文本,“面”指的是文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律,“點(diǎn)面結(jié)合”指在組織答案時(shí)既要從文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律出發(fā),恰當(dāng)?shù)厥褂描b賞術(shù)語(yǔ),又要結(jié)合具體文本,從實(shí)際出發(fā),使組織的答案要點(diǎn)齊全、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。文學(xué)類(lèi)文本中的詩(shī)歌已經(jīng)專(zhuān)題復(fù)習(xí),戲劇目前各地并未考過(guò),這兩個(gè)
3、專(zhuān)題不再在本主題單元中涉及,本主題單元只引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)與散文的閱讀方略。主要學(xué)習(xí)主要以小組合作、教師引導(dǎo)下的辨析歸納并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)的方式進(jìn)行,本主題單元復(fù)習(xí)結(jié)束后,希望學(xué)生能夠歸納出文學(xué)作品閱讀的基本特征,并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的答題能力。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識(shí)與技能: 1、了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,梳理文學(xué)類(lèi)文本的答題方略。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)與探究的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)與探究的能力。 4、明確小說(shuō)與散文的文體特征,能將歸納的規(guī)律實(shí)際運(yùn)用 過(guò)程與方法: 1、使用練習(xí)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生
4、答題缺漏,引導(dǎo)分析答題規(guī)律 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小說(shuō)與散文的文體特征與答題策略 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作意識(shí) 2、通過(guò)練習(xí)與歸納,培養(yǎng)備考意識(shí) 3、進(jìn)一步體悟文學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵,涵養(yǎng)精神境界。 對(duì)應(yīng)課標(biāo)(考試大綱) 總要求:閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 能力要求: 1.?分析綜合?C ⑴分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。
5、 ⑵?分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 2.鑒賞評(píng)價(jià)??D ⑴體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。 ⑵?欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 ⑶?對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。 3.?探究??F ⑴?從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。 ⑵?探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 ⑶?對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、你知道文學(xué)類(lèi)文本考綱的要求與山東省的考查特點(diǎn)嗎? 2、探究
6、小說(shuō)與散文的特征。 3、文學(xué)類(lèi)文本閱讀的答題注意事項(xiàng)有哪些? 4、通過(guò)練習(xí),你發(fā)現(xiàn)你答題方面的缺漏在哪里?如何改進(jìn)? 專(zhuān)題劃分 專(zhuān)題一: 小說(shuō)閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) ( 2 課時(shí)) 專(zhuān)題二: 散文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) ( 2 課時(shí)) 專(zhuān)題一 小說(shuō)閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) 所需課時(shí) 2課時(shí) 專(zhuān)題一概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用,以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 小說(shuō)是文學(xué)的一大類(lèi)別,是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁,它以塑造人物形象為中心,綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě),廣泛地、形象
7、生動(dòng)地反映社會(huì)生活。小說(shuō)考查已經(jīng)成為文學(xué)類(lèi)文本考查的重點(diǎn),山東省已經(jīng)連續(xù)兩年考查了小說(shuō),小說(shuō)的復(fù)習(xí)成為備考復(fù)習(xí)的重中之重。 無(wú)論什么樣的小說(shuō),都必須具備三個(gè)要素,這就是人物、情節(jié)和環(huán)境,幾乎所有的小說(shuō)考題都脫胎與三要素,小說(shuō)復(fù)習(xí)就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞三要素的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為引導(dǎo)學(xué)生小組合作,探究歸納小說(shuō)的文本的特征并輔以適當(dāng)?shù)男≌f(shuō)閱讀練習(xí)。成果以思維導(dǎo)圖形式或500字左右小論文的形式呈現(xiàn)。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) ★分析評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象 分析鑒賞小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 分析評(píng)價(jià)小說(shuō)的主題 分析評(píng)價(jià)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用 ★梳理歸納小說(shuō)閱讀題的答題方略并
8、形成相應(yīng)的答題能力 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、小說(shuō)的文體特征及相互聯(lián)系是什么? 2、通過(guò)練習(xí),你發(fā)現(xiàn)小說(shuō)閱讀答題方面你的缺漏在哪里?如何改進(jìn)? 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 高考試題紙版、高考試題ppt版;考試大綱PPT版 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體平臺(tái) 其 他 課外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,紙質(zhì)文學(xué)書(shū)籍 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)) 第一課時(shí) 【活動(dòng)一】 ★授導(dǎo)學(xué)習(xí)考綱要求 活動(dòng)流程: 1、以提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生思考:是否知道《考試大綱》對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的要求? 2、課件出示《考試大綱》對(duì)文學(xué)類(lèi)
9、文本閱讀的要求,學(xué)生自我思考大綱要求的語(yǔ)句的內(nèi)涵,并小組交流心得體會(huì)。 3、教師以授導(dǎo)形式講解考綱要求內(nèi)涵。 第二課時(shí)(重點(diǎn)為專(zhuān)題一活動(dòng)) 【活動(dòng)二】 ★探究山東卷小說(shuō)考查特點(diǎn),梳理小說(shuō)文本特征。 活動(dòng)流程: 1、幻燈片展示山東2010年與2011年高考語(yǔ)文卷選做題部分小說(shuō)文本題目、文本、閱讀題目,同時(shí)下發(fā)紙質(zhì)學(xué)案。 2、學(xué)生研讀小說(shuō)文本與相關(guān)題目,并將題目與考綱相關(guān)能力點(diǎn)要求對(duì)應(yīng)。 3、學(xué)生小組交流高考小說(shuō)真題與考綱考查點(diǎn)的聯(lián)系。 4、學(xué)生梳理小說(shuō)文本特征,重點(diǎn)為小說(shuō)三個(gè)要素之間的關(guān)系。條件允許在電腦平臺(tái)制作成思維導(dǎo)圖,網(wǎng)絡(luò)條件不允許手繪思維導(dǎo)圖。小組推選代表,班內(nèi)展示交流
10、。 5、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第一篇小說(shuō),學(xué)生課下完成,限時(shí)25分鐘。 注:大衛(wèi)·洛契弗特(英)的《魔盒》(2009·浙江卷) 第三課時(shí) ★小說(shuō)閱讀相應(yīng)練習(xí)與小說(shuō)閱讀漏缺查補(bǔ) 活動(dòng)流程: 1、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第二篇小說(shuō),學(xué)生課上限時(shí)25分鐘完成。 注:王安憶的《洗澡》(2010·遼寧卷) 2、幻燈片展示參考答案,根據(jù)大綱要求與參考答案同桌互相批閱,互相探討相互的漏缺,并提出修改建議。 3、教師小結(jié)小說(shuō)閱讀相關(guān)注意事項(xiàng)。重申小說(shuō)三要素特別是人物描寫(xiě)的各種手段。 課外時(shí)間: 閱讀小小說(shuō)或小說(shuō)節(jié)選,不少于5篇,注意從人物、環(huán)境、情節(jié)、主旨、語(yǔ)言等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。 資源來(lái)源:報(bào)
11、刊書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 教學(xué)評(píng)價(jià) (列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法) 能夠較好的參與小組合作學(xué)習(xí) 能夠與組內(nèi)成員分享學(xué)習(xí)成果并互相啟發(fā) 形成完整的小說(shuō)閱讀思維導(dǎo)圖并能不斷完善 解答文學(xué)小說(shuō)閱讀題的能力有一定程度的提高 專(zhuān)題二 散文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) 所需課時(shí) 2課時(shí) 專(zhuān)題二概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用,以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”。“形散”主要表現(xiàn)在時(shí)間跨度大,空間轉(zhuǎn)換廣,事件牽涉多,表達(dá)方式活?!吧癫簧ⅰ敝傅氖俏恼率冀K緊緊圍繞一個(gè)中心,貫穿一條線索,做到結(jié)構(gòu)緊湊,層次分明,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。 散
12、文是文學(xué)類(lèi)文本長(zhǎng)期考查的形式,“形散神不散”的特征增加了散文的閱讀難度,考場(chǎng)上有的同學(xué)讀了一篇散文后,往往不知所云,不得要領(lǐng),所以“形散神不散”的特征便成了命題人設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮的因素,考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題,才能理解文章,提高答題準(zhǔn)確率。 學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為引導(dǎo)學(xué)生小組合作,探究歸納散文的文體的特征并輔以適當(dāng)?shù)纳⑽拈喿x練習(xí)。成果以思維導(dǎo)圖或500字左右小論文的形式呈現(xiàn)。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) ★分析鑒賞散文的形象 分析鑒賞作品的思路結(jié)構(gòu) ★鑒定作品的語(yǔ)言 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度 分析鑒賞作品的表達(dá)技巧 個(gè)性
13、化探究 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、散文的文體特征及相互聯(lián)系是什么? 2、通過(guò)練習(xí),你發(fā)現(xiàn)散文閱讀答題方面你的缺漏在哪里?如何改進(jìn)? 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 高考試題紙版、高考試題ppt版;考試大綱PPT版 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體平臺(tái) 其 他 課外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,紙質(zhì)文學(xué)書(shū)籍 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)) 第四課時(shí)(重點(diǎn)為專(zhuān)題二活動(dòng)) 【活動(dòng)三】 ★探究山東卷散文考查特點(diǎn),梳理散文文本特征 活動(dòng)流程: 1、幻燈片展示山東2007年與2009年高考語(yǔ)文卷選做題部分散文類(lèi)文本題目
14、、文本、閱讀題目,同時(shí)下發(fā)紙質(zhì)學(xué)案。 2、學(xué)生研讀文本與相關(guān)題目,并將題目與考綱相關(guān)能力點(diǎn)要求對(duì)應(yīng)。 3、學(xué)生小組交流高考散文真題與考綱考查點(diǎn)的聯(lián)系。 4、學(xué)生梳理散文文本特征,重點(diǎn)為散文的形象與語(yǔ)言。條件允許在電腦平臺(tái)制作成思維導(dǎo)圖,網(wǎng)絡(luò)條件不允許采用手繪方式繪制思維導(dǎo)圖。小組推選代表,班內(nèi)展示交流。 5、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第一篇散文,學(xué)生課下完成,限時(shí)25分鐘。 注:楊振聲的《書(shū)房的窗子》(2009·湖北卷) 第五課時(shí) ★散文閱讀相應(yīng)練習(xí)與散文閱讀漏缺查補(bǔ) 活動(dòng)流程: 1、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第二篇散文,學(xué)生課上限時(shí)25分鐘完成。 注:陳峻峰《在春天里觀察兩只鳥(niǎo)》(201
15、0·重慶卷) 2、幻燈片展示參考答案,根據(jù)大綱要求與參考答案同桌互相批閱,互相探討相互的漏缺,并提出修改建議。 3、教師小結(jié)散文閱讀相關(guān)注意事項(xiàng)。重申散文的形散神聚的特點(diǎn)。 【活動(dòng)四】 第六課時(shí)與第七課時(shí)(兩節(jié)連排) ★文學(xué)鑒賞閱讀題答題誤區(qū) 該活動(dòng)以教師授導(dǎo)為主 ★ 文學(xué)鑒賞閱讀練習(xí)與評(píng)價(jià),包括小說(shuō)與散文各一篇。 學(xué)生自主研習(xí)題目,形成文字答案,小組交流,教師巡回指導(dǎo),答疑解惑。 課外時(shí)間: 閱讀散文不少于5篇,注意從散文的形象、散文的思路結(jié)構(gòu)、散文的語(yǔ)言、作者在散文中的觀點(diǎn)和態(tài)度及表達(dá)技巧等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。 資源來(lái)源:報(bào)刊書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 教學(xué)評(píng)價(jià) (列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法) 能夠較好的參與小組合作學(xué)習(xí) 能夠與組內(nèi)成員分享學(xué)習(xí)成果并互相啟發(fā) 形成完整的文學(xué)(小說(shuō)與散文)閱讀思維導(dǎo)圖并能不斷完善 解答文學(xué)(小說(shuō)與散文)作品閱讀題的能力有一定程度的提高
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