《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 筆落驚風(fēng)雨 蜀道難第一課時(shí)學(xué)案 蘇教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 筆落驚風(fēng)雨 蜀道難第一課時(shí)學(xué)案 蘇教版必修4（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ?蜀??道??難 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。? 2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。? 3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；? 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 第一課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】<相關(guān)知識(shí)鏈接> 1、作者及背景介紹。? 　　李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的

2、傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家 2、課題簡(jiǎn)析。? 　　《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)

3、才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。 <重要基礎(chǔ)夯實(shí)> 1、??字音 噫吁嚱（yixūxi）???魚(yú)鳧（fú）????秦塞（sai）? ??縈繞（yíng）　　石棧（zhàn）????猿猱（náo）????參（shēn）????崢嶸（zhēngróng）　撫膺（yīng）???巉巖（chán）?飛湍（tuan）?咨嗟（zījiē）　喧豗（huī）? ????砯崖（png）??????崔嵬（wéi）? ?吮血（shǔn） 2、??詞義 噫吁?：感嘆詞，蜀地方言。? 開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。? 爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。? 不與

4、秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)。? 可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去。巔，頂峰。? 上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。? 下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。? 黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。? 捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。? 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。? 使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使……凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。? 連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。? 砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。? 所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。

5、? 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。 【預(yù)習(xí)反饋】：請(qǐng)奇數(shù)學(xué)習(xí)小組分別找人朗讀知識(shí)鏈接部分內(nèi)容、請(qǐng)偶數(shù)學(xué)習(xí)小組請(qǐng)代表上黑板展示基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容。 【合作探究】（小組分工，協(xié)作探討，積極展示） （一）總體把握結(jié)構(gòu) 1、??主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是？??答：蜀道之難，難于上青天?。 2、??詩(shī)歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？? 一嘆：高???????????難行???蜀道來(lái)歷　　???蜀道高峻? 二嘆：險(xiǎn)???????????可畏???景物凄清——以“何時(shí)還”起　山水險(xiǎn)惡? 三嘆：嘆戰(zhàn)禍之烈???劍閣險(xiǎn)要　　申戒????殺人慘景——以“早還家”結(jié) （二）詩(shī)歌鑒賞? 1、本詩(shī)意境闊

6、大，氣勢(shì)逼人，氣象宏偉，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀止，試結(jié)合具體詩(shī)句分析體會(huì)。? （1）“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。”請(qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：在詩(shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！? （2）“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?請(qǐng)?bào)w會(huì)？? 答：16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！? （3）　“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：這是詩(shī)

7、人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！? （4）　“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。? （5）“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想象！? （6）“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：這是詩(shī)人設(shè)想游

8、者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 （7）“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)？ 答：這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。? ?2、總結(jié)：如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之

9、速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！ ? 【當(dāng)堂檢測(cè)】 ????（1）這是一首樂(lè)府詩(shī)，以七言為主，卻有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩(shī)句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)本詩(shī)的風(fēng)格起什么作用。 1．噫吁，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！ 2．上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。? 　3．其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！?4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。? 　　參考答案：? 　1．噫吁，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗酢笔菑?fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。?“危乎高哉”亦當(dāng)一氣讀，

10、“乎”有延長(zhǎng)音?！爸薄坝凇苯援?dāng)輕讀。）? 　2．上有/六龍?回日/之高標(biāo)，下有/沖波?逆折/之回川。（“?”表示極短停頓?！坝小庇杏嘁?。“之”輕讀。）? 　3．其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉！（“也”后聲斷氣不斷。“∥”表較長(zhǎng)停頓。）? 　4．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀。）? 　這些詩(shī)句都仿佛是詩(shī)人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放豪邁的風(fēng)格。? （2）對(duì)加粗詞解釋不正確的一項(xiàng)是[　　B　?]?? A．開(kāi)國(guó)何茫然　　　　　　　?茫然：完全不知道的樣子? B．畏途巖不可攀　　　　　　?畏途：對(duì)路途感到害怕。?

11、C．捫參歷井仰脅息　　　　???脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運(yùn)動(dòng)以換氣。? D．使人聽(tīng)此凋朱顏　　　　???凋：使凋謝，這里指憔悴。? (3)閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。? 西上太白峰，夕陽(yáng)窮登攀。太白與我語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)。愿乘冷風(fēng)去，? 直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山。一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？? 1．詩(shī)中兩個(gè)“太白”的含義是什么？? 答：______________________________________________________? 2．“夕陽(yáng)窮登攀”中一個(gè)“窮”字，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？? 答：______________________________

12、________________________? 3．詩(shī)人怎樣描寫(xiě)太白峰的高峻雄偉？? 答：______________________________________________________? 4．詩(shī)人想象的乘風(fēng)而去的景象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？? 答：______________________________________________________? 5．“一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想矛盾？? 答：______________________________________________________? 6．《蜀道難》中與“太白與我

13、語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)”出同一機(jī)杼的兩句詩(shī)句是? 答：______________________________________________________? 參考答案? 1．前者為山峰名字，后者是星宿名稱。作者運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，登太白峰而見(jiàn)太白星，極富情趣。? 2．太白山高峻，但詩(shī)人攀登到夕陽(yáng)在山也要登上峰頂，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)向上的精神。? 3．首先，詩(shī)的開(kāi)頭兩句，寫(xiě)詩(shī)人攀登太白山，直到夕陽(yáng)殘照，才登上峰頂，側(cè)面烘托了山的高峻。隨后寫(xiě)他和太白星傾耳密語(yǔ)、接談融洽的情景，化實(shí)為虛，以虛寫(xiě)實(shí)，夸張地表現(xiàn)出太白山直插云空的雄姿。? 4．詩(shī)人想象自己乘著習(xí)習(xí)和風(fēng)飄然飛升，自由輕快，飄飄

14、然有出世之思。他舉起雙手飛向皎潔的明月，幻想超離人間，擺脫塵世，追求個(gè)性自由，追求光明理想。? 5．詩(shī)人在朝廷“格言不入，帝用疏之”，不得重用，郁郁不得志。登太白峰而幻想神游，遠(yuǎn)離人世，正是這種苦悶心情的反映。但作者畢竟留戀人間，渴望有所作為。這句詩(shī)細(xì)致的表達(dá)了作者欲去還留，既出世又入世的微妙復(fù)雜的矛盾心理。? 6．①捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆②連峰去天不盈尺 課堂總結(jié)： 李白對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí)，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個(gè)“大氣”的李白！ 【課后作業(yè)】 請(qǐng)嘗試背誦全文。 5