《2019-2020學年高中歷史 課時作業(yè)20 科學巨匠愛因斯坦 北師大版選修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020學年高中歷史 課時作業(yè)20 科學巨匠愛因斯坦 北師大版選修4（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課時分層作業(yè)(二十) (建議用時：35分鐘) [基礎達標練] 1．19世紀，西方宗教信仰的虔誠度降低。與這一趨勢形成無關的科學家是(　　) A．牛頓　　　 B．達爾文 C．愛因斯坦 D．伽利略 C　[牛頓、達爾文、伽利略的成就都對天主教會的神學統(tǒng)治起到打擊作用，但愛因斯坦的成就與此無關。] 2．20世紀初，為物理學的發(fā)展帶來革命性變化的是(　　) A．牛頓力學 B．經典物理學 C．相對論 D．電磁學 C　[從20世紀初的時間要求和“物理學”的內容要求分析，只有C項符合。] 3．在20世紀最后一期的《時代》周刊中，評選出了一位“世紀人物”?！稌r代》周刊稱他為“天

2、才、政治難民、人道主義者，原子和宇宙之謎的開啟者”，“以其最偉大的思想和無與倫比的形象獨占鰲頭”。這個“世紀人物”應是(　　) A．牛頓 B．達爾文 C．愛迪生 D．愛因斯坦 D　[由題干可知符合“世紀人物”之意的是愛因斯坦。] 4．愛因斯坦創(chuàng)立相對論的作用和意義不包括(　　) A．改變了牛頓力學的時空觀念 B．為原子能的利用奠定了理論基礎 C．推動了天體和宇宙演化的觀測研究及理論探討蓬勃開展 D．推動了量子力學的發(fā)展 D　[愛因斯坦創(chuàng)立相對論是近代物理學領域的一次偉大革命，相對論包括狹義相對論和廣義相對論，A、B、C項都是相對論創(chuàng)立的意義，D項是愛因斯坦對光電效應研

3、究的作用。] 5．愛因斯坦創(chuàng)立的相對論是人類認識自然過程的一次質的飛躍。下列哪些技術成就不是在這一理論指導下完成的(　　) A．原子能發(fā)電站 B．氫彈 C．原子彈 D．地震的預測 D　[原子能發(fā)電站、原子彈、氫彈都利用了愛因斯坦創(chuàng)立的相對論。但地震的預測并未利用該理論。] 6．愛因斯坦曾經說過：“大多數人都以為是才智成就了科學家，他們錯了，是品格?！毕铝忻耘c這段話含義一致的是(　　) A．萬物并育而不相害，道并行而不相悖 B．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 C．時進則進，時退則退，動靜不失其時 D．才者，德之資也；德者，才之帥也 D　[題干中，愛因斯坦強調品德比才

4、能重要，符合題意的是D項。] [能力提升練] 7．愛因斯坦生前留下遺言：“不許把我的房子變成博物館。”這說明愛因斯坦(　　) A．崇拜偶像 B．不希望別人把自己當作偶像來崇拜 C．看重榮譽 D．死后要哀榮 B　[愛因斯坦的遺言說明了他淡泊名利，不希望別人把自己當偶像來崇拜。] 8．某科學家逝世后，媒體這樣評價：“在我們這一時代物理學史中，他現在是，將來也還是人類宇宙中有頭等光輝的一顆巨星?！苍S比牛頓更偉大，因為他對于科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中?！边@位科學家是(　　) A．達爾文 B．愛迪生 C．普朗克 D．愛因斯坦 D　[從材料中可

5、以提取出兩個關鍵信息：這位科學家是人類歷史上一位偉大的物理學家；他的物理學貢獻甚至比牛頓更偉大。由此判斷，這位科學家只能是愛因斯坦。] 9．閱讀下列材料： 材料一　在牛頓時代，牛頓的道路是一位具有最高思維能力和創(chuàng)造力的人所能發(fā)現的唯一道路；牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導著我們的物理學思想。 ——愛因斯坦 材料二　作為科學家，他的理論非常深奧，一般人無法領悟。作為思想家，他的見解相當深邃，普通人難以理解。可是，這樣一位科學精英和思想精英，為什么會走進大眾的生活，成為家喻戶曉的人物，并受到全世界男女老少的尊敬和愛戴呢？……愛因斯坦是一位有社會責任感和科學良心的世界公民。 ——《愛因斯坦與

6、大科學的誕生》 請回答： (1)材料一中牛頓“創(chuàng)造的概念”、材料二中愛因斯坦的“理論非常深奧”分別指的是什么？它們之間的關系如何？ (2)1952年11月8日，以色列總理本·古里安提名愛因斯坦為總統(tǒng)候選人。根據材料二和所學知識，說明愛因斯坦被提名為以色列總統(tǒng)候選人的原因。 [解析]　第(1)問，“牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導著我們的物理學思想”是指經典力學；愛因斯坦“他的理論非常深奧，一般人無法領悟”是指相對論、光子理論。牛頓的理論屬于經典物理學，愛因斯坦的理論屬于現代物理學。第(2)問，由材料信息“作為科學家”“作為思想家”“一位有社會責任感和科學良心的世界公民”可以得出答案。

7、[答案]　(1)牛頓：經典力學；愛因斯坦：相對論、光子理論。愛因斯坦的相對論是對牛頓經典力學的繼承與發(fā)展。 (2)愛因斯坦在科學上做出了杰出貢獻；具有強烈的正義感、社會責任感和科學良心；是猶太人中的杰出人物。 10．閱讀下列材料： 材料一　1933年，愛因斯坦在為英國一刊物撰稿時寫道：“科學是一種強有力的工具，如何使用它，它是給人賜福還是給人降禍，則取決于人本身，而不是取決于工具。刀子對人生活是有用的，但是它能夠用來殺人?！覀兊奈ㄒ幌Ｍ谟?，拒絕任何有助于戰(zhàn)爭準備或戰(zhàn)爭意圖的行為?！? 材料二　科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點?！F代科學技術的發(fā)展，使科學與生產的關系越來

8、越密切了?？茖W技術作為生產力，越來越顯示出巨大的作用。 ……同樣數量的勞動力，在同樣的勞動時間里，可以生產出比過去多幾十倍幾百倍的產品。社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技術的力量。 ——《在全國科學大會開幕式上的講話》(鄧小平) 請回答： (1)結合所學知識，指出愛因斯坦對科學發(fā)展的重大貢獻。 (2)根據上述材料，概括指出愛因斯坦和鄧小平關于科學技術的主要觀點。 (3)愛因斯坦和鄧小平在論述科學作用時的側重點分別是什么？簡要分析其成因。 (4)愛因斯坦作為偉大的科學家，鄧小平作為偉大的政治家，兩人在論述科學作用時的共同

9、價值取向是什么？ [解析]　第(1)問的回答需要正確遷移所學知識?；卮鸬?2)問時要注意“概括”這一要求，不要太復雜。回答第(3)問的關鍵是準確提煉材料信息并結合所學知識?；卮鸬?4)問應從兩位偉人的高尚人格即為人類的幸福而工作入手。 [答案]　(1)創(chuàng)立了相對論，發(fā)展了量子論(或提出光電效應)，推動了現代物理學的發(fā)展。 (2)愛因斯坦：科學可以制造戰(zhàn)爭，也可以制止戰(zhàn)爭，關鍵取決于人類本身。鄧小平：科學技術是生產力。 (3)愛因斯坦側重于科學與戰(zhàn)爭的關系(或科學對戰(zhàn)爭的影響)；鄧小平側重于科學與生產之間的關系。成因：20世紀30年代人類面臨戰(zhàn)爭的威脅；兩極格局解體后，和平與發(fā)展成為世界主題。 (4)科學應造福于人類的和平發(fā)展事業(yè)。 - 4 -