第18課《蘇州園林》教案
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《蘇 州 園 林》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過(guò)自讀,找出本文的說(shuō)明對(duì)象及特征。 2、探究課文內(nèi)容,說(shuō)出作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的總特征的。 3、通過(guò)概括每段內(nèi)容,總結(jié)概括出全文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。 【教學(xué)重點(diǎn)】 要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大 程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》?!保ò鍟?shū)課題) 二、明確目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí),明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。 2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、讀準(zhǔn)字音 軒榭(xuānxi) 池沼(zhǎo) 邱壑(h) 模(m)樣 重巒疊嶂(zhng)相間(jin)嶙峋(lnxn)庸俗(yōng) 鏤(lu)空薔薇(qingwēi) 四、新課講授 (一)快速閱讀課文,整體感知 思考: 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么? 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征)來(lái)寫(xiě)的? 3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的? 明確: ⑴ 蘇州園林;蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?! ? ⑵ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?! ? ⑶ 整體:四個(gè)講究:亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次;局部:每一個(gè)角落的圖畫(huà)美,門(mén)和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美。 提問(wèn):從上述看,本文的說(shuō)明順序是什么? 明確:說(shuō)明順序:邏輯順序(概括——具體、整體——局部、主要——次要) 提問(wèn):這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序,而不采用空間順序? 明確: 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣,按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。 根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。 明確: 第一部分(第1自然段):對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。 第二部分(第2—9自然段):說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。 這部分可分兩層。 第一層(第2自然段):總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第二層(第3—9自然段):分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第三部分(第10自然段):總結(jié)全文,指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些,引人回味。 提問(wèn):全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 明確:總——分——總 五、互動(dòng)式精析片段 1、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn) 使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物,現(xiàn)在語(yǔ)言上有什么特性,你能告訴我嗎?——生動(dòng)性 除此之外呢?說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)?請(qǐng)看幾個(gè)例子: 例子一: 體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 例子二:體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 歸納概括:說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng) 六、小結(jié) 蘇州園林有一百多處,作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面,分別加以介紹和說(shuō)明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。 七、延伸擴(kuò)展 請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《蘇州園林》板書(shū) 葉圣陶 眼 前 講究亭臺(tái)軒榭的布局 愿 總 講究假山池沼的配合 局部 游 是 講究花草樹(shù)木的映襯 覽 一 講究近景遠(yuǎn)景的層次 者 幅 : 完 如 美 角落的圖畫(huà)美 在 的 門(mén)窗的圖案美 細(xì)微處 圖 圖 色彩的和諧美 畫(huà) 畫(huà) 中 總說(shuō)———分說(shuō) ——— 總說(shuō) 邏輯順序 【課后反思】 這節(jié)課可以這樣說(shuō),學(xué)生表現(xiàn)很好,這是我們學(xué)過(guò)的第三篇說(shuō)明文,在講解第一篇說(shuō)明文的時(shí)候,我已經(jīng)講明白說(shuō)明文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)了,如說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法的分類 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性等。所以學(xué)生讀完課文,能馬上把握住本篇文章的知識(shí)點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,所以積極性非常高,課堂氣氛也很好,這就給我一種啟示,每講一類文體,一定要學(xué)生明確這類文體的知識(shí)。不足之處是,最后拓展時(shí)我引導(dǎo)了一下,好幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的都是自己的小房間,題材比較單一,其實(shí)有時(shí)候提醒倒不如不提醒,這樣會(huì)限制學(xué)生的思維。另外,有個(gè)別生成問(wèn)題沒(méi)有處理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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