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雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案 一、指導(dǎo)思想 課程改革是我校教育改革的關(guān)鍵，而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了我校教育改革的價(jià)值取向，直接影響著我校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。 我校堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，通過(guò)校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面改革。 使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要?；诖耍刂贫ū痉桨?。 二、具體思路 1.一是論證調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中確定市場(chǎng)對(duì)各專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是聘請(qǐng)行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)（特別是著名企業(yè)）專家參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；三是尋找“訂單”協(xié)作單位。把以上三方面進(jìn)行整合，通過(guò)校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，這是專業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分。 2.根據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系，課程體系是育人活動(dòng)的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與依托。我校教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定及功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴于課程體系的正確定位與及時(shí)應(yīng)變。我校課程體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識(shí)的鮮明特色，使學(xué)生掌握綜合了不同能力模塊的知識(shí)和技能（包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識(shí)、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等）。 緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展校企合作，構(gòu)建合理的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)，針對(duì)就業(yè)崗位群，形成崗位工作內(nèi)容分析表，并將其轉(zhuǎn)化成知識(shí)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組建課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、 崗位操作技術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成。每個(gè)模塊由若干門課程組成，每門課程都確定了知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。 3.誠(chéng)邀企業(yè)人員共同編寫(xiě)專業(yè)課程教材。 傳統(tǒng)教材比較抽象，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)我校教育發(fā)展，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為手段，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫(xiě)。 編寫(xiě)出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需求，適合當(dāng)代我校學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。應(yīng)以紙質(zhì)教材為教學(xué)主體，以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段，通過(guò)校企合作把企業(yè)崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的知識(shí)體系，形成紙質(zhì)教材； 4.通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過(guò)程的影像、錄音、圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實(shí)性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材是保證教學(xué)效果的重要手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。 5.實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 6.在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等融為一體，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，“教、學(xué)、做”一體，在職業(yè)情境模式下實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效果。 三、具體措施 1.堅(jiān)持全過(guò)程跟蹤，確立以技能考核為重點(diǎn)的多樣化考試模式新的課程體系、新的教學(xué)內(nèi)容、新的實(shí)施手段必將帶來(lái)新的考試考核方法。 2.摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評(píng)價(jià)體系。 堅(jiān)持以技能考核為重點(diǎn)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，通過(guò)筆試、電子試題庫(kù)、計(jì)算機(jī)考試、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的技能操作考核與現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等多種形式。按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，制定我校新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核。 3.以工作過(guò)程和崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，以重點(diǎn)專業(yè)的課程體系建設(shè)為突破口， 全面構(gòu)建以“項(xiàng)目教學(xué)”及“理實(shí)一體化”為主線、以基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系， 4.在遵循國(guó)家我校教材基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐課與文化課程比例達(dá)到6：4 ，專業(yè)課中實(shí)踐課達(dá)到70%以上， 同時(shí)，在課改過(guò)程中把握三個(gè)融合：（1）把國(guó)家、省技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融入到課程中，有目的、有針對(duì)性地展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。（2）把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體，使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)。（3）把教、學(xué)、做融為一體，形成了以項(xiàng)目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合式課程體系。 5.圍繞提高文化課教學(xué)的有效性，使之達(dá)到提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程體系。 6.在完成必修課的前提下，適當(dāng)開(kāi)設(shè)汽車駕駛、書(shū)法、普通話、地理、管樂(lè)及專業(yè)拓展等方面的選修課程，從而，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。 四、保障措施 1.不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式方法改革、考核方法改革、多媒體課件開(kāi)發(fā)、特色教材建設(shè)等； 2.加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)； 3.加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，用于專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師的培養(yǎng)； 4.制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程的專業(yè)及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展課程改革，參與精品課程建設(shè)。