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1、《做人要自尊》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一2.3 懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成自尊的生活態(tài)度，正確認(rèn)識自尊的意義，以自尊的態(tài)度對待生活中困難和問題，努力把自己培養(yǎng)為生活的強(qiáng)者。 二、能力：掌握贏得自尊的技巧，學(xué)會(huì)塑造一個(gè)自尊的“我”。 三、知識：初步了解自尊的表現(xiàn)及重要意義，正確把握樹立自尊的基本途徑和方法。 教學(xué)內(nèi)容分析 “做人要自尊”主要是對學(xué)生進(jìn)行自尊教育，幫助學(xué)生了解自尊的重要作用，掌握贏得自尊的方法途徑。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自尊的生活態(tài)度，樹立正確的自尊心，努力把自己培養(yǎng)成為生活的強(qiáng)者。本項(xiàng)目內(nèi)容

2、共分兩個(gè)層次。第一層次“自尊無價(jià)”主要介紹自尊的表現(xiàn)和重要意義；第二層次“用行動(dòng)贏得自尊”介紹如何才能贏得自尊，即獲得自尊的方法。 “用行動(dòng)贏得自尊”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在充分認(rèn)識自尊重要性的基礎(chǔ)上，掌握培養(yǎng)自尊的基本方法，進(jìn)而樹立起自己的自尊心，成為一個(gè)自尊的人。從學(xué)生的實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)生對獲得自尊的方法知之不多，因此把這部分內(nèi)容確立為教學(xué)的重點(diǎn)。 “自尊無價(jià)”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。雖然在日常生活也經(jīng)常接受自尊的教育，但從理論的高度理解認(rèn)識什么是真正的自尊以及自尊的重要意義，對初一學(xué)生來說缺少理論的基礎(chǔ)，理解起來有一定難度。教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)，不在理論

3、上給學(xué)生過多地解釋，而充分發(fā)揮事例的作用，重要的是讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中去感悟和體會(huì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動(dòng)中體會(huì)自信的重要作用，明確樹立自信的方法和途徑。課堂按照“感性——理性——感性”的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的“主角”，發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”作用，力求打造生活化的課堂模式。課堂教學(xué)設(shè)計(jì) “感悟自尊——認(rèn)識自尊——體會(huì)自尊——探尋自尊——走進(jìn)自尊——反思自尊”六個(gè)方面貫穿整個(gè)課堂，具體通過“情境賞析，自主感悟——師生互動(dòng)，合作探究——走進(jìn)生活，學(xué)以致用——學(xué)后反思，提高升華”四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。 教學(xué)方法與策略 本課理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中采用靈活的教

4、學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)手段，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活的事例材料，通過活動(dòng)，交流、討論等學(xué)習(xí)方法，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對深?yuàn)W的問題得以明了，同時(shí)，提高學(xué)生辯證地看問題能力和分析問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集古今中外自尊方面的典型事例，在課堂上與同學(xué)交流。 教師準(zhǔn)備：調(diào)查了解學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的自尊方面的問題，了解學(xué)生現(xiàn)在的自尊心理狀況；制作課件。 教學(xué)活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：情境賞析，自主感悟 活動(dòng)一：感悟自尊 課件一：小敏的故事 小敏，七年級1班的學(xué)生。父母雙雙外出打工，小敏和爺爺奶奶一起生活。有一天放學(xué)回家，奶奶不高興，小敏問奶奶怎么了？奶奶

5、生氣地說：“昨天我在電視機(jī)柜的抽屜里放了20元錢，今天不見了。你爺爺說他沒拿，咱們家就咱三個(gè)人?！毙∶粢幌旅靼琢恕｀?，原來奶奶懷疑自己偷了家里的錢，但是她確實(shí)沒拿呀！小敏再三給奶奶解釋，但奶奶就是不相信，小敏委屈地哭了。 思考：小敏為什么哭了？（從心理學(xué)的角度分析）小敏該怎么辦？請你幫幫她。 （設(shè)計(jì)意圖：我校是面向全市招生的寄宿制學(xué)校。近幾年來,大量的學(xué)生家長流入城市去打工,于是一個(gè)班三分之二的學(xué)生和爺爺奶奶生活，成為留守學(xué)生。這一案例符合學(xué)生的實(shí)際，可能是很多學(xué)生都遇到過的事情，學(xué)生熟悉的事情，才能引起學(xué)生的興趣。） 學(xué)生：小敏的自尊心受到了傷害。 教師：從同學(xué)們對小敏這件事情的看法

6、和行動(dòng)中老師可以看出，大家和小敏一樣，都是一個(gè)有自尊心的人。是的，我們做人就要有自尊。這就是我們本節(jié)課要共同探討的話題。板書：第七課第一節(jié)《做人要自尊》 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)二：認(rèn)識自尊 課件二：下列情境中“我”會(huì)怎樣做呢？ 1.周一升旗，我代表全校同學(xué)做國旗下演講，我會(huì)穿戴得 2.有人給我起難聽的外號，并當(dāng)眾取笑時(shí)，我會(huì)覺得 3.寒假里，我和同學(xué)到福利院去幫助孤寡老人，受到了老人們的贊揚(yáng)，我會(huì)感到 4.當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，希望老師 5.在公共場所，我的語言

7、要 ，舉止要 分組討論：（1）上述要求哪些是針對自己提出的，哪些是對他人、集體、社會(huì)提出的？這表現(xiàn)了我的一種什么心理？ （2）描述自己在哪些場合有著強(qiáng)烈的自尊心。 （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，學(xué)生有話可說。） 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，共同討論探究。在學(xué)生討論過程中，教師進(jìn)行巡視，了解各組的討論情況，對學(xué)生認(rèn)識水平和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)，在討論2～3分鐘后，讓各組推選代表發(fā)表本組意見，共同交流看法。 在學(xué)生發(fā)表意見過程中教師認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并及時(shí)給予必要?dú)w納、引導(dǎo)和評價(jià)，有的學(xué)生可能會(huì)直接

8、回答都表現(xiàn)了“我”自尊的心理。應(yīng)當(dāng)在給予正確評價(jià)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活逐步不斷思考，隨著討論的深入，問題也就水到渠成地予以解決。 教師進(jìn)行簡要總結(jié)：通過討論我們可以認(rèn)識到自尊是一種良好的心理狀態(tài)。它首先表現(xiàn)為自我尊重和自我愛護(hù)，比如為了維護(hù)自己的良好形象，不僅注意在容貌和衣著上修飾自己，還要在言行上約束自己。自尊還包含要求他人、集體和社會(huì)對自己尊重的期望，比如人們做了好事，取得了好成績，都希望受到他人的肯定或贊揚(yáng)，在這種肯定贊揚(yáng)中體現(xiàn)自我的價(jià)值。 課件三：自尊是一種良好的心理狀態(tài)——自我尊重和自我愛護(hù)；要求他人集體和社會(huì)對自己尊重的期望。 活動(dòng)三：體會(huì)自尊 課件四：問卷調(diào)查，審視自己

9、 你有類似的經(jīng)歷或者感受嗎？ ①?今天，我制作了一期《感悟青春》的手抄報(bào)，老師說我版面設(shè)計(jì)的很合理。聽了這話，我的心里美滋滋的。 ②?在升國旗的時(shí)候，我會(huì)約束自己的行為，注意自己的形象，不交頭接耳，不大聲喧嘩。 ③?有人當(dāng)眾叫我的綽號，我很惱怒。 ④?我在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，希望老師表揚(yáng)我。 ⑤?如果老師讓我在班會(huì)課上發(fā)言，我會(huì)穿戴得整整齊齊，并做好充分的準(zhǔn)備。 ⑥我上課積極發(fā)言，老師表揚(yáng)了我，我心里樂滋滋的。 ⑦我上學(xué)遲到了，老師批評了很多次，我都無所謂。 ⑧我考試抄襲別人的答案，還恥笑老師眼力不行。 ⑨第一次抄同桌的作業(yè)，同桌告訴你這樣做不好，第二次你還請求同桌或者其

10、他同學(xué)讓你抄作業(yè)。別人把作業(yè)本都交了，還要從學(xué)科委員的手里要過來抄作業(yè)。 ⑩大街上，具有勞動(dòng)能力年青人卻行乞，靠路人的施舍生活。 思考：（1）學(xué)生自我審視，交流審視的結(jié)果。 （2）探討①——⑤有自尊的好處；⑥——⑩不自尊的壞處 （設(shè)計(jì)意圖：問卷調(diào)查中的各種情況都切合學(xué)生的實(shí)際情況，是教師在學(xué)生平時(shí)的言行舉動(dòng)中觀察出來的。讓學(xué)生在完成問卷調(diào)查的任務(wù)中審視自己，明辨是非，懂得自尊對個(gè)人成長發(fā)展所起的重要作用，從而為后面的維護(hù)自尊奠定基礎(chǔ)。） 學(xué)生進(jìn)行選擇，根據(jù)自己的選擇情況進(jìn)行分析。 教師：同學(xué)們，自尊對于個(gè)人來說，是一種健康良好的心理品質(zhì)。自尊是一種美德，自尊的人積極向上，自尊的人受

11、人尊敬，自尊的人必自強(qiáng)。所以老師希望在座的每一位同學(xué)都能做一個(gè)自尊的人。 課件五：榜樣的力量 畫家徐悲鴻的故事：閱讀課本P78頁材料　 分組討論：（1）到嘲笑后徐悲鴻是怎樣做的？是什么力量促使他這樣做？ （2）由此感悟出自尊有什么作用？ （設(shè)計(jì)意圖：通過典型人物故事，讓學(xué)生在故事中去感受和體會(huì)自尊的重要意義。） 學(xué)生閱讀課本事例，分組討論，并展示各小組的成果。 教師：自尊心使他為了維護(hù)尊嚴(yán)，勤奮努力，充實(shí)積極進(jìn)取，一步步走向成功，所以自尊的人積極向上。 徐悲鴻的行動(dòng)讓洋人佩服和尊重。同學(xué)們佩服尊重嗎？為什么？ 自尊的人贏得他人的尊重。 教師過渡：畫家徐悲鴻有強(qiáng)烈的自尊心，

12、維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，一位普通的打工者是怎樣做的呢？ 課件六：孫天帥的故事：閱讀課本P79頁材料。 思考：孫天帥不要工作也不向外國人下跪，我們?yōu)樗械竭z憾嗎？為什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過典型人物故事，讓學(xué)生在故事中去感受和體會(huì)自尊的重要意義。） 學(xué)生閱讀課本事例，分組討論，并展示各小組的成果。 教師：自尊的人知榮辱，講自愛。 課件七：友情提示：自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重；自尊的人知榮辱、講自愛 教師過渡：自尊是生的一道底線，是人生的一大亮點(diǎn)，自尊無價(jià)，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自尊，做一個(gè)自尊的人。（板書）用行動(dòng)贏得自尊。 活動(dòng)四：探尋自尊 課件八：各抒己見 昨天晚上，老師的女兒

13、康可佳給我說了這樣一件事。她說這次月考他們班的語文成績同學(xué)們普遍都是60分左右，她得了87分。在她為自己遙遙領(lǐng)先的成績暗自欣喜時(shí)，語文老師把她叫到了辦公室，問她：“這個(gè)分?jǐn)?shù)是不是你考試時(shí)用手機(jī)查了相關(guān)信息得來的？”康可佳義正言辭地說：“這是我自己做的，不信你可以給我再拿一份卷子來，我重新做一遍給您看?！崩蠋煛班蕖绷艘宦暎⑿χ尶悼杉央x開了辦公室。 分組討論：（1）語文老師的猜忌會(huì)給學(xué)生帶來什么影響？ （2）學(xué)生以怎樣的方式維護(hù)了自己的自尊心？ （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。） 學(xué)生分組討論，教師巡視，參與學(xué)生的討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

14、 教師：同學(xué)們，自尊心不是與生俱來的，而是需要用實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)維護(hù)的。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”大家耳熟能詳。 課件九：友情提示：要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人；還要維護(hù)自己的人格和國家民族的尊嚴(yán)；要靠自我努力，發(fā)展提高自己來實(shí)現(xiàn)。 課件十：大家談 在家里，在學(xué)校，在未來的工作中我們?nèi)绾巫龅阶鹬厮恕? （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用經(jīng)典語言，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)維護(hù)自尊的行動(dòng)，這種教學(xué)方法一方面是讓學(xué)生知道維護(hù)自尊是中華民族的傳統(tǒng)美德，具有傳承性；運(yùn)用實(shí)例是讓學(xué)生明白維護(hù)自尊并不難，是我們身邊的學(xué)生都能做到的。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把視角從古轉(zhuǎn)移到今，從他人轉(zhuǎn)移到自己，從課堂轉(zhuǎn)移到了家庭、

15、學(xué)校、工作崗位，從今天轉(zhuǎn)移到明天。） 生：交流討論，教師解決討論中存在的問題。 師：同學(xué)們發(fā)言積極，討論的成果很豐富。討論的過程不僅僅是我們想著應(yīng)該怎樣，更應(yīng)該反思自己應(yīng)該做的而沒有做到的地方，不應(yīng)該做的反而做的地方。以后努力改正，積極做到。當(dāng)我們做到了尊重別人的時(shí)候，我們就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的人。 學(xué)生分組討論：第一組討論在家里尊重他人的實(shí)際行動(dòng)；第四小組討論在學(xué)校如何做到尊重他人的實(shí)際行動(dòng)；第二三小組討論在在未來的工作中我們?nèi)绾巫龅阶鹬厮恕＝o大家5分鐘的討論時(shí)間，各小組分工協(xié)作，等會(huì)兒我們交流討論的成果。 教師：同學(xué)們，在日常生活中，我們要尊重他人的人格、尊重他人的勞動(dòng)，對他人

16、有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人、善待他人，從內(nèi)心接納他人。 環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用 活動(dòng)五：走進(jìn)自尊 課件十一：學(xué)以致用 【請你評析】 同學(xué)甲說：還記得咱班剛轉(zhuǎn)走的“猴子”嗎？昨天我在大街上碰見他，我熱情地同他打招呼：“猴子，你去哪兒？”結(jié)果他連正眼都不看我一下就走了。 同學(xué)乙說：對了，今天老師要檢查背誦英語課文呢！上節(jié)課我沒背下來，在同學(xué)面前出了丑。現(xiàn)在我得抓緊背去，千萬不能再讓同學(xué)們看笑話了。 請對以上幾位同學(xué)的行為進(jìn)行評析。 （設(shè)計(jì)意圖：通過再次設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中去承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)與老師交流溝通。） 學(xué)生回答。 教師過渡：通過學(xué)習(xí)，老師從

17、大家身上學(xué)到了很多，相信大家也有許多的收獲或心得與大家一起分享。 環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華 活動(dòng)六：反思自尊 課件十二：學(xué)后反思 通過學(xué)習(xí)，我這樣認(rèn)識自尊： 做人要自尊，今后我要做到： （設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)學(xué)后反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行反思，既可以是自己的收獲和所得，也可以是自己存在的不足和困惑。） 教師結(jié)束語：黨的十八大提出建設(shè)美麗中國的目標(biāo)，我們?yōu)樽鎳湴?，為生在這樣一個(gè)國家里面感到自豪，在自豪的同時(shí)，更應(yīng)該讓自己成為一個(gè)自尊的人，自尊是一個(gè)人的脊梁，做一個(gè)自尊的人，做一個(gè)堂堂正正的中國人。 懂得珍惜自己的自尊，就會(huì)主動(dòng)愛護(hù)別人的尊嚴(yán)，把尊重自己和尊重別人結(jié)合起來，從而散發(fā)出高

18、貴莊嚴(yán)的氣質(zhì)。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。 附：板書設(shè)計(jì)： 第四單元 生活告訴自己“我能行” 第七課 做自尊自信的人 一、做人要自尊 1．自尊無價(jià) 2．用行動(dòng)贏得自尊 課堂檢測 一、我來選擇 1．思想品德課上，小亮積極舉首發(fā)言，得到老師的表揚(yáng)。為此，小亮高興了好幾天。這是因?yàn)椋???? ） ①小亮的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足 ②小亮愛出風(fēng)頭 ③小亮懂得自尊自愛 ④小亮得到了他人的肯定 A.①③???? ??B.②③?? ?? C.③④?? ?? D.①②③④ 2．中學(xué)生王強(qiáng)活潑開朗，經(jīng)常拿同學(xué)

19、的缺點(diǎn)和缺陷開玩笑，還喜歡給同學(xué)起綽號，同學(xué)們很反感。老師告訴他這樣的行為是對他人不尊重的表現(xiàn)，為此他很不理解，認(rèn)為同學(xué)們太小氣了。你想對王強(qiáng)說（???? ） ?? ①尊重他人是贏得別人尊重的前提 ②彼此尊重才能贏得尊重 ③要尊重他人的人格 ④要事事讓別人滿意 A.①③④????????? B.①②④????? C.②③④???????? D.①②③ 二、情境分析 3.小徐的父母在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村工作，他隨父母工作調(diào)動(dòng)進(jìn)入城市后，并沒有感到興奮，反而倍感壓抑。由于從小在農(nóng)村長大，他的英語口語不好，經(jīng)常在課堂上鬧笑話，他感到很自卑。他數(shù)學(xué)好，可有同學(xué)向他請教時(shí)，他也愛搭不理，經(jīng)常不耐煩地說“去

20、！去！去！這么簡單的問題都不會(huì)，真笨。”漸漸地同學(xué)們開始討厭他。 1．小徐不受大家歡迎的原因是什么？ 2．請你幫小徐出出注意，怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀呢？ 拓展資料 晏子使楚 春秋時(shí)期，齊王派晏子出使楚國。晏子個(gè)子很矮，楚王想乘機(jī)侮辱晏子，以顯威風(fēng)。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從城門旁一個(gè)五尺高的小門進(jìn)去。晏子對接待的人說：“這是狗洞不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家。”楚王得知晏子的話，只好吩咐大開城門，把晏子迎進(jìn)城門去。 課外作業(yè) 分析自尊與虛榮的不同，寫一篇小論文。 教后反思 本節(jié)課的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)自尊的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確什么是自尊，為什么要自尊和怎么做到自尊。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，容易把自尊和虛榮混淆，所以教師在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以生為本，一切從學(xué)生的需要出發(fā)；實(shí)踐素質(zhì)教育的精神，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力；遵循高效課堂原則，使學(xué)生在課堂上有更多的生成。無論是最初的教學(xué)預(yù)設(shè)，還是課堂的實(shí)踐，以及課后的追蹤，我們都是思考：學(xué)生收獲了多少？當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的心中去進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，經(jīng)過課堂實(shí)踐又走出學(xué)生的心中，那么我們留給學(xué)生的將是知識和人格魅力的永恒追求。