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1、濟南版初中生物八年級上冊《植物的無性生殖》教學(xué)設(shè)計 我執(zhí)教的《植物的無性生殖》隸屬于初中生物濟南版八年級上冊第四單元物種的延續(xù)，第一章綠色開花植物的一生?！洞缶V》對這一部分內(nèi)容規(guī)定為了解水平。因此，依據(jù)大綱要求和本節(jié)具體內(nèi)容，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、區(qū)別無性生殖與有性生殖；2、舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象； 3、說出嫁接成功的關(guān)鍵；4、描述植物組織培養(yǎng)的過程。 能力目標(biāo)：嘗試完成一種植物的嫁接、扦插或壓條繁殖。 情感目標(biāo)：通過比較兩大類繁殖方式的特點，辯證的認(rèn)識生命現(xiàn)象。 重點：無性生殖的概念，特點和應(yīng)用。 難點：嫁接和組織培養(yǎng)的操作及原

2、理。 教法：根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我的基本教學(xué)方法是；首先利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，也就是提出問題；其次，小組合作自主探究，解決問題；動手操作，小組分工完成一次枝接和芽接操作；最后精講、總結(jié)。以下是具體的教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。我創(chuàng)設(shè)的問題情景——土豆發(fā)芽、果園生產(chǎn)中遇到的實際問題，都是我們農(nóng)村孩子能聽到、能見到的生活場景。 問題情境要有“一石激起千層浪”的效果，還要緊緊抓住學(xué)生眼球，也就是“感官喜歡，思想觸動”，為了達(dá)到以上效果，我充分利用多媒體，設(shè)計了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的當(dāng)?shù)胤?/p>

3、言，用他們二老的對話引出問題。 【多媒體】 宋大娘：“老頭子啊，這土豆都發(fā)芽了，不能吃了。” 宋大伯：“這可咋辦呢，不如咱種到地里去吧。” 教師引導(dǎo)：土豆不是種子，他是植物的莖，土豆可以用莖繁殖，有的植物還可以用根繁殖。 學(xué)生：地瓜，菊花 教師：有的植物還可以用葉繁殖。 學(xué)生：秋海棠、落葉生根 教師：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，用營養(yǎng)器官繁殖的方式稱為營養(yǎng)繁殖。今年春天宋大伯和宋大娘還遇到了一個難題，請看。 【多媒體】 宋大伯：“俺想在果園外面種一圈楊樹，再多種點甜石榴?！? 宋大娘：“拉到吧，你上哪里去弄那么多楊樹苗和石榴樹苗啊，要是買，那得花多少錢啊，我覺得，咱得先改良梨

4、樹品種，咱原先種的杜梨根系抗病力強，可就是果子不好吃，鴨梨果子甜，可就是太嬌氣了，根系抗病力弱?！? 宋大伯：“這可咋辦呢，不如咱去問問同學(xué)們?nèi)グ??！? 這段對話是課本37頁的思考與練習(xí)，我充分開發(fā)利用了課本資源，自然導(dǎo)入營養(yǎng)繁殖與營養(yǎng)繁殖的三種技術(shù)。 二、小組活動 對話播放以后，課堂一下就活了，尤其是第二段對話以后，宋大伯請同學(xué)們幫忙，學(xué)生們很有成就感，積極獻計獻策，當(dāng)時真的很熱烈。抓住這一契機， 1、以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長的安排下進行分工。 2、小組匯總又省錢、又快速的繁殖楊樹苗，石榴樹苗的方法和改良梨樹品質(zhì)的方法。 3、在全班范圍內(nèi)表達(dá)交流，選出最好

5、的方案。 最后,由宋大娘及時對學(xué)生進行了鼓勵性評價。 【多媒體】 宋大娘：“同學(xué)們真辦事,要致富還得靠科學(xué)技術(shù)啊?！? 以上小組活動，既有分工又有合作，完美達(dá)成對扦插，嫁接，壓條三種營養(yǎng)繁殖的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新課程基本理念。 本節(jié)的主要內(nèi)容是營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)兩大板塊。由宋大伯，宋大娘在果園生產(chǎn)中遇到的問題導(dǎo)入營養(yǎng)繁殖的三種方式，完成這一知識板塊后，導(dǎo)入組織培養(yǎng)的學(xué)習(xí)。 教師：麻雀雖小，五臟俱全，每個體細(xì)胞細(xì)胞核中含有該植物的全部遺傳物質(zhì)，因此也就具有發(fā)育成一株幼苗的可能，這就植物細(xì)胞的全能性。利用細(xì)胞的全能性，科學(xué)家成功利用少量植物細(xì)胞繁殖出一株幼苗，這項技術(shù)

6、叫組織培養(yǎng)。 【多媒體】組織培養(yǎng)的過程flash 如果部分學(xué)生還有繼續(xù)探究的興趣，可以建議他們到網(wǎng)上繼續(xù)查詢。三、動手操作 本節(jié)的難點之一是嫁接和組織培養(yǎng)的操作。大綱要求嘗試完成嫁接或扦插操作。嘗試完成屬于模仿水平，也就是在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。但是如果我在講臺上操作嫁接的過程，中間和后邊的同學(xué)根本看不見，利用多媒體課件就很好的解決了這一難題?？赐曛雍脱拷拥膄lash動畫演示后，學(xué)生利用教師提供的枝條和實驗工具分組操作，完成后展示部分優(yōu)秀作品。 通過動手操作，達(dá)成本節(jié)課的能力目標(biāo)，深刻體會嫁接成活的關(guān)鍵是------讓接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合。 四、理論升華---------

7、無性生殖與有性生殖的區(qū)別 本知識點很抽象，難理解，但卻是本節(jié)課的重點和理論根源，我用談話法，由淺及深，一步步達(dá)成目標(biāo)。 教師：營養(yǎng)繁殖與組織培養(yǎng)與用種子繁殖有什么本質(zhì)區(qū)別? 學(xué)生甲：種子得播種，營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)不用。 學(xué)生乙：營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)快，種子得先收種子第二年再種。 教師：先收種子，那種子是怎么來的？又是種子中的哪一部分發(fā)育成一株幼苗？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解：用種子繁殖需要精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵繼續(xù)發(fā)育成胚，胚在適宜條件下發(fā)育成幼苗，而營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)直接由植物體的一部分（或大或?。┌l(fā)育成新個體，不需要精卵結(jié)合，因此叫無性生殖，無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別在于是

8、否需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。 教師：一位美女對肖邦說：“我們結(jié)合吧，想想我們的孩子有你的才華有我的美貌，那太完美了?！? 肖邦說：“我們的孩子如果象我的容貌象你的智商呢？” （學(xué)生大笑） 教師：這個故事告訴我們，有性生殖有什么特點？ 學(xué)生：有性生殖不一定光遺傳好的，也遺傳壞的。 教師：也就是說，有性生殖不一定能保持親代的優(yōu)良性狀，宋大伯在改良梨樹品種時用了嫁接技術(shù)，這有什么好處？ 學(xué)生：嫁接后結(jié)鴨梨。 教師小結(jié)：通過以上我們發(fā)現(xiàn)無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是不需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，無性生殖的主要優(yōu)點是能保持母本的優(yōu)良性狀。 四、課堂小結(jié)： 在學(xué)生談收獲以后，利用多媒體課件構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，清晰直觀。最后利用課件及時訓(xùn)練，增大課堂容量。