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教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 (2)

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):103559666 上傳時(shí)間:2022-06-09 格式:DOC 頁(yè)數(shù):29 大?。?30.83KB
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1、 第一單元:天氣 1-1 我們關(guān)心天氣 探究活動(dòng)分析: 1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。 2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。 3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。 4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四

2、個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。 6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液?,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。 7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。 8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣

3、現(xiàn)象來(lái)描述天氣。 2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn): 知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張; 2. 每組一套天氣符號(hào)卡片; 3. 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份; 4. 每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象? 2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。 3.提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)) 4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)

4、象進(jìn)行分類。 5.匯報(bào)交流。 二、描述今天的天氣怎樣? 1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 (出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。) 2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。 3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)) 4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。 6.提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影

5、響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?) 7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè),看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法? 8.帶讀提示語(yǔ)。 9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。 10.請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣

6、我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。 教學(xué)反思: 1-2 天氣日歷 探究活動(dòng)分析: 前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中,學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)(有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡)來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象,并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù),所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄,是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量,也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合,并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。 制作天氣日歷(時(shí)間/內(nèi)容) 1. 教師可以

7、讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生,否則學(xué)生是很難記得清楚的。 2. 教師再讓學(xué)生描述今天的天氣,并討論:我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖??學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。 3. 教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法,并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們,這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣,并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4. 討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行?可以有以下幾種方法:方法一,小組輪換,每周指定一個(gè)組,每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄,并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上;方法二,每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣,定

8、一份觀察記錄值日表;方法三,每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組,把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述,再記錄在“天氣日歷”上。 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1. 分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 2. 使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3. 每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀

9、察到的天氣現(xiàn)象。 4. 可以小組分工,每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。 5. 天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 6. 帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?,從這一次開(kāi)始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。 7. 回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫(huà)

10、好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8. 依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)? 9. 出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。 10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。 教學(xué)反思: 1-3 溫度和氣溫 探究活動(dòng)分析: 1. 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。 2. 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將在今后的一段時(shí)間里,每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我

11、們的日期-溫度表”中。 3. 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格,每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí),要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。 5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。 6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。 教學(xué)

12、目標(biāo) 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)過(guò)程: 一、教師導(dǎo)語(yǔ),引入研究課題 1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么

13、? 4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。 5、? 分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 三、氣溫的測(cè)量 1、? 討論,剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫? 2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3、? 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有

14、關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 教學(xué)反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。 【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 師:你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽(tīng)到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎? 二、 探究?jī)?nèi)容: (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。 2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。 小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方

15、向。 3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向 (1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 (2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 (3)問(wèn):我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢? (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向? (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問(wèn):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎? 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。 3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法 (三)實(shí)地觀察 1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 教學(xué)反思: 第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。 【教

16、學(xué)重點(diǎn)】 知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀? 生自由說(shuō):通過(guò)觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。 二、探究?jī)?nèi)容: (一)用雨量器測(cè)量降水量 1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū),嘗試制作雨量器 2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響?用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎? 3、 小結(jié) 4、 模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 (二)降水量的觀察和測(cè)量 1、討論:雨量器使用的

17、注意事項(xiàng)。 如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。 教學(xué)反思: 第六課 云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 描述云 1、 出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。 二、探究?jī)?nèi)容: (一)

18、觀察云 1、問(wèn):在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢? 2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想 4、反饋 (二)對(duì)云進(jìn)行分類 1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類 2、生匯報(bào) 3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。 教學(xué)反思

19、: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】 對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察,在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息,今天,我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、 二、探究?jī)?nèi)容: (一)統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái),然后分類 (

20、2)也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 (二)分析天氣信息 1、反饋:(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少? (2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見(jiàn)?哪種類型的云最少見(jiàn)? (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)? (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)? (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)? 2、問(wèn):綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎? 3、單元評(píng)價(jià) (1)問(wèn):今天天氣

21、怎樣? (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 教學(xué)反思: 第二單元 溶解 第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、食鹽在水里溶解了 1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。 2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢? (注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容

22、易) ?3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。) 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解,形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢? 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象? 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?

23、 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎? 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。 8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。) 教學(xué)反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

24、【教學(xué)重點(diǎn)】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過(guò)程。 2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品) 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)? 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述) 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與

25、食鹽在水中的溶解有什么異同? 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中) 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 2.小組交流:修正描述和記錄。 3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢? 4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。 教學(xué)反思: 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】 初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間

26、(液體和固體,液體和液體,液體和氣體); 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)過(guò)程】 1、引入 ·教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 ·咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了? ·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢? 2.觀察液體之間的溶解與不溶解 ·在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解? ·在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解? ·在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解? ·在食用油中滴幾滴水,觀察水是否

27、在油中溶解? ·問(wèn):酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎? ·運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 ·問(wèn):哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 3.觀察溶解在液體中的氣體 (1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 ·打開(kāi)雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 ·用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。 ·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化? (2)觀察溶解在水中的空氣 ·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提?。? ·用試管裝1/3的清

28、水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 ·怎樣解釋這種現(xiàn)象? 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】 不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學(xué)過(guò)程】 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察:打開(kāi)桌上的紙包,說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎? 2.教師提問(wèn):給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)? 3.

29、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平? 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.匯報(bào)交流: 2.觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎? 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問(wèn):怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化? 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10) 拓展:怎樣觀

30、察溶解在水中的空氣? 教學(xué)反思: 第五溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 【教學(xué)過(guò)程】 一、哪一個(gè)溶解的快。 1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征? 2.提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法) 4.整理觀察信息,交流想法。 5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。) 6.學(xué)生

31、觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作) 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢? 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。) (1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。 (2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。) (3)請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)

32、生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足) 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間? 教學(xué)反思: 第六課 ?一杯水里能溶解多少食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】 食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無(wú)限量地溶解下去。 【教學(xué)難點(diǎn)】 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入問(wèn)題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)? 2.誰(shuí)愿意和老師合作?(出示一杯清水,請(qǐng)一學(xué)

33、生放一平勺鹽,教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣? 3.提問(wèn):如果不停地往這杯200ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎? (板書(shū)課題:一杯水里能溶解多少食鹽) 4.由于時(shí)間的關(guān)系,我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml) 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’ 1.請(qǐng)你推測(cè)一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽? 2.學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺…… 3.組織學(xué)生討論:想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確,該怎么做呢? 4. 組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃) 研究計(jì)劃 一、 研究的問(wèn)題 50ml水能溶

34、解幾勺食鹽? 二、 準(zhǔn)備的材料 1、 一杯50ml的水。 2、 一小袋鹽。 3、 小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、 研究的方法 1、 一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。 2、 等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。 3、 記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、 研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 ? 勺食鹽,即? ? ?克食鹽。 5.關(guān)鍵性提問(wèn):(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃) 1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下) 2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。) 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌

35、后等一下再觀察呢? 4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺) 5.根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來(lái)修改。 三、分組實(shí)驗(yàn)5’ 1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開(kāi)展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄) 2.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果8’ 1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下: 勺數(shù) 組別 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 以上 第1組 第2組 第3組

36、 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。) 4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶

37、解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?) 5.出示天平,測(cè)量1勺大約是()克,接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái),你能想出什么辦法呢? 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】 食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入:

38、1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn):為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量) 2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào),然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí),已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思考) 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣?食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。(學(xué)生做解釋) 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。 1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒

39、精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架) 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說(shuō)明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)

40、 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 教學(xué)反思: 第三單元 聲音 第一課 聽(tīng)聽(tīng)聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。 【教學(xué)重點(diǎn)】 細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入: 師:"這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?" 二、探究?jī)?nèi)容: (一)傾聽(tīng)周圍的聲音 從本節(jié)課開(kāi)始,我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開(kāi)教

41、室門(mén),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的? 2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音? 3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的? 反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢? 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。 (二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。 比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎? 3、分

42、組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎? 4、小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)? 5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表: 擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音 實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教

43、學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入: 上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎? 2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒(méi)有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢? 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)

44、著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。 觀察:手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的? 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。 觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎? 3、小組交流: 擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎? 4、 小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能?/p>

45、斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想

46、辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。 表格1: 小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水) 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出

47、的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格 反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化 1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢? 交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。 五、拓展 你還知

48、道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎? 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入 1)出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。 2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎? 二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)?/p>

49、何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??以小組為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: 1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么? 3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。) 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng): 3、整理數(shù)據(jù):通過(guò)表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?

50、 三、課后延伸 音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān),課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎? 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】 聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中,聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢? 分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過(guò)的音叉

51、輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣,這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來(lái)。 小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去 2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話,今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。 分組活動(dòng): “土電話”的研究 要求: 1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話,以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2)接聽(tīng)電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。 小組交流討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的? 小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體

52、時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣,一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,如何研究聲音在這些材料中的傳播呢? 2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎?----小組討論交流 3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端,握住振動(dòng)音叉的柄,把音叉的一端纏繞在音叉上,另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵,并使物體繃緊。換每一次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音

53、叉,另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng),然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4、分組活動(dòng),并填寫(xiě)好表格 小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好(聲音最大)? 四、拓展延伸 1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘,小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的,能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎? 2、抽取玻璃罩中的空氣,思考:聲音變化了嗎?為什么? 3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后,我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽(tīng)不到了,能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎? 教學(xué)反思: 第六課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 人的耳朵是由外耳、中耳

54、和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦,通過(guò)大腦的加工,我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。 【教學(xué)重點(diǎn)】 鼓膜的作用 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢? 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的,必須認(rèn)識(shí)耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分,請(qǐng)學(xué)生推測(cè):外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢? 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動(dòng) 1)要研究鼓膜的

55、作用,必須有鼓膜,可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究,我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”(強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2)分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里,大腦經(jīng)過(guò)加工后,我們就聽(tīng)到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng):當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同;當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”

56、前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么? 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱。 距離近,鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過(guò)加工,使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎? 交流反饋: 五、 總結(jié):我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的? 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽(tīng)力 【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性

57、等 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢?----出示課題:保護(hù)我們的聽(tīng)力 二、遠(yuǎn)離噪聲 1、聽(tīng)兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè),聽(tīng)了之后你有什么感受? 2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受? 三、如何控制噪音呢? 1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力,那么如何控制噪音呢?----小組討論。 2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。 能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢? 3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論 4、我們的

58、生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么? 四、課后延伸 1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么? 第四單元 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。 2、 人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 二、教學(xué)重點(diǎn): 身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn): 觀察身體內(nèi)部器官。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 五、活動(dòng)過(guò)程: (一)引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1、提出問(wèn)題:

59、人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手,青蛙為什么善于捕蟲(chóng)?老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)? 2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn),膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己;老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹(shù)干。 3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來(lái)觀察自己的身體。 (二)觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成? (讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外,還可以讓學(xué)

60、生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等) 2、人體是左右對(duì)稱的。 (1)教師提出問(wèn)題:如果從頭頂開(kāi)始,通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么? (學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論,學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對(duì)應(yīng)的) (2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng):①體驗(yàn)用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣; 活動(dòng):②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確; 活動(dòng):③讓學(xué)生先用兩只

61、手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活; 活動(dòng):④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng),彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便,身體也不易保持平衡。 (這些活動(dòng)生動(dòng)有趣,又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看,結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn),但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看,選擇這個(gè)觀察點(diǎn),不僅符合學(xué)生的水平,而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng),方便易行,人人都能參與,學(xué)生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。) 3、觀察身體的內(nèi)部。 (1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。 教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋,里面

62、有一個(gè)塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品,并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫(huà),上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓,告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見(jiàn)里面,讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。 這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了,想出了許多好辦法: ①有的說(shuō),用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng),從而可以知道心臟的位置; ②有的說(shuō),手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉; ③有的說(shuō),說(shuō)話時(shí)有手摸喉部,可以摸到正在振動(dòng)的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部; ④有的說(shuō),吃飽飯后,脹起來(lái)的

63、地方是胃; ⑤有的說(shuō),餓的時(shí)候,肚子咕咕叫,這里可能是腸子; ⑥有的說(shuō),用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭; …… 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣? (皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……) 4.身體怎樣工作: 利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng),讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中,利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? (三)課的延伸。 問(wèn)題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一,請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的

64、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使其能直立行走? 教學(xué)反思: 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo): 身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。 二、教學(xué)重點(diǎn): 了解在運(yùn)動(dòng)中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn): 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。 五、活動(dòng)過(guò)程: (一)引入:我們的的里有一個(gè)支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

65、嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢? (二)觀察上肢的運(yùn)動(dòng) 1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用; 嘗試使用不同的觀察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。 觀察方法及觀察目的 分解觀察上肢運(yùn)動(dòng),降低觀察難度。 借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受,了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。 2、記錄我們的觀察 用圖文記錄觀察所得,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受,通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。 交流 與相關(guān)資料比對(duì)(完善自己的認(rèn)識(shí)) (是重要的學(xué)習(xí)方法) 通過(guò)觀察記錄,學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的

66、關(guān)系,直觀表現(xiàn)出來(lái)。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展,利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系,并上升到健康生活的高度。 (三)課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 教學(xué)反思: 3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、 人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。 2、 人體運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收進(jìn)更多的氧氣。 3、 經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。 二、教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 三、教學(xué)難點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 五、活動(dòng)過(guò)

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