人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
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Unit1 My new teachers 單元教學(xué)內(nèi)容:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言,其中難點(diǎn)在于A、B部分Read and write 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊,要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù),讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn),以減輕教與學(xué)的難度。另外,本單元A、B部分Lets try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注,這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊,在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn):Let’s learn部分的單詞:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞:old,short,thin,tall,strong。 二、教學(xué)難點(diǎn):如何利用所提供的對(duì)話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用,并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 三、課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3.準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (l) 播放Let’s start下面歌謠的錄音,讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong, tall, short,thin等詞,為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。 ?。?)日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 問學(xué)生幾個(gè)問題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1? 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) (l)出示Let’s start部分圖片,介紹說: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說:“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師? (2)出示Let’s learn部分的圖片,向?qū)W生介紹說: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong, tall, short, thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny,kind old,funny。可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 (3)可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。 (4)根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型,描述Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 (4)試著寫單詞。 范寫四會(huì)單詞,讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。 3.Let’s play (趣味操練) (1)Let’s find out (找一找) 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 ?。?)Let’s sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的錄音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜??梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 板書設(shè)計(jì): Unit1 My new teachers old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教學(xué)反思: 本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 二、教學(xué)難點(diǎn) Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 三、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上。 2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (1)教師放歌曲“My New Teacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 (2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下: A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s your art teacher? B: Mr Hu. A: What’s he like? B: He’s short and thin! 2. Let’s try and talk (操練) Let’s try 反復(fù)播放Let’s try部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語(yǔ)說出他們是誰(shuí),用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語(yǔ),幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 Let’s talk (1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師,可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。 (2)聽錄音,跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 (3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。 3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音,將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。 (3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。 4. 小結(jié) 句型: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind. 教學(xué)反思: 課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過,本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)的技巧,和說英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。 Unit1 My new teachers第三課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子,要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律,尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo),正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學(xué)生明白大意,不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) 描述教師:在多張教師的圖片中,讓某學(xué)生任意抽取一張,對(duì)該教師進(jìn)行描述,其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞,可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) Read and write (l)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers? (2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話,理解對(duì)話內(nèi)容,找出不懂的地方,教師答疑。 (3)教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 ?。?)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子,可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 3.Let’s play (趣味操練) Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片,理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師,如 math teacher, music teacher等,另一組為描述人物外形的詞組,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí),由此人抽取圖片,問另一人。 4.Pronunciation (語(yǔ)音操練) (1)教師出示一些含有相同字母組合,如 ee,ea等的單詞卡片,要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律,同時(shí)還要特別注意示范bl,br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 (2)看課件或聽錄音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。 5.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (l)讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分,教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音,也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。 ?。?)讓學(xué)生參照Pair work說一說,做一做,設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。 6. 小結(jié) 書寫句子: Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教學(xué)反思: 本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上,正確寫出所學(xué)句子Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 學(xué)新知導(dǎo)入時(shí),可讓學(xué)生描述教師,或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí),要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分,但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來,學(xué)生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就可以了。 Unit2 My days of the week 單元教學(xué)內(nèi)容:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是A、B部分Read and write中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。另外,Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大,教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教,以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法,We have…。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的單詞卡。 2.教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤,以及單詞卡。 3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) ?。?)教師播放Start部分的歌謠Let’s chant,學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音,學(xué)生聽音,有節(jié)奏地吟唱,并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠,讓學(xué)生溫故知新,以減輕教與學(xué)的難度。 (2)教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型:“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型:We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表,進(jìn)行日??谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. … 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) ?。?)教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景,提問:“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱,如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子,上面有星期名稱的縮寫,讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。 ?。?)出示Let’s learn 部分的掛圖,向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱,播放聲音,讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好?”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。 3.Let’s play (趣味操練) ?。?)讀課表 讓學(xué)生按座次,依次說出Let’s learn 圖片中的課程表,每人說一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭,說:“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說,“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說,“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說,“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說,“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.” ?。?)Let’s play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤,隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針,根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進(jìn)行交流,鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子,如What do we have on Monday? We have…. ?。?)Let’s sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (1) 讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽Lets learn部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 (3)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表,在班級(jí)進(jìn)行展示。 (4)讓學(xué)生參照Lets Play部分說一說,做一做,猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程,讓大家猜一猜是星期幾。 (5)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 5. 小結(jié) 教學(xué)反思: 本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾,學(xué)生們并不陌生,可從復(fù)習(xí)舊知入手。如,復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的問題,幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題,如,Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課,We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時(shí),可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲,因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞??刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教,以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如,引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律,或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。 Unit2 My days of the week第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型:What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是Lets try部分,內(nèi)容多,易混淆。要求教師多放錄音,正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 2.教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音,學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 ?。?)日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A:What day is it today? B:Its Tuesday. A:What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)教師播放Lets try的錄音,讓學(xué)生仔細(xì)聽,盡量按選出正確的圖,并說出先后順序。聽了一遍后,老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音,完成聽音選圖練習(xí)后,教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后,還不能理解內(nèi)容,可出示聽力原文的同時(shí)播聲音,讓學(xué)生聽懂后,在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。 (2)在此基礎(chǔ)上,教師出示本課時(shí)Let’s talk對(duì)話部分的圖片,利用教學(xué)VCD或錄音帶,讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄,有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽力王,對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 (3)反復(fù)聽錄音,跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3.Let’s play (趣味操練) ?。?)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲,操練第一組句型:What day is it today? Its....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞,操練第二組句型:What do you have on…? We have.... ?。?)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表,準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型,如:What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后,教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。 ?。?)Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿,分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程??偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程,在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (1)讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 (3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 ?。?)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽;制作祝??ńo父母或朋友。 5. 小結(jié) 句型: What day is it today? Its.... What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays. 教學(xué)反思: 本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí),聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉,可在導(dǎo)入后,開始此部分的學(xué)習(xí)。然后,進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏,進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo),由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù),如,制作課程表等。 Unit2 My days of the week第三課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型: What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫,并完成填充句子的練習(xí)。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation,要求教師正確示范讀音,引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞,并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow,ou的發(fā)音一定要到位,cl,cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) ?。╨)師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”,復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 (2)日??谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A:What day is it today? B:Its Thursday. C:I like music.Do we have music today? D:Yes. 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片,向?qū)W生提出問題說:“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題,能用漢語(yǔ)表達(dá)出來原因即可。 ?。?)看教學(xué)VCD或課件,聽錄音跟讀對(duì)話,注意理解和體會(huì)上下文的意思,然后完成填充句子的練習(xí)。 ?。?)教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 3.Let’s play (趣味操練) (1)Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空,然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 (2)Pronunciation 本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow,ou的發(fā)音,教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片,要求學(xué)生按讀音將其分類,引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類,同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl,cr的發(fā)音區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (1) 讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 ?。?)讓學(xué)生參照Pair work說一說,做一做,設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家??蓞⒄照Z(yǔ)言I like music and English very much.I have English and music on Mondays. 5. 小結(jié) 句型: What day is it today? Its Wednesdays. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays. 教學(xué)反思: 本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話,展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型,What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法,讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分,要幫助學(xué)生集中精力,先看教師板書,再看書上的大小寫,仿寫后,認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生樂于接受。 Unit2 My days of the week第四課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ):Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ),在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 二、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際,描述其他活動(dòng)。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 1.教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 4.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (1)聽音跟唱:教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲,復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容,如:Monday, Tuesday,Wednesday;Thursday,F(xiàn)riday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏,輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。 (2)日??谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A:What do you have on Mondays? B:I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D:I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays? 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)教師在日??谡Z(yǔ)練習(xí)后問學(xué)生:What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答:No.教師說:Then,What do you do on Saturdays? Show me!讓學(xué)生用動(dòng)作來演示。教師出示單詞卡片,問學(xué)生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教師模仿圖片上的動(dòng)作,分別引出短語(yǔ)Watch TV,do homework和 read books。然后問學(xué)生:What about Sundays?引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。 (2)看掛圖或課件,聽錄音跟讀單詞和短語(yǔ),注意在替換句型中操練新詞。 ?。?)教師范寫新單詞和短語(yǔ),學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday~Friday五個(gè)單詞,教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework,watch,read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記,可在班內(nèi)開展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。 3.Let’s play (趣味操練) (1)教師播放B部分的歌謠,提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often,sometimes,可適當(dāng)解釋和范讀,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。 ?。?)聽錄音跟讀歌謠,注意理解和體會(huì)。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排,以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。 ?。?)Story time 本部分為選修內(nèi)容,教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué),鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事,要求一般學(xué)生能朗讀故事,大部分學(xué)生能聽懂故事??梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (1)讓學(xué)生做B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 ?。?)讓學(xué)生聽Lets learn部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 ?。?)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 (4)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠,用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。 ?。?)讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞和短語(yǔ):Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。 教學(xué)反思: 本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上,利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動(dòng)作開始,也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行。可在輕松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作,教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組,積發(fā)學(xué)生的求知欲,令他們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)的成就感。 Unit2 My days of the week第五課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外, Lets try部分內(nèi)容較多且易混淆,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,細(xì)聽錄音,獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí),為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。 4.教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (1)新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠,進(jìn)行改編匯報(bào)演出,評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 ?。?)使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日??谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. … 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)在口語(yǔ)操練之后,教師可詢問學(xué)生的周末安排,然后出示本課時(shí)Let’s try 部分的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容,說一說這些人物的周末活動(dòng)。 (2)聽錄音,完成聽音圈圖的練習(xí)。 (3)Let’s try 部分在聽覺上,感知新句型。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音,學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話。可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。 ?。?)聽錄音,跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3.Let’s play (趣味操練) (1)Pair work 朗讀對(duì)話之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查,交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。 (2)Let’s check 播放錄音,讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí),對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (1) 讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 ?。?)Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié),父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日,美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四,而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日,特別是母親節(jié)和父親節(jié),教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。 5. 小結(jié) 句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and Watch TV. 教學(xué)反思: 本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV. 側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后,進(jìn)行聽力部分,Lets try中的兩組對(duì)話難度不大,且與talk部分相近??芍苯幼鐾曷犃螅シ舤alk的錄音,讓學(xué)生想想聽到了什么?可重復(fù)聽?zhēng)状?,再由老師?fù)述,給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后,可通過小組調(diào)查活動(dòng)和check檢測(cè)知識(shí)的掌握程度,學(xué)生也可通過此練習(xí)鞏固新知識(shí)。 Unit2 My days of the week第六課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子:What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá),如I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。 三、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆,制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) ?。╨)匯報(bào)周末活動(dòng) 把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理,使用句型:“What do you do on weekends? I….”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào),找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。 (2)日??谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下: A: What day is it today? B:Its Monday. C:What do you have on Mondays? B:I have math…I dont like Mondays.I love Sundays. A:What do you do on Sundays? 2. Presentation(新課呈現(xiàn)) ?。?)教師呈現(xiàn)教材圖片,讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)oom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生:What does Aunt Cathy do on Saturdays?請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。 ?。?)看掛圖或課件,聽錄音跟讀對(duì)話,注意理解和體會(huì)上下文的意思,然后填充表格。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型,學(xué)生在練習(xí)本上仿寫??稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。 3.Let’s play (趣味操練) ?。?)Group work 分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動(dòng),并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排,發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處,依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。 ?。?)Task time 這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容,教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書,并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成,也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工,學(xué)會(huì)合作,要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問題,交流情況。 4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) 讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 5. 小結(jié) 句型: What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 教學(xué)反思: 本課通過兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話,談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主,幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,并對(duì) 閱讀產(chǎn)生興趣??蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí),在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中,要讓學(xué)生加強(qiáng)合作,多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng),有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。 Unit 3 Whats your favourite food單元教學(xué)內(nèi)容:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書中有所呈現(xiàn),在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)可通過復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入。Lets try部分的內(nèi)容安排在Lets talk之前,為L(zhǎng)ets talk的教學(xué)做鋪墊,同時(shí)也讓學(xué)生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會(huì)句子。對(duì)于句型部分的教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,靈活替換,不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一課時(shí) 一、學(xué)重點(diǎn): let’s learn部分的單詞:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。 在情景中使用對(duì)話中的句子,并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 聽、說、讀、寫單詞:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。 二、教學(xué)難點(diǎn): 詞匯量較大,有些單詞不易掌握:tomato和potato易混淆;eggplant較長(zhǎng);cabbage的發(fā)音較難;pork 和mutton的意思容易混;tofu的發(fā)音容易被中文干擾。 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動(dòng)畫素材,以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。 教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 三、教學(xué)過程: Warm up ( 熱身) 教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌,學(xué)生說唱,復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。 教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌,學(xué)生欣賞,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lu- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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