小學美術(shù)《線條的魅力》案例分析
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小學美術(shù)《線條的魅力》案例分析 【案例背景】 每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界,孩子們喜歡在美術(shù)課堂里自由的飛翔,體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里,情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業(yè)的高年級學生,而這幾個班的淘氣包特別多,這令我很困惑,因為這直接影響了我的正常教學。在多次與學生的交流中,我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子非常喜歡上美術(shù)課,但在高年級的課堂里,他們卻表現(xiàn)得有些低落,甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他全然不知,提問時也有沒人舉手,這樣使得老師尷尬,課堂變得壓抑;有還個別學生因為無聊說話、插嘴、下位等等,這樣也會攪亂課堂紀律。那么如何引導高年級學生在小學美術(shù)課堂中愉快的自主學習呢? 在教授高年級美術(shù)課時,教師要有豐富的知識儲備,幽默風趣的講話方式,精心設(shè)計的教學設(shè)計和完善的課前準備,從簡到難有層次的去引導學生學習,找到樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,采用一種被動變?yōu)橹鲃拥捏w驗式教學,讓學生在游戲中,在音樂中,在欣賞中,在表演中體會美術(shù)學習帶給他的快樂。 【案例描述】 前不久我在執(zhí)教《線條的魅力》一課時,注意到這節(jié)課是屬技法課,如果不認真分析教材與學生的心理特點,很容易在課堂上進行技法的灌輸,使學生被動,枯燥地接受;這即違背新課標的理念,又不能充分調(diào)動學生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。 片段一:音樂導入,自由繪畫體驗學習樂趣 精心設(shè)計教學課件,準備兩首旋律不同的音樂,一首是貝多芬的《命運交響進行曲》,一首是《天空之城》。請學生準備好紙和筆,在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條,跟隨音樂的旋律自由表現(xiàn)。 孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式,異常的興奮。這個小小的導入游戲看來設(shè)計的很成功,百分之百的同學愿意加入這個活動中來,課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆,有的雙眼緊閉,有的搖頭晃腦,有的揮手擺動,連班里的最調(diào)皮的A同學也低聲哼唱起來……音樂結(jié)束,他們開心的與同學分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學將自己的作品貼在黑板上,大家觀察他們的線條是什么樣的?一樣嗎,有什么特點呢?線條在美術(shù)作品中無處不在,它是繪畫的基本組成要素。 各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦!看!我隨即拿起筆在一位學生的線條作業(yè)上快速的勾畫著,很快直線、折線在我的聯(lián)想添加后變成了高樓大廈,亭臺樓閣;曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原,溪水潺潺,花兒朵朵……我看到一個平時不愛畫畫的學生拍手歡呼起來,真好看,老師太神奇了,真美呀……大家說的對啊,這就是線條的魅力??!這就是我們今天要學習的新課《線條的魅力》。大家想學嗎?孩子們齊聲說道,想。 片段二:欣賞大師名作,感受藝術(shù)魅力 在讓學生了解不同的線條種類,以及線條的重復與組合等知識后。我們一起走進線條的世界,看看用線條表現(xiàn)的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時,我正準備向大家介紹這幅名作,“這幅畫美不美?”環(huán)顧四周沒有人舉手……突然從后排傳出了一個男生的聲音,我順著聲音的方向看了過去是B同學,“丑死了”,這個聲音很刺耳,我有些生氣,為了不打亂上課的進度,只能當作沒有聽見。“丑死了,丑死了”,隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。 惱火的我有些慌了,怎么辦?下面還有實習生在聽課,我怎么還能當做沒有聽見呢!我放下粉筆走到學生中去,伸出雙手朝上,疑問的問大家,“為什么有同學并不覺得這幅畫美呢?這幅畫到底是誰畫呢?你們猜猜看?”有幾位同學說可能是學生畫的。 我走上講臺找到優(yōu)盤里的一個動畫視頻。“今天我們一起來認識這幅畫的作者,他是美國畫家凱文歐森,這里有很多他的作品,非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一《演奏》。為什么他要用這樣的線條表現(xiàn)一個人物。現(xiàn)在有同學能讀懂他的畫嗎?” 當同學們了解了這位畫家之后,大家都端坐起來,睜大眼睛仔細的觀察畫中的場景與線條。B同學伸了伸右手站起來說道“凱文歐森畫的是一個拉小提琴的男人,雖然線條很亂,我們還是能看出這個人的外形及動作,這很厲害?!薄澳阏f的很好”,我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現(xiàn)他演奏時激昂的情感,凌亂的線條重重疊疊在一起,遠遠的看去仿佛他正在演奏一般?!澳惚硎龅梅浅>剩埓蠹医o他點掌聲吧!”全班的注意力更集中了,孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現(xiàn)欲,把課堂推向了高潮?!爸灰銈冇眯挠^察,你會有意想不到的收獲,美無處不在?!苯酉聛?,我讓同學們欣賞了另外幾幅大師的線條作品,同學們發(fā)言積極踴躍,精彩紛呈。 看到孩子們燦爛的笑臉,聽著他們精彩的發(fā)言,我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發(fā)言,淘氣包們也不是真的想擾亂課堂,而是他們有的沒有自信,有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達;也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機,因勢得利,鼓勵并啟發(fā)學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析,大膽進行審美想象,結(jié)果學生踴躍發(fā)言,妙語連珠。在這節(jié)課中不僅讓學生學會了線條的表現(xiàn)技巧,感受大師作品的藝術(shù)魅力,也是對學生進行了一次很好的審美教育。 【案例反思】 教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當行為給學生帶來真實感,激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時,知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??!边@堂課通過直觀的音樂試聽感受,即興的畫畫游戲和學生自主探究欣賞名畫,體會畫家的內(nèi)心世界,感受線條的魅力所在。這不僅啟發(fā)了學生自主探究學習的興趣,拓寬他們的知識領(lǐng)域,也建立了他們在美術(shù)學習上的自信,這對于高年級學生來說是很有意義的。 (一)教師要有增強課程開發(fā)的意識 新課程理念倡導教師引導的作用及學生的主體地位。從課堂的反應來看,學生們很喜歡這節(jié)課的導入環(huán)節(jié),他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗,不僅是一場視覺和聽覺的盛宴,也讓高年級學生在的身心得到最好的放松。學生的學習情緒自然而然的受到了熏陶和感染,真正地全身心融入到課堂里,教師再循序漸進地引導學生欣賞與理解名家名畫。 高清的名畫欣賞以及畫家的動態(tài)視頻介紹可以直觀的使學生了解博大精深的美術(shù)史,讓他對畫家產(chǎn)生敬佩,對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問,學生看完后只是被動地接受新知的過程,而是暢所欲言的從各個角度談?wù)勛约核兴搿1磉_自己的觀點不就是學生主體地位的體現(xiàn)嗎?教學過程中,老師要充分挖掘教材中的審美元素,多方位開發(fā)資源,進行大膽靈活的課堂預設(shè),精心設(shè)計好欣賞環(huán)節(jié),提高學生的審美活動。 (二)教師要有駕馭課堂“意外”的能力 俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,一堂課要上好,老師必須在課前做好充足的準備。在日常教學過程中不管我們?nèi)绾尉脑O(shè)計,學生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學意外之后,不要生硬的打斷教學,最好順著事件的發(fā)展想辦法因勢得利,從而達到不影響正常教學秩序的目的。當然,這需要有效的應對策略,它是教師教學智慧的集中表現(xiàn),靠教師在平時的磨礪中不斷地總結(jié)和積累。 (三)教師要深入了解和關(guān)心學生 高年級的學生面臨著畢業(yè)壓力,太多的課堂規(guī)矩以及繁重的學習任務(wù),逼得他們喘不過氣來,班里的淘氣包也日益增多,他們有的甚至放棄上美術(shù)課,或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創(chuàng)新的沖動和激情,他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣,新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意,提高學生的學習興趣,重要的是讓孩子在美術(shù)課堂里感受學習也是一種快樂,而不是負擔。教師不僅是傳道授業(yè)解惑也,還要讓他們學會生活,學會學習,也就是陶行知的教育名言:千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。 但是,由于知識積累和課堂經(jīng)驗還是不足,對許多課堂上學生臨時產(chǎn)生“生成性”問題還是把握不住,或是處理的不是很好。 1、對班里淘氣的孩子不能放任不管,要給他們表現(xiàn)自我的機會,相信他們,鼓勵他們,嘗試改變他們。 2、課堂講課方式的改變,不要把課講的死氣沉沉的,要讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識,體驗學習的樂趣而不是壓力和負擔。 3、要注意課后的反思總結(jié)。我們在課后,總會有一些成功或失敗的例子,及時對課中的好的教學靈感、創(chuàng)新方法、缺失之處等教學素材總結(jié)歸納,這樣不僅可以提高課堂教學,積累個人寶貴意見,還可以激發(fā)學生的學習興趣。 在有無限可能的美術(shù)課堂里,需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學。新課程改革下學生主體教學模式成為主流,這使我改變了過去的一味考慮教什么到現(xiàn)在將主要備課精力放在學生喜歡什么樣的課堂,他們需要什么,用什么方法讓學生接受新知、探索新知,真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主探究中提升思維能力,從而養(yǎng)成有利于學生終身發(fā)展的學習品質(zhì)和綜合素質(zhì)。有了新課標的引領(lǐng),我會不斷加強理論學習,飽讀詩書、豐富閱歷,虛心請教他人,觀摩學習優(yōu)質(zhì)課堂,走進學生中去,親密地關(guān)注與呵護學生,讓我們的美術(shù)課堂永遠散發(fā)著美好的迷人魅力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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