《三年級上冊音樂教案 第一單元《捉迷藏》人音版（五線譜）(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊音樂教案 第一單元《捉迷藏》人音版（五線譜）(2014秋)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《捉迷藏》教學設計 （聆聽課） 教學目標 1. 聆聽鋼琴曲《捉迷藏》 2. 能借助圖形譜，律動等方式，感受樂曲《捉迷藏》的旋律、節(jié)奏、情緒等特點。 3.在聆聽過程中感受和體驗童年生活的幸福和快樂，表達我們隊童年生活的熱愛之情。 教材分析 《捉迷藏》是選自《兒童組曲》中的一首，由丁善德創(chuàng)作于1953年的鋼琴作品。原名為《快樂的節(jié)日》，作品以兒童生活的五個側面作為切入點，描繪了新中國兒童天真可愛、聰敏伶俐、健康活潑的形象。五首小曲的標題分別為：（1）郊外去；（2）撲蝴蝶；（3）跳繩；（4）捉迷藏；（5）節(jié)日舞。 這五段音樂性格各異，又有機聯(lián)系。其敘述

2、過程為：節(jié)日來臨，孩子們愉快地到郊外游玩，他們無憂無慮，興致勃勃地做作各種游戲，或跳起歡快的舞蹈，在興高采烈中度過了快樂的節(jié)日。 丁善德的《捉迷藏》，頗有兒童情趣，非常適合少兒彈奏。 該樂曲為簡單的三段體，第一段和第三段為A大調，中段轉為B大調。4/4拍，詼諧幽默的小快板。 全曲輕快流暢。右手很多跳音，你完全可想象一群頑皮的孩童，在他們經(jīng)常出沒的地方嬉戲、捉迷藏。 教學重點 感受鋼琴曲的音色，體會音樂情緒。 教學難點 旋律進行特點和節(jié)奏等音樂要素的感知，體驗音樂。 教學過程 一、音畫輔助、導入情景 教師配樂講解：《捉迷藏》選自我國著名作曲家丁善德的《兒童組曲》的第四

3、首。一個被手帕蒙著眼睛的小朋友正伸開雙臂，摸索著尋找他的小伙伴們，奇怪？他們都跑到哪去了呢？一群天真活潑的小朋友，躲躲閃閃、身手敏捷的從他的身邊溜了過去，一邊悄悄地偷笑著，這是在玩捉迷藏的游戲呢！樂曲表現(xiàn)了孩子們嬉戲時無憂無慮、歡樂的情景。 下面就讓我們一起來聽這首《捉迷藏》。 二、聆聽作品 1. 初步聆聽 提問：你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？是鋼琴，還是小提琴呢？ （出示圖片進行選擇） 介紹鋼琴：鋼琴是西洋鍵盤樂器，是一種源自西洋古典音樂的樂器。由88個琴鍵和金屬弦音板組成。音域范圍廣，從A2（27.5Hz）至 c5（4186Hz），幾乎包括了樂音體系中的全部樂音

4、。 鋼琴普遍用于獨奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排練音樂十分方便。演奏者通過按下鍵盤上的琴鍵，牽動鋼琴里面的小木槌，繼而敲擊鋼絲弦發(fā)出聲音。 鋼琴因為它寬廣的音域，絕美的音色，被稱為樂器之王，與小提琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。 2.聆聽主題1 過渡語：樂曲首先演奏出了這樣的旋律，聽老師唱一遍。 （1）演唱音樂主題1 （2）發(fā)現(xiàn)音樂特點 提問：請你選擇符合這一主題的音樂特點？（教師播放音樂主題1） 節(jié)奏特點：密集還是寬松的 情緒特點：明朗、歡快還是甜美、抒情 教師總結：這段音樂的旋律不斷上行，加上緊湊的節(jié)奏，使音樂更明朗、歡快。

5、 3.聆聽主題2 （1）對比區(qū)別 提問：讓我們聽一聽，這一主題有什么特點呢？ （節(jié)奏：寬松、舒展；情緒：甜美、抒情） （2）畫出旋律線 4.完整聆聽 （1）隨音樂畫出旋律的走向。 （2）總結音樂結構 三段體 A B A 輕快、活潑 優(yōu)美、舒展 輕快、活潑 三、欣賞鋼琴演奏《捉迷藏》 四、課堂小節(jié) 這部《兒童組曲》中除了我們今天欣賞的這首《捉迷藏》，還有《跳繩》、《撲蝴蝶》等四首表現(xiàn)兒童在郊外嬉戲、玩耍的有趣場景，希望同學們能夠喜歡這部作品，今天的音樂課就上到這里，同學們 再見。