《三年級下冊數(shù)學(xué)教案 - 第六單元簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1_ 西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊數(shù)學(xué)教案 - 第六單元簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1_ 西師大版(2014秋)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 第1課時(shí) 簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第88 頁的例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體的情境中， 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、呈現(xiàn)的過程。學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解統(tǒng)計(jì)表中“合計(jì)”的含義。 2.初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。知道1格表示一個(gè)單位。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表，提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3.在具體的情境中，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展觀察、思考、表達(dá)和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示一個(gè)單位。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表，提出并解決

2、簡單的數(shù)學(xué)問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在具體的情境中， 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、呈現(xiàn)的過程。學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的方式展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 單元情境圖圖片 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1. 教師談話引入：孩子們，最近看大家很愛跳繩，老師要選5名同學(xué)進(jìn)行一分鐘跳繩比賽。誰愿意來？（選5名孩子到教室前面）我怎么知道誰跳得多呢？（引出：數(shù)個(gè)數(shù)） 板書：數(shù)個(gè)數(shù)。 教師計(jì)時(shí)，5名學(xué)生跳繩，另5名學(xué)生數(shù)個(gè)數(shù)。 2. 匯報(bào)個(gè)數(shù)，比較。 計(jì)數(shù)的學(xué)生分別匯報(bào)跳繩的個(gè)數(shù)，師板書數(shù)據(jù)。學(xué)生比較后，判斷誰跳得多。 3.教師小結(jié)：要知道誰跳得最多，首先要數(shù)一數(shù)，再記一記，最后再比一比。這個(gè)過

3、程，在數(shù)學(xué)上叫做“統(tǒng)計(jì)”。 今天這節(jié)課我們就要一起學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的知識。 二、教學(xué)新課 1.出示主題圖 統(tǒng)計(jì)小貓釣魚的情況。 觀察圖，說說從圖上你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察圖，指出信息。 （1）小白貓釣了9條魚；（2）小灰貓一共釣了8條魚；（3）小黃貓一共釣了7條魚。 如果學(xué)生能用語言表述三種貓釣魚的條數(shù)，給學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對信息的提取能力、概括能力以及表達(dá)能力。這是將生活情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)信息的有效途徑。通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)的興趣。 2.用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù) 教師提問讓學(xué)生思考，除了可以用語言記錄小貓釣魚的條數(shù)，還有其

4、他的記錄方式？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫“小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。 3.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生嘗試給統(tǒng)計(jì)表取名字。（小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表） 教師介紹：這個(gè)表叫做統(tǒng)計(jì)表，表格上面就是統(tǒng)計(jì)表的名字。 板書：統(tǒng)計(jì)表 小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，人們常常用統(tǒng)計(jì)表記錄統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。 學(xué)生觀察：表格的第一排是什么？（統(tǒng)計(jì)小貓的名稱。） 學(xué)生觀察：表格的第二排呢？（統(tǒng)計(jì)小貓對應(yīng)的魚的條數(shù)） 小結(jié)：生活中的數(shù)學(xué)信息可以用語言記錄，現(xiàn)在還可以用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄。 學(xué)生思考：兩種記錄的方法有什么不同？（語言說得很清楚，但是不好記錄。統(tǒng)計(jì)表很簡潔，一眼能看出誰是幾條。） 4.認(rèn)識“合計(jì)” 教師指統(tǒng)計(jì)表的

5、最后一列，問：“合計(jì)”是什么意思？生活中你還在什么地方看到過“合計(jì)”？ 小結(jié)：合計(jì)就是指將前面的幾項(xiàng)數(shù)據(jù)合并起來，表示一共是多少。 5.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖 在數(shù)學(xué)上，除了用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，還可以用統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)據(jù)。 學(xué)生活動(dòng)要求： (1) 一格代表一條魚，涂色表示小貓釣魚的條數(shù)； （2）比一比，看一看，從圖上能直接看出誰釣得多，誰釣得少？你怎樣看出來的？ （3）完成書上88頁統(tǒng)計(jì)圖下面的填空題。 匯報(bào)展示：學(xué)生將繪制好的統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺上展示。教師隨機(jī)提問。 （1） 圖上一格表示多少？（表示1條魚） （2） 教師介紹：像這樣的條狀或方塊表示數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫它條形統(tǒng)

6、計(jì)圖。 （3） 你怎么看出小白貓釣得最多，小黃貓釣得最少？ 學(xué)生：小白貓的圖最高，小黃貓的圖最矮。 （4） 小白貓釣的魚比小灰貓多（ ）條。你是怎樣求出來的？ 學(xué)生：可以用小白貓釣魚條數(shù)減去小灰貓釣魚的條數(shù)；還可以數(shù)出小白貓比小灰貓高出部分的條數(shù)。 （5） 看了統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：三只貓一共釣了幾條魚？ 小灰貓比小黃貓多釣了幾條魚？ 6.對比統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，都有哪些異同點(diǎn)？各有什么優(yōu)點(diǎn)？ （1）學(xué)生小組討論交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 相同點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)都相同。

7、不同點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)表是直接用數(shù)字表示出數(shù)量，統(tǒng)計(jì)圖是用直條、方塊表示數(shù)量的多少，直條越高，數(shù)量越多，直條越矮，數(shù)量越少。統(tǒng)計(jì)圖能直觀的看出誰最多誰最少。 7.教師小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。 三、練習(xí)應(yīng)用 1.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高的情況 全班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表 身高（cm） 120cm以下 120cm~129cm 130cm~139cm 140cm以上 合計(jì) 人數(shù)（人） （1）同桌交流：用語言將表格里的數(shù)據(jù)信息表達(dá)出來。 （2）從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，哪種身高的學(xué)生最多？ （3）你還能提哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立完成解決，再交流

8、匯報(bào)答案。 2.看統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖 小朋友摘桃統(tǒng)計(jì)表 小朋友 小明 小強(qiáng) 琳琳 樂樂 合計(jì) 桃子個(gè)數(shù) 5 8 4 6 （1） 完成統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”。 （2） 根據(jù)數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。 （3） 如果每個(gè)桃子約重200克，這些桃子一共重多少千克？ 小朋友摘桃統(tǒng)計(jì)圖 小明 小強(qiáng) 琳琳 樂樂 四、反思總結(jié) 學(xué)生回顧本節(jié)課，談?wù)勛约憾加心男┦斋@？ 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)回顧和反思一節(jié)課所學(xué)的知識，有利于幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。