《五年級上冊數(shù)學教案- 第三單元小數(shù)除法 商的近似數(shù)人教新課標2014秋》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊數(shù)學教案- 第三單元小數(shù)除法 商的近似數(shù)人教新課標2014秋（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第 5 課時 商的近似數(shù) 教學內容：教材P32例6 教學目標：能理解商的近似數(shù)的意義。 教學重點：掌握小數(shù)除法計算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。 教學難點：根據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。 教學過程 一、互動新授 1．出示教材第32頁例6情境圖。 閱讀情境圖中的信息，并問：怎樣解決爸爸提出的問題呢？ 引導學生自主列算式，并試著計算：19.4÷12。 學生在計算過程中，會發(fā)現(xiàn)除不盡。這時，老師引導學生小組交流，遇到這種情況應該怎么辦？ 通過交流，學生可能會想到：實際計算錢數(shù)時應該算到分，因為分是人民幣的最小單位；也可以算到角，因為現(xiàn)在買東西時已經不用分了。 教

2、師小結：根據(jù)我們的生活實際，當所買的商品數(shù)量少的時候，可以保留整數(shù)，或者保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當然如果數(shù)量很多的時候，通常會計算到分，這就要根據(jù)我們的實際需要進行取近似數(shù)了?？磥砣〗茢?shù)一種是按照要求去取，一種是按照實際情況去取。然后再引導學生想一想：算到分和角時分別需要保留幾位小數(shù)？（算到分要保留兩位小數(shù)，算到角就要保留一位小數(shù)。） 老師引導學生思考并討論：除的時候應該怎么算？ 小組討論后，學生匯報：保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。 讓學生自己用豎式計算：19.4÷12

3、。教師根據(jù)學生匯報，板書。 2．提問：說一說如何求商的近似數(shù)？ 讓學生獨立思考后，在小組內交流、討論。引導學生小結：求商的近似數(shù)時，只需要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了?；蛘叱揭Ａ舻男?shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加上1。同時，求商的近似數(shù)的時，不需要算出商的準確值之后再進行取舍。 3．引導學生比較求商的近似值和求積的近似值的異同點。 小組討論后發(fā)言：相同點：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。不同點：積的近似數(shù)要求出準確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要求出準確數(shù)，只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以求近似數(shù)。 師小結：求商的近似數(shù)非常重要，有時按照要求取近似數(shù)，有時按照實際取，在取商的近似數(shù)的時候，要明白應該除到哪位就可以不用再除了。 二、課堂小結：同學們，這節(jié)課你學了什么知識？有哪些收獲？