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1、 課 題 分數的意義 課 型 新授 教學內容 信息窗1第91-94頁 備課教師 教學時間 共2課時 第1課時 單 位 教學目標 1.結合具體情景，認識幾分之一和幾分之幾，初步理解分數的意義。 2.能正確地認、讀、寫簡單的分數。 3.知道分數各部分的名稱。 教學重點 經歷分數的形成過程，建立分數的初步概念。 教學難點 建構起幾分之一的表象，理解分數的含義。 教學準備 多媒體課件，各種圖形的紙片，水彩筆。 教 學 過 程 復 備 一、情境導入,激發(fā)興趣。 談話：在這秋高氣爽的季節(jié)，想不想跟老師去游玩呢？今天老師就帶大家去郊外。大家

2、說郊外的景色美不美？快到中午的時候一個小朋友說他餓了，大家仔細觀察，他們都帶了哪些食物？生：一個月餅、一個燒餅、一個蛋糕。 【由情景導入容易抓住學生的興趣，讓學生帶著強烈的學習欲望和探索積極性來進行學習?！? 二、探索新知,認識幾分之一和幾分之幾。 1.認識分均分 師：圖中的小廚師將月餅分給了這兩個小朋友，兩個小朋友獲得的月餅一樣多嗎？ 生：一樣多。 師：分的一樣多，這種分法叫做平均分。 師：我們只要把這一個月餅平均分成兩份，每一份都是這個月餅的一半。 2.創(chuàng)作一半的符號 師：大家發(fā)揮一下聰明才智，想一個辦法把“一半”表示出來，大家畫圖也好，用數學符號也行，現在開始在練習本上創(chuàng)

3、作（展示學生表示一半的符號）。 師：大家的想象力真是太豐富了，個個都是小科學家，今天在數學上我們用來表示一半，讀作二分之一，把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是。 教 學 過 程 復 備 3.鞏固 師：大家說只有把月餅平均分成2份，其中的1份才能用表示嗎？如果把一個西瓜或是一個蘋果平均分成2份，其中的1份可不可以用表示？（展示分西瓜蘋果的圖片） 總結：不僅用來分月餅還可以用來分西瓜分蘋果，只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。 4.折紙 談話：拿出你準備好的長方形、正方形、圓形的圖片，請你們選擇自己喜歡的圖形折出它的，并用彩色筆畫出它的。學生活動后交流

4、： （1）正方形：折法不同（對角線、左右對折），涂的顏色也不同，為什么涂色部分都可以表示成這個正方形的？ （2）有的同學折的是正方形，有的折的長方形、圓形，為什么涂色部分都可以用表示？ 總結：同一種圖形，盡管折法不同，只要是平均分成2份，其中的1份都可以用表示，而且不同的圖形只要平均分成2份，其中的1份也可以用表示。 【讓學生在折紙游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性，從各種不同的方法中進一步認識，豐富的表象，也為后面學習其他分數提供思路和方法。這樣的設計，遵循了實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程。】 5.創(chuàng)作幾分之幾 師：用一張圓形紙片表示蛋糕，你能表示出它的嗎？ 學

5、生活動后交流討論。 教 學 過 程 復 備 三、抽象概括，總結提升。 咱們剛才認識的像、、……這樣的數都叫分數。 這么多分數，你們會寫分數嗎？以為例，先寫什么？ 1 ……分子 (3)剩下這個叫? 表示其中的幾份 —……分數線 (1)這短橫叫什么?它表示平均分 2 ……分母 (2)這個呢？分母是2，表示平均分成2份 記住了嗎？這樣,咱們找個分數，你能快速說出它的分子,分母嗎？ 的分子是—— 分母是—— 的分母是—— 分子是—— 四、總結收獲。 這節(jié)課你快樂嗎？你有收獲嗎？有沒有想對老師說的話? 總結：從人類第一次創(chuàng)

6、造出分數至今，經歷了漫長的歷程，相信聰明的你們一定會學好本領，把我們的明天創(chuàng)造的更加美好。有沒有信心？ 【總結收獲階段有利于學生形成體系】 板 書 設 計 認識分數 1 ……分子 平均分成2份，每一份是它的 —……分數線 、、、…… 2 ……分母 教 學 反 思 一、把這個月餅平均分成四份, 每份是它的( )分之( ),寫作。 二、 把一張紙平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）。 三、讀作（ ），它的分母是（ ），表示（

7、）；分子 是（ ），表示（ ）。 四、 里面有（ ）個；里面有5個（ ）；（ ）個是。 五、寫出下面分數 二分之一、 五分之三、 十分之七、 九分之二、 八分之八 寫作：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 六、我能用圖形表示分數。 七、判斷： 1.一個正方形分成5份，每份是它的。 （ ） 2.讀作十分之十一。 （ ） 3.一個分數的分子是2，比分母小4，這個分數是。 （ ） 達標檢測題