《二年級下冊數學教案 -2.310000以內數的大小比較 ︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊數學教案 -2.310000以內數的大小比較 ︳青島版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課題 10000以內數的大小比較 課時 第六課時 學習目標 1、 會比較萬以內數的大小，能用符號表示出萬以內數的大小。 2、 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。 學習重點 會比較萬以內數的大小。 學習難點 大于、小于號的正確使用。 學習準備 教師：課件 學生：收集生活中的數 學生學 教師導 一、我會準備 1.一個數的千位上是5，十位上是9，個位上是2，這個數是： 。 2.一個數是由2個千，8個十組成的，這個數是： ，讀作： 。 3.下面各數中的“9”在什么數位上，各表示什么？

2、 913，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個（ ） 1509，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個（ ） 9007，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個（ ） 3290，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個（ ） 一、情境創(chuàng)設 導入新課 1.復習鞏固數的組成。 2. 進一步做好后進生輔差工作。 3.復習數位，以及相同數在不同數位上表示的不同意義. 二、我會探究 第一步：獨學 電視機價格如下： 一號：940元 二號：1889元

3、 三號：1350元 四號：2365元 1、任選兩種電視機，比一比它們的價格。并用“>”和“<”表示出來。 . . . 2、 請把比較結果進行分類。 第一類： . 第

4、二類： . 第三類： . 第二步：對學、群學 1、說一說你是如何比較的。 第一類的比較方法： 。 第二類的比較方法： 。 3、 填空，并說出理由。 （1、 （ ）比1號貴得多。 （2、 （ ）比3號貴一些

5、。 （3、 （ ）比2號便宜一些。 第三步：備展——各組準備展示的內容： 將獨學、對學內容，依次展示 第四步：展示——對獨學、對學、群學部分的內容進行交流、分享。 二、 問題引領　自主探究 1.生獨立完成獨學部分。 2. 教師巡視，關注后進生學習情況。 3.分類依據：按數位多少分，不同數位比較的為一類，相同數位比較的位另一類。 三、 互動交流　合作釋疑 1.點撥學生討論分類理由。 2. 相差較多的用“貴得多”或“便宜得多”表示； 3. 相差接近的用“貴一些”或“便宜一些”表示。 四、 生成點撥　歸納總結

6、1.比較萬以內數的大小的時候，先比較數的位數，位數多的數就大，位數一樣的，從高位比起，最高位上的數字大的數就大，如果最高位上的數也相同，就依次比較下去。 三、我會應用 1. 基礎練習 （1）999是一個（ ）位數，在添上1是（ ），是一個（ ）位數。 （2） 寫數 一千三百七十八 三千九百 四千零八 五千零二十四 （3） 按照從小到大的順序排列下面各數。 941 893 1001 914

7、 。 3005 3050 3500 3049 。 2. 綜合練習 （4） （1）按照從大到小的順序排列下面各數。 360 1002 1206 999 1000 897 。 3. 拓展練習 （1） 寫出三位數中的最大的數和最小的數。 （2） 寫出四位數中的最大的數和最小的數。 五、 及時反饋　當堂檢測 1. 獨立完成基礎練習 2. 關注后進生，做好輔差工作。

8、 3. 對難點“寫數是‘零’的表示方法”進行再次突破。 4.關注學生“>”和“<”的正確使用，并進行規(guī)范化。 四、我會反思 1.認知反思：我學會了 我的學習效果是： 2.行為反思：我的學習態(tài)度是：☆☆☆☆☆ 3.通過這節(jié)課的學習，我想對老師說 六、總結反思　內化提升 引領學生從認知上、學習行為、態(tài)度、情感上進行反思、交流。 板書設計： 10000以內數的大小比較

9、 940<1899 位數不同 1350<1899 位數相同，高位相同 1899<2365 位數相同，高位不同 教學反思： 黑山實驗學校“六步快樂教學法”導學案學科：數學 年級：二年級下冊 備課人：陳永梅　　 課題 精確數與近似數 課時 第七課時 學習目標 1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。 2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。 3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似

10、數在生活中的作用和意義。 學習重點 初步理解近似數的意義。 學習難點 初步理解近似數的意義。 學習準備 教師：課件 數字卡片 學生：收集家用電器價格數據 學生學 教師導 一、我會準備 1.猜數游戲 一個4位數。 提示：千位比3大； 百位比8大； 十位比6?。? 個位比3小。 一、情境創(chuàng)設 導入新課 教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中，用“大了”、“小了”或“接近”提示學生指導猜中為止。（5941） 二、我會探究 第一步：獨學 1、看圖填空。 思考：比較6

11、03和600這兩個數，它們有什么區(qū)別？ 第二步：對學、群學 1、 如果你要為本屆全運會的運動員們準備名牌，你會選擇哪個人數？為什么？ 2、 觀察數軸線，你有什么發(fā)現？ 我的發(fā)現： 。 3、 一般情況下，取近似數時選擇接近整（ ）、整（ ）、整（ ）的數。這些接近的數就是這個精確數的（ ）。 4、 9985的近似數有： 。 第三步：備展——各組準備展示的內容： 將獨學、對學內容，依次展示

12、 第四步：展示——對獨學、對學、群學部分的內容進行交流、分享。 二、問題引領　自主探究 1、 抓住關鍵詞“實際的數”和“大約的數”。為求一個精確數的近似數做好鋪墊。 2、 學生獨立完成本環(huán)節(jié)。 三、互動交流　合作釋疑 1、 “將近”一詞含義的講解：接近。 2、 通過學生觀察數軸線，進一步理解接近的含義。 3、 教會學生，根據已有實際應用的經驗選擇合適的數。由于名牌是每人1張，這里就要選用準確數（9985），而10000是大約的數值，也就是近似數，這里不能選用。 四、 生成點撥　歸納總結 1、 講解什么是精確數，什么是近

13、似數。精確數是實際的數量，是一個準確的數值；近似數是接近準確數的一個大概數，不精確。 2、近似數具有不唯一性，一個數可能有不只一個的近似數。 三、我會應用 1. 基礎練習 教科書93頁第5、6題 2. 綜合練習 教科書93頁第7題 3. 拓展練習 統(tǒng)計我校二年級師生人數，并求出近似數。 五、 及時反饋　當堂檢測 1、 獨立完成基礎練習 2、 同桌合作完成綜合練習。 3、 課后，小組完成拓展練習，做好統(tǒng)計過程的記錄。 4、 教會學生使用“≈”。 四、我會反思 1.認知反思：我學會了 我的學習效果是： 2.行為反思：我的學習態(tài)度是：☆☆

14、☆☆☆ 3.通過這節(jié)課的學習，我想對老師說 六、總結反思　內化提升 引領學生從認知上、學習行為、態(tài)度、情感上進行反思、交流。 板書設計： 精確數和近似數 603米：實際距離 600米：大約距離 9985人：實際人數 10000人：大約人數 精確數 近似數（含有“約”字） 9985的近似數有：10000、9990（整千、整百、整十） 數量：不唯一 方法：四舍五入 教學反思：