《教案整理3《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案3[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教案整理3《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案3[1]（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能：能記住不同命題形式的答題步驟；能說出詩中常見意象的寓意； 過程與方法：抓住古代詩歌的基本特點進(jìn)行有針對性的分類講析，并進(jìn)行有效的綜合講析，讓學(xué)生對古代詩歌有一個整體的認(rèn)識；要求學(xué)生背誦和欣賞一定量的詩歌作為訓(xùn)練的補充，以免學(xué)生只求做題，而忽略了古代詩歌鑒賞其實是一個體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。 【重難點】對詩歌內(nèi)容的理解及對命題形式一的把握。 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】①要求學(xué)生完成知識梳理和基礎(chǔ)自測題；限時完成預(yù)習(xí)案，識記基礎(chǔ)知識；②課前只獨立完成預(yù)習(xí)案，探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。 預(yù)習(xí)案 一、知識梳理 （一）詩歌意象釋義 1、 樹

2、木類： 樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 綠葉：生命力 希望 活力 竹：氣節(jié) 積極向上 柳：送別 留戀 傷感 春天的美好 2、 花草類： 花開：希望 青春 人生的燦爛 花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 草：生命力強 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微

3、 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰） 3、動物類 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：:理想 追求 魚：自由 愜意 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功 狗、雞：生活氣息 田園生活 (瘦)馬： 奔騰 追求 漂泊 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感 4、風(fēng)霜雨雪水云類: 海：遼闊 力量 深邃 氣勢 海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險 江湖的詭譎 江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦。歷史的發(fā)展

4、趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨：春景 希望 生機(jī) 活力 潛移默化式的教化 暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量 春風(fēng)：曠達(dá) 歡愉 希望 東風(fēng)：春天 美好 西風(fēng)：落寞，惆悵 衰敗 游子思?xì)w 狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量 霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 ，惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云

5、：游子 飄泊石灰 天陰：壓抑 愁苦 寂寞 天晴：歡愉 光明 （二）命題形式一 1、這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？ 3、這首詩營造了怎樣的意境氛圍？ （三）此類型題目的答題步驟： 1、用一個較短的總起句來概括景象特點； 2、用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，注意聯(lián)系意象的內(nèi)涵來分析理解。實際就是運用自己的聯(lián)想和想象寫出主要景物； 3、用雙音節(jié)詞概括景物所營造的氛圍特點。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)； 4、說出作者在詩歌中表達(dá)的

6、思想感情。 二、基礎(chǔ)自測 張弼的《渡江》“揚子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神?！敝小吧锄t”意象的作用是 探究案 一、合作探究 l 閱讀下面的唐詩，完成題目。（2012年湖南卷） 度破訥沙①(其二／李益) 破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。 [注]①破訥沙，沙漠名。②?鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分) 【答案】

7、 二、總結(jié)整理 訓(xùn)練案 訓(xùn)練案 一、課后鞏固促提升 l 閱讀下面這首宋詩，回答問題。(2012年山東卷)（8分） 吳松道中二首（其二） 晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。 [注]吳松：即吳淞，江名。 （1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分） 【答案】 （2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分） 【答案】 3