《2022-2022學年新教材高一歷史 寒假作業(yè) 第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022-2022學年新教材高一歷史 寒假作業(yè) 第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融 1、時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。與以下列圖中①②③對應的朝代是( ) A.商朝、秦朝、三國 B.隋朝、唐朝、元朝 C.商朝、唐朝、明朝 D.秦朝、唐朝、十六國 2、圖示法是學習歷史的一種好方法,它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面能直觀反映三國鼎立形勢的是( ) A. B. C. D. 3、以下對三國兩晉南北朝時期階段特征歸納正確的一項為哪一項( ) A．統(tǒng)一多民族國家確實立 B．繁榮與開放的社會 C．政權分立與民族交融 D．統(tǒng)一多民族國家穩(wěn)固開展與危機 4、西晉末年,北方人民大量

2、南遷,東晉建立后.政府設立許多僑州、郡、縣予以安置,他們被稱為僑人。僑人的戶籍稱白籍。東晉咸和以后實行土斷人戶,即清理僑民戶籍,使僑民同于當?shù)赝林用?成為納調(diào)服役的編戶齊民。土斷政策( ) A.利于政府增加財政收人和兵源 B.不利于南北人民的融合 C.加劇原住民和僑民之間的矛盾 D.推動經(jīng)濟重心南移 5、東晉初年，有“王與馬，共天下〞的說法，這說明當時的政治特色是( ) A.貴族政治 B.專制削弱 C.門閥政治 D.割據(jù)對峙 6、從下面的“人口遷徙示意圖〞可以看出,三國兩晉南北朝時期

3、,南方經(jīng)濟得到開展的主要原因是( ) A.南方自然條件優(yōu)越 B.南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟開展 C.中原人口大量遷往江南 D.北方民族大量遷往中原 7、從東漢桓帝(永壽二年)到西晉統(tǒng)一前的125年間,全國人口減少了 3 390多萬,平均每年減少近28萬。這時期人口大量減少的主要原因是( ) A.政局動亂,戰(zhàn)亂頻繁 B.人口南遷,土地荒蕪 C.北方自然條件惡劣 D.經(jīng)濟重心完成南移 8、魏晉以來，北方游牧民族入主中原，稱漢人為“一文漢〞，意思是漢人只值一文，可以隨便殺戮。隨著時間推移，游牧民族政權卻紛紛采用漢制。這是為了( ) A.推動經(jīng)濟開展 B.緩和民族矛盾

4、 C.促進民族交融 D.穩(wěn)固政權根基 9、北魏孝文帝喜好讀書,遍覽經(jīng)史,深受儒學影響,并通過改革,有力地促進了鮮卑與漢族的交融。以下措施與孝文帝改革無關的是( ) A.遷都洛陽,采用漢族官制 B.重農(nóng)抑商,推行縣制 C.說漢話,穿漢服,改漢姓 D.鼓勵鮮卑族與漢族通婚 10、史家陳寅恪在?李唐氏族之推測后記?中說：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機重啟，擴大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。對此理解正確的選項是( ) A.南北朝民族交融為唐繁榮奠定根底 B.唐朝廢除了秦漢以來的各項制度 C.唐朝開創(chuàng)后世各項政治制度的先河 D.南

5、北朝時期中原文化煥發(fā)新機 11、?木蘭辭?是同學們耳熟能詳?shù)哪媳背姼瑁渲杏小皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭〞 的詩句。據(jù)此，以下各項對這一時期“市〞的解讀，正確的選項是( ) A.固定的“市〞已經(jīng)廣泛存在于城鄉(xiāng) B.出現(xiàn)了手工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化現(xiàn)象 C.品種繁多，北方商品經(jīng)濟非常興旺 D.當時的商業(yè)受到政府的嚴格控制 12、某同學繪制了魏晉南北朝時期的朝代/政權更替示意圖，由此可以看出這一時期的社會特征是( ) A.合久必分 B.割據(jù)對峙 C.走向統(tǒng)一 D.民族融合

6、 13、中華文明多元并存,各族文化相互交融。閱讀以下材料: 材料 北魏孝文帝改革,總結(jié)和肯定了以前民族融合的成果,又促進了這一融合進程的迅速開展。這一時期的民族融合,從方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影響,又有統(tǒng)治者的主動政策,還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化。在內(nèi)容上,漢族影響少數(shù)民族是主流,但少數(shù)民族在與漢族融合的同時,也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化,如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等,給漢族文化輸入了新鮮血液。 ——摘編自朱紹侯?中國古代史? 1.據(jù)材料并結(jié)合所學知識,歸納北魏孝文帝漢化改革的主要內(nèi)容,概括指出“胡樂、胡舞〞等所反映的現(xiàn)象。 2.據(jù)材料

7、概括這一時期民族融合的特點。 3.據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡析北魏孝文帝改革對社會開展的積極作用。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：A 解析： 本題考查朝代的更替，商湯滅夏建立了商朝；秦朝結(jié)朿了春秋戰(zhàn)國時期的分裂，完成了統(tǒng)一；漢朝之后進入三國兩晉南北朝時期。因此，答案為A。 2答案及解析： 答案：D 解析：赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域，220年曹丕建立魏國，定都洛陽。221年劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀漢。222年孫權稱王，定都建業(yè)，國號吳。所以D準確、直觀地反映了三國鼎立的形勢。 3答案及解析： 答

8、案：C 解析：依據(jù)所學知識可知，在中國歷史上，東漢后出現(xiàn)了魏、蜀、吳三國鼎立的局面；后來西晉實現(xiàn)了短暫統(tǒng)一，西晉滅亡后，黃河流域進入了十六國時期，南方那么處于東晉的統(tǒng)治下；此后，南北方進入了南北朝并列的時代。在魏晉南北朝時期，由于邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷和北方人的南遷，中國歷史出現(xiàn)了民族融合的大趨勢，因而三國兩晉南北朝時期的特征為政權分立與民族融合，所以C項符合題意；A項是秦漢時期，B項是隋唐時期，D項是明清時期。由此分析ABD三項均不符合題意，排除，應選C 4答案及解析： 答案：A 解析：此題考查東晉土斷政策。土斷政策主要是收納流民,促使他們耕種土地,戰(zhàn)爭時期還可以將他們作為

9、兵游補充,A項正確;此措施有利于南北民族的融合,不是增加民族矛盾,B、C兩項錯誤;題干未表達推動經(jīng)濟重心南移,D項錯誤。 5答案及解析： 答案：C 解析：結(jié)合所學知識，東晉建國初，司馬睿稱帝得益于以王導為首的南北大貴族的擁戴，司馬睿舉行即位大典時.邀請王導共坐御床，時人稱之為“王與馬，共天下〞，這表達的是士族門閥勢力是東晉政權的重要支柱，即門閥政治，故答案為C項。 6答案及解析： 答案： C 解析： 結(jié)合所學知識可知，圖中所示說明三國兩晉南北朝時期大量北方人口南遷，從而為南方經(jīng)濟的開展提供了大批勞動力和先逬的生產(chǎn)技術，故C項符合題意。

10、7答案及解析： 答案：A 解析：東漢末年的農(nóng)民起義和軍閥割據(jù)，結(jié)束了兩漢大一統(tǒng)的局面。魏，蜀、吳三國的鼎立，使分裂的中國走向局部的統(tǒng)一。在此期間，戰(zhàn)爭頻繁，政局動亂不安，造成這一時期人口大量減少。因此，答案為A。 8答案及解析： 答案：D 解析：任何王朝的統(tǒng)治措施從根本上說都是為了穩(wěn)固統(tǒng)治的穩(wěn)定，少數(shù)民族的殺戮政策不僅破壞了社會生產(chǎn)力，破壞了統(tǒng)治的經(jīng)濟根底，而且激化了社會矛盾，破 壞了統(tǒng)治的政治根底，D項正確。 9答案及解析： 答案：B 解析：孝文帝改革內(nèi)容包括：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族貴族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族

11、姓氏，把皇族由姓拓踐改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢貴族聯(lián)姻；采用漢的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風氣等。A、C、D三個選項都包括在其中。B選項是商鞅變法的內(nèi)容，不符合題意，所以答案選B。 10答案及解析： 答案：A 解析：結(jié)合所學知識，“取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀〞是指南北朝時期的民族大交融，“新機重啟，擴大恢張〞是指唐朝的繁榮，即南北朝時期的民族交融為唐朝的繁榮 奠定根底，故A項正確。 11答案及解析： 答案：D 解析：唐末之前，縣城以下，一般禁止設市，A項說法錯誤；B項說法錯誤，此時社會生產(chǎn)力尚未到達此水

12、平；C項不能得出；由“東市〞“西市〞“南市〞“北市〞，可以看出此時期的商業(yè)活動受到政府的嚴格控制，D項正確。 12答案及解析： 答案：B 解析：由圖可以看出，這一時期割據(jù)政權林立且更迭頻繁，西晉后更是形成了南北方對峙的大割據(jù)形勢，故答案為B 項。其他三項皆不能得出。 13答案及解析： 答案：1.內(nèi)容:遷都洛陽;變制度(改官制);說漢話(改漢姓;穿漢服;通婚姻;改籍貫)。 現(xiàn)象:漢族向少數(shù)民族學習。 2.特點:漢化為主;相互學習;方式多樣。3.作用:促進民族融合;有利于北方經(jīng)濟恢復與開展;為隋唐時期重新統(tǒng)一奠定根底。 解析：1.第一小問,概括材料信息并結(jié)合所學知識進行答復。第二小問,“胡樂、胡舞"等的出現(xiàn)是漢族向少數(shù)民族學習的結(jié)果,據(jù)此可直接作答。 2.依據(jù)材料中“漢族影響少數(shù)民族是主流〞可得出“漢化為主〞,依據(jù)材料中“從方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影響,又有統(tǒng)治者的主動政策,還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化〞可得出“相互學習〞和“方式多樣〞。 3.可以從有利干經(jīng)濟開展、政治統(tǒng)一、民族融合等方面作答。 7