《2018屆高考語(yǔ)文 作文備考素材 請(qǐng)以優(yōu)雅的方式說(shuō)再見(jiàn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018屆高考語(yǔ)文 作文備考素材 請(qǐng)以優(yōu)雅的方式說(shuō)再見(jiàn)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 請(qǐng)以優(yōu)雅的方式說(shuō)再見(jiàn) 【素材回放】 　　 “還有幾天，我們就要離開(kāi)學(xué)校了，同學(xué)們壓抑很久的情緒通過(guò)撕書(shū)來(lái)宣泄，這樣的方式確實(shí)給你們帶來(lái)了許多麻煩，還請(qǐng)你多一份諒解和包容。我也真誠(chéng)地代表同學(xué)向你和其他叔叔阿姨說(shuō)一聲：對(duì)不起，謝謝你們！”連日來(lái)，南充一位即將高中畢業(yè)的女生寫(xiě)給保潔員的一封信在多地教育界熱傳，許多教師家長(zhǎng)紛紛為其點(diǎn)贊。 6月5日，某報(bào)記者證實(shí)，這封信是出自南充市白塔中學(xué)高三（3）班女生何雪之手。初衷也很簡(jiǎn)單：看

2、到保潔員阿姨很辛苦，感同身受，想通過(guò)這樣的方式表達(dá)謝意，向自己的高中生涯告別。 【素材解讀】 承受著高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力的高三學(xué)子，即將結(jié)束高中階段的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)的心理壓力、壓抑情緒確實(shí)需要一個(gè)渠道來(lái)宣泄，于是“撕書(shū)”就成為這種方式，也成為他們向自己母校告別的方式。但是很顯然，這不是一種最佳的告別方式。我們是該向“撕書(shū)式告別”說(shuō)再見(jiàn)了，因?yàn)橥瑯邮歉鎰e，完全可以選擇更為文明、理性的方式。即便你什么都沒(méi)有做，只是安安靜靜地離開(kāi)，那也是對(duì)母校的一種愛(ài)。作為這名高三女生，她憑借一己之力無(wú)法阻止“撕書(shū)式告別”，但是這封引發(fā)熱議的信，卻是對(duì)高三畢業(yè)生，也是對(duì)學(xué)校的老師、管理者的一種提醒。作為高三畢業(yè)生，應(yīng)

3、該以“文明的告別”作為自己在學(xué)校的“最后一課”，而作為老師和學(xué)校，則應(yīng)該加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生們理性文明地向自己的母校告別，而不是放縱部分學(xué)生的任性，把辛苦和勞累留給學(xué)校的保潔員。 【適用話題】 文明 理性 浪費(fèi)資源 群起撕書(shū)是對(duì)知識(shí)的極端不尊重 理解是雙向的 告別請(qǐng)以優(yōu)雅得方式 撕書(shū)式告別，與其致歉不如摒棄 世界很大，不只是幾本書(shū)、幾摞卷子；世界很精彩，即便“心即是宇宙”，也需要身體的歷練 【素材銳評(píng)】 該向“撕書(shū)式告別”說(shuō)再見(jiàn)了 這位高三女生致信保潔員，就“撕書(shū)式宣泄”表達(dá)“對(duì)不起”，這種

4、誠(chéng)懇態(tài)度值得點(diǎn)贊。但這種向保潔員表達(dá)歉意與謝意的方式卻并不是最佳。最佳的做法當(dāng)是告別“撕書(shū)式宣泄”，以文明優(yōu)雅的舉動(dòng)向母校、向自己的高中生涯告別。 高中畢業(yè)生在離校時(shí)節(jié)，頗有“十年寒窗苦讀，一朝卸下重負(fù)”的感覺(jué)，他們上演撕書(shū)大戲，其目的是為了在緊張的學(xué)習(xí)與考試之余徹底放松甚至放縱一下自己。但是，從資源角度說(shuō)，撕書(shū)絕對(duì)是浪費(fèi)資源的奢侈行為。在求學(xué)階段陪伴自己多年的教科書(shū)，也是美好回憶的信物，撕毀之后，再花多少錢(qián)也買(mǎi)不回來(lái)了。就算是自己不想留作紀(jì)念，日后也真的用不著它們，也可以送給學(xué)弟學(xué)妹，沒(méi)必要撕毀掉。 從知識(shí)角度說(shuō)，畢業(yè)生群起撕書(shū)是對(duì)知識(shí)的極端不尊重。書(shū)是知識(shí)的來(lái)源，是修養(yǎng)的載體，理應(yīng)受到

5、尊重。雖然畢業(yè)生可以“我的書(shū)本我做主”，雖然不少課本、教輔對(duì)畢業(yè)生而言，可能已失去使用價(jià)值。但這并不代表他們有權(quán)利不珍愛(ài)書(shū)籍。不尊重敬畏書(shū)籍，在很大程度上也是不尊重知識(shí)的體現(xiàn)。猶太人之所以能成為“讀書(shū)的民族”，就是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)充滿了敬畏：從不毀書(shū)焚書(shū)——即便是攻擊自己的書(shū)。 從壓力角度看，妄圖用撕書(shū)來(lái)解壓也是文明的走偏。經(jīng)歷過(guò)高考季的學(xué)子，誰(shuí)不會(huì)感到“壓力山大”？讓人繃緊神經(jīng)的高考一旦結(jié)束，誰(shuí)不想排解一下被壓抑太久的情緒？然而，釋放壓力的途徑有許多方式，不一定非要追捧撕書(shū)一途。比如進(jìn)行一場(chǎng)大汗淋漓的體育鍛煉，相約一次想唱就唱的K歌比賽，除了解壓，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。解壓再有多么急切，也要讓理智控制情緒，而非如管涌、決堤一般失控。 故而，高中畢業(yè)生理當(dāng)告別“撕書(shū)式宣泄”。當(dāng)然，單憑一人之力是阻止不了“撕書(shū)大戰(zhàn)”的。不過(guò)她完全可以在致信保潔員時(shí)，在同學(xué)間發(fā)起“不撕書(shū)倡議”?！八簳?shū)式宣泄”的流行也給教育部門(mén)與學(xué)校提了個(gè)醒：在高三階段，仍要堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉、文藝熏陶、心理疏導(dǎo)等日?；顒?dòng)，及時(shí)舒緩學(xué)生心理壓力，防止負(fù)面情緒累積。當(dāng)高三學(xué)生除了學(xué)習(xí)考試還是學(xué)習(xí)考試，以極端方式發(fā)泄情緒就不可避免。正如一網(wǎng)友所說(shuō)，畢業(yè)生撕的不是書(shū)，是教育的臉，借此表達(dá)對(duì)應(yīng)試教育的不滿。 2