《青島版小學數學二年級《千米、分米、毫米的認識》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學數學二年級《千米、分米、毫米的認識》教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、青島版小學數學二年級《千米、分米、毫米的認識》精品教案 教材說明 千米、分米、毫米的認識是學生在認識長度單位米和厘米的基礎上進行的。本 節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識千米、 分米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經歷猜測、驗 證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識?這部分知識是學生 以后學習對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎。 ［教學目標］ 1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建 立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡

2、單換算. 3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的 關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣. 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1、談話引入：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一 個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢!我們一 起看看他們都在比什么？（出示情境圖） 2、搜集信息：你看到了什么？ 3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題） ［設計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，調動學生的 各種感官去搜集信息、提出問題。］ 二、自主探究，解決問題 1、

3、認識1毫米. (1)猜測 師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的 方式表示猜測的長度. (2)驗證 師：5亳米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一 說。 (3)交流 師:那個組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導學生說出一小格是1毫米,5 小格就是5毫米) (4)鞏固 師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約是 1毫米呢？(學生交流)請同學們學用手比劃1毫米有多長. ⑸小結。 師：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位毫米，思考 一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢

4、？ 板書：1厘米=10毫米 2、認識1分米。 (D、猜測. 師:后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金箍棒 有多長?把它在練習紙畫下來。 (2)驗證。 師:拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。 (3)交流 師：誰愿意說說10厘米到底有多長？(引導學生在尺子上找出10厘米,認識10 厘米就是1分米. 板書分米二10厘米) (4)鞏固 師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約 是1分米呢？(學生交流)請同學們學用手比劃1分米有多長。 3、認識1千米。 (1)猜測。 師：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金

5、箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察 圖畫,你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？ (2)舉例說明(也可以引導學生實地感受). A： 一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。 B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導學生借 助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道I千米就是1000米，千米又叫 公里，用Km表示。 板書1千米=1000米 （3）舉例體會。 師：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是11千米=11000米）千米？ 4、小結。 師：亳米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。 [設計意圖:

6、結合故事情境，讓學生經歷猜想一一驗證——感知---應用的過程, 讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數學的過程中，建立起長 度單位的表象，體驗到數學與生活的密切聯系，加深對長度單位概念的認識.] 三、自主練習，應用拓展 1、自主練習第1題. （1）同桌交流. （2）教師說長度，學生用手勢表示.要求：速度要快而且要準確。 2、第2題.（先猜單位再量一量） 量一量1元錢硬幣的厚度是。 量一量數學課本的長度是O 量一量課桌的高度是（） 3、自主練習的第4題。（重點引導學生聯系生活去辨析） 先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。 ［設計意圖:通過設計趣味性和操作

7、性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng) 學生的 空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。］ 四、自我評價： 這節(jié)課我都學會了什么？ ［課后反思］ 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數學課堂，學生始終 以積極的態(tài)度投入到學習中.通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活 動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長 度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和 空間，使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加 強數學與生活的聯系。 教學流程 素材說明 1.信息窗的處理：

8、用信息窗導入：甜甜的夢 需要展示信息窗的放大圖， 2。第一個紅點： 需要制作:制作出符合條件的動畫 次加E3?心如士工止 士」aamtwg 船姓Birt必 Mi JffY r J Vr，"J? 1毫米有多長 3。第二個紅點：1分米有多長 需要制作:制作出符合條件的動畫 4。第三個紅點：1千米有多長 需要能拖動的方塊便于學生交互操作 5.課本自主練習的處理： 制作出符合條件的動畫 第二題:放大圖，并能出答案 第三題：放大圖，并能出答案 第四題放大圖,并能出答案 第五題：放大圖，每個都能涂色 第六題：做成每個能拖動，增加 學生互動 ?RESAK以HXPJWJ卬 制作出符合條件的動畫 制作出符合條件的動畫 6o拓展練習： 根據課時安排按信息窗設計習 題 要有基本題，提高題，思維拔高 題等，體現層次性、多樣性、實 踐性 設計相應的有圖的練習題 《千米、分米、毫米的認識》教學流程 萊師附小亓敏