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七年級上數(shù)學(xué)上冊 1.4.1 有理數(shù)的乘法(一)教案 人教新課標(biāo)版

  • 資源ID:104765894       資源大?。?span id="mzebxcnn0" class="font-tahoma">83.02KB        全文頁數(shù):3頁
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七年級上數(shù)學(xué)上冊 1.4.1 有理數(shù)的乘法(一)教案 人教新課標(biāo)版

七年級上數(shù)學(xué)上冊 1.4.1 有理數(shù)的乘法(一)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的: (一)知識點(diǎn)目標(biāo): 1.使學(xué)生在了解乘法意義的基礎(chǔ)上,掌握有理數(shù)乘法法則,并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。 2.使學(xué)生會進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。 (二)能力訓(xùn)練要求: 1.經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則,發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。 (三)情感與價值觀要求: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生認(rèn)識世界的水平。 教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn):有理數(shù)乘法中的符號法則。 教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)。。 教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課 [活動1]: 1。計算: (1)(一2)十(一2) (2)(一2)十(一2)十(一2) (3)(一2)十(一2)十(一2)十(一2) (4)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)十(一2) 猜想下列各式的值:(一2)×2,(一2)×3,(一2)×4,(一2)×5。 (比照小學(xué)學(xué)過的非負(fù)數(shù)乘法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和計算。) 2.[師]兩個有理數(shù)相乘有幾種情況? [生]和有理數(shù)的加法一樣,分三種情況:同號兩個有理數(shù)相乘;異號兩個有理數(shù)相乘;0和有理數(shù)相乘。 [師]這節(jié)課我們就是要這樣分類研究有理數(shù)的乘法法則的。 講授新課 [活動2] 問題1:由活動1可知: (1)(一2)×5=一10; (一2)×4=一8; (一2)×3=一6; (一2)×1= ; (一2)×0= ; (一2)×(一1)= ; (一2)×(一2)= ; 由此你能猜想出有理數(shù)的乘法法則嗎? [師生共析] 猜想:同號的兩個數(shù)相乘,積的符號是“十”,積的絕對值是是各因數(shù)絕對值的積。 異號的兩個數(shù)相乘,積的符號是“一”,積的絕對值是是各因數(shù)絕對值的積。 零乘以任何數(shù)都得零。 [問題2]借助于數(shù)軸來研究有理數(shù)的乘法。 如圖,一只蝸牛沿直線爬行,它現(xiàn)在的位置恰在上的點(diǎn)O。 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 (1)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘后,它在什么位置? (2)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘后,它在什么位置? (3)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘前,它在什么位置? (4)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘前,它在什么位置? [師生共析] 為區(qū)分方向,我們規(guī)定:向左為負(fù),向右為正。 為區(qū)分時間,我們規(guī)定:現(xiàn)在前為負(fù),現(xiàn)在后為正。 (1)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘后,它在什么位置?-2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 (十2)×(十3)=6; (2)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘后,它在什么位置?-2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 (一2)×3=一6; (3)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘前,它在什么位置? -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 2×(一3)=一6; (4)如果蝸牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘前,它在什么位置? -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 (一2)×(一3)=十6; [師生共析]觀察以上各式,結(jié)合對問題1的研究,請同學(xué)們回答:(1)正數(shù)乘以正數(shù)積為 數(shù),(2)正數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為 數(shù), (3)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為 數(shù),(4)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為 數(shù)。 [師]一個數(shù)和零相乘如何解釋呢? [生]兩數(shù)相乘,如果有一個因數(shù)是零,結(jié)果是0。這也可以用蝸牛爬行來解釋:第一個數(shù)為0,表示蝸牛根本不動;第二個因數(shù)為0,表示蝸牛還是不動,兩種結(jié)果最后仍然是在原處,即結(jié)果為0。 [師生共析]由此我們得出有理數(shù)乘法法則: 兩數(shù)相乘,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相乘。任何數(shù)同0相乘,都得0。(板書) 例如:(一5)×(一3)=?(一7)×4=? [師]有理數(shù)相乘應(yīng)分幾步完成? [生]兩數(shù)相乘,應(yīng)分兩步完成:一是確定積的符號;二是確定積的絕對值。(板書) 這和有理數(shù)的加法相類似。 鞏固提高: [活動3] [例1] 計算:(1)(一3)×9; (2)。解略。 [師生小結(jié)]我們在小學(xué)學(xué)過乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這時也出現(xiàn)了乘積為1的兩個數(shù),它們也是互為倒數(shù)。在有理數(shù)中,仍然有: 乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù),用符號表示為:的倒數(shù)為(板書) [師]這里的可取什么值? [生]正數(shù)、負(fù)數(shù),不能為0,因?yàn)?沒有倒數(shù)。(板書) [師]正數(shù)、負(fù)數(shù)的倒數(shù)各有什么特點(diǎn)?有沒有倒數(shù)等于它本身的數(shù)?如果有,有幾個? [生]正數(shù)的倒數(shù)是正數(shù),負(fù)數(shù)的倒數(shù)是負(fù)數(shù)。(板書) 有倒數(shù)等于它本身的數(shù),有2個:1和一1(板書) [例2]用正、負(fù)數(shù)表示氣溫的變化量,上升為正,下降為負(fù)。登山隊(duì)攀登一座山峰,每登高1千米氣溫變化量為一6℃,攀登3千米后,氣溫有何變化? 解:(一6)×3=一18,所以氣溫下降18℃。 [活動4] 練習(xí):教科書練習(xí)第39頁第1、2、3題。 課時小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法法則:兩數(shù)相乘,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相乘。任何數(shù)同0相乘,都得0。 課后作業(yè):課本習(xí)題1.4 的第1、2、3、10、11題。 活動與探究:如果某天空氣的溫度是:高度每增加1千米,溫度下降5℃。當(dāng)?shù)孛鏈囟仁?5℃時,求4千米高的山頂?shù)臏囟取? 課后反思:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

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