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1、七年級歷史與社會上冊 第三單元 第二課第一框《與山為鄰》教學設計 人教版 一、【課標解讀】： 課標：1－2－8 描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。 解讀：讓學生借助地圖、文本等資料，概述不同地區(qū)或國家的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境條件，通過比較，知道不同地區(qū)或國家的生產、社會生活和風土人情與當地的自然條件有密切的關系。 二、【教材簡析】： 1．教材編寫特點及意圖： 教材用文字和圖片配合說明秘魯安第斯山脈的地理位置、山脈走向、海拔高度等自然環(huán)境特征，展現了安第斯山區(qū)“靠山吃山”的山區(qū)農業(yè)生產生活場景，讓學生在感受自然美的同時，思

2、考當地人們是怎樣順應自然環(huán)境、與自然和諧相處等更深層次的問題。 2．教材結構體系： 三、【教學目標】： （一）知識與技能目標 1．能夠描述安第斯山區(qū)的地理位置和自然環(huán)境，學會從地圖中獲取信息。 2．能夠描述安第斯山區(qū)的生產生活特色，學會通過探究合作獲取信息。 3．能夠說明安第斯山區(qū)的生產生活特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關系，學會分析和歸納。 （二）過程與方法 1．能夠通過位置圖、示意圖和景觀圖說出安第斯山脈的位置、走向、自然特點和生產生活特色。 2．能夠通過合作和探究，分析自然條件和人類生產生活的聯系。 （三）情感、態(tài)度和價值觀 1．在學習中感受自然環(huán)境與人類生產生活的密切

3、關系。 2．在探究中感受自然之美，產生愉悅的情感，樂學的態(tài)度。 四、【教學重點與難點】： 重點：介紹安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及秘魯安第斯山區(qū)人民順應自然，遵循自然規(guī)律，在山區(qū)發(fā)展高寒種植業(yè)和畜牧業(yè)。 難點：懂得不同的自然條件下形成不同的生產生活方式，進一步理解因地制宜的意義。 五、【教學策略】： 1．用案例教學法，讓學生積極參與學習，使教學氛圍民主、平等、和諧；用地圖和圖表教學法，幫助學生認識、分析和歸納。 2．融入生活元素，增強學生學習地理的興趣，提高生活實踐能力。 3．用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現問題，創(chuàng)設情境提供有利條件。 4．用板演建立知識結構，使學生整體把

4、握教學內容。 六、【教學過程設計】： 教學環(huán)節(jié) 過程設計 （一）復習導入——展示一張安第斯山區(qū)景觀圖片。 設問：相對于平原來說，山區(qū)在自然條件上主要有哪些特點？導入主題：垂直的生計——安第斯山區(qū) （二）在哪里？——出示安第斯山脈在世界的位置圖。 設問：1.位于什么半球？什么洲？2.山脈什么走向？3.在山脈中的地位是怎樣的？ （三）找差異——探究南緯5度安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化圖。 探究：1.海拔和氣溫之間存在怎樣的關系？2.氣候和自然景觀之間又有什么樣的關系？3.安第斯山脈從山麓到山頂的自然景觀呈現怎樣的變化？ （四）有什么——描述秘魯安第斯山區(qū)農業(yè)活動、生活特色

5、。 1.在低海拔的山谷、山坡處有什么？——種植業(yè)（梯田、灌溉系統(tǒng)、玉米、馬鈴薯、小麥等。2.高海拔區(qū)有什么？——畜牧業(yè)（羊駝、駱馬等）3.安第斯山區(qū)印第安人的生活特色（衣、食、住、行等） （五）為什么？——分合作小組探討 1．安第斯山區(qū)印第安人的生產與生活（衣、食、住、行）與當地的自然環(huán)境有什么樣的關系？ （六）懂道理——寫下本節(jié)課收獲的道理 安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產、生活方式讓我們懂得了：1.發(fā)展區(qū)域經濟要遵循（因地制宜）的原則；2.人與自然之間要和諧相處。 （七）知識延伸——看秘魯國徽圖和秘魯的“全國馬鈴薯日”影視資料 1.結合所學知識描述秘魯國徽。（秘魯國徽上有3

6、個圖案：右上部是一棵枝繁葉茂的綠色金雞 納樹，那是秘魯的森林和農業(yè)；左上部一匹金黃色的美洲無峰駱 馬，那是秘魯稀有的珍離異獸；下部一只涌出金幣的金黃色羊角， 那是國家財富和安第斯山蘊藏的豐富礦產資源。頂部飾有用紅色 彩帶系扎的棕櫚和月桂枝葉，那是勝利的榮耀。4面秘魯國旗分別 飾于國徽兩側）2. 5月30日是秘魯一年一度的“全國土豆日”。每逢這一天，在秘魯各大城市和主要土豆產區(qū)，人們都會自發(fā)地組織各式各樣的慶?；顒?，感謝土豆對人類作出的貢獻。秘魯各地紛紛舉辦土豆展銷會、土豆美食節(jié)等慶祝活動，以推動土豆及其制品的內銷和出口。秘魯是土豆的發(fā)源地，同時也是世界上土豆品種最多的國家，共有大約2800個品種。在秘魯首都利馬舉辦的土豆展銷會上，身穿民族服裝的工作人員展示用土豆制成的各式食品。? （八）布置作業(yè) 1.社會作業(yè)本的練習；2.自編作業(yè) 七、【板書設計】：（結合板書小結）