《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 山中訪友 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 山中訪友 教學(xué)設(shè)計(jì)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 山中訪友 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、? 有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。
2、? 品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思;
3、? 展開想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:
閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章內(nèi)容,猜測(cè)作者創(chuàng)作內(nèi)容。
教師總結(jié):
讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
查閱資料,掃清文字障礙
感悟內(nèi)容:
1、?
2、 作者在山中拜訪了那些“朋友”?作者都是怎樣稱呼它們的?
2、? 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
老橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
這么多的“人”聚集在一起,真像是一個(gè)大家庭、一個(gè)大宅院、一個(gè)村落墟里,作者不過是其中的小小一員。哲人們?cè)谡務(wù)撊伺c自然的關(guān)系時(shí),曾作過最高意義上的概括:“自然的人化”,“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解,人這所至,無不打上人的印記;人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放松,對(duì)自
3、然景物的親近與賞識(shí),我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即通過回歸的方式進(jìn)入同化的境地
研讀賞析:
你認(rèn)為文中的哪些語(yǔ)句令你有所感觸,請(qǐng)你找出來,與同學(xué)們一同交流一下。
(小組討論,全班交流,教師點(diǎn)評(píng))
合作探究:
作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天,能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足該是多么的珍貴,能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄,樹起表示“文明”“文化”的各種標(biāo)牌,由導(dǎo)游引來成百上千人踐踏、污染,這種地方不再是自然之地;在柏油馬路旁邊或在水泥地中
4、間種上一片紅綠花樹,這種“保留地”也不是自然之地;帶著各種欲念進(jìn)入自然場(chǎng)地,拍張照片表示到此一游,這不是回歸;即使帶著畫家、詩(shī)人的眼光,心想“作品”,卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來,也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊,不妨一試,“不騎車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,哼幾段小曲,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友”,面對(duì)山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友,放下紅塵負(fù)載輕松自然地進(jìn)入精神涅?境界,恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我,這才是真正的回歸,或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化,足以永銘心間。
課后記:在閱讀的過程中,我努力幫助學(xué)生們樹立一種環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。學(xué)生很喜歡這篇文章,讓學(xué)生仿寫一篇小文章,他們寫得很生動(dòng)。